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摘要：素质教育背景下，要求彰显学生的主观能动性，传统灌输式的已经不能满足学生发展的需要。小学数学教师要充分挖掘游戏化教学的优势，将其有机融入到教学过程中，彰显教学活动的吸引力和感染力。同时，小学生活泼、好动，注意力集中程度有限，认知水平较低，教师要从学生的这一年龄特征出发，选取合适的游戏活动，提高教学的趣味性和亲和力，拉近教学与学生的距离，提高教学实效性。
关键词：游戏化教学;小学数学;研究;
所谓的游戏化教学，是指教师根据教学内容的需要选择合适的游戏活动融入到课堂教学中，是游戏活动为教学活动服务，提高教学活动的趣味性，激发学生的学习兴趣。游戏化教学是较受学生欢迎的教学方式，能够使学生在轻松、愉悦的游戏过程中收获知识，体会到学习的乐其，提高学生的获得感和满足感。在开展游戏教学之前，教师要充分了解学生的认知水平、理解能力和接受能力等方面，才能选择合适的游戏活动，提高教学效果。同时，教师在开展游戏化教学时，要把握好课堂节奏，为学生构建和谐、轻松的教学环境，打造高效课堂。
1游戏化教学的意义
游戏化教学模式的应用需要以游戏为基准，老师要发挥出自身的引导效用，让学生们都能积极主动的参与到数学教学的游戏当中，通过游戏的形式来掌握数学知识。这种新型的教学模式具有很大的寓教于乐性质，其实际的教学效果十分的优越，可以最大限度的提升其整体数学教学课堂的质量以及效率。处于小学时期的学生们，其自身的身心发展还不够完善，很多方面仍旧处于一个萌芽的发育时期，且小学生们的好奇心理比较强，对外界各类事物的认知程度低下，老师们可以依据学生们这一发展特性，编制游戏化的教学方案，学生们会为了赢得胜利，更为努力的投入到数学教学活动中，这样可以极大程度的提升学生们学习数学知识的积极性，在学习的过程中所掌握到的数学知识量也比较大。除此之外，把数学知识和游戏融为一体，让学生们按照其活动的内容以及形式提出相关联的教学问题，这会培养学生们的探索精神，让其可以更好的接受基础知识，给学生们日后的数学知识体系的构建做铺垫。传统的数学教学模式具有极强的枯燥感，长期处于该种教学环境下，学生们的兴趣无法被激发出来，利用游戏化教学模式，能有效的将学生和数学知识连接在一起，缩短二者之间的距离，同时还会让学生们懂得使用自身所掌握的数学知识，让其更为积极自主的思考各类问题，提升学生们的自信心，让学生们的发展可以变得更加的全面。
2游戏化教学在小学数学课堂中应用
2.1以教学内容为基础
想要让游戏化教学模式发挥出其自身的最大益处，就需要在设计其教学游戏的过程中，时刻遵循合理性以及趣味性的原则，首先，要在设计游戏教学方案之前，做好相应的备课工作，深度的挖掘其教材的内容，以其教材内容为基础点，设计游戏活动形式，必须要以传授数学知识为主，引导学生们参与到实际的教学活动当中，同时构建出一个活泛的数学教学课堂。其所开展的游戏活动必须要具有极强的趣味性，让其更加贴合学生们的思维方式，集中学生们的注意力，防止学生们觉得其游戏形式过于枯燥单一，进而降低其实际的教学效果以及质量，强化整体教学课堂的有效性。
2.2调整游戏教学时间
小学生们的自我调节能力低下，这让其无法控制好自身的举止行为，如果让学生们长期处于游戏活动的氛围中，就会降低游戏的积极效用，得到反效果。如果游戏活动开展的时间比较短，那么其就会无法调动起学生们学习数学知识的积极性。所以，把控游戏教学时间对于数学教学课堂的开展尤为重要。经过问卷调查可以了解到，目前，我国小学生们的游戏教学时间应当调整在二十分钟之内，合理的安排其实际的教学时间，让其教学内容可以更好的引出来，提升学生们的记忆力，让其教学效率有所提升。在设计一些关卡游戏时，可以调整好其教学的难度，在前几关时，让学生们自行掌握其所学习的知识内容，学生们也可以更为积极自主的解决其问题，在最后关卡时，要引入一些新的数学知识，提升其游戏难度，这样可以更好的调整其游戏教学时间，让学生们可以更好的巩固其自身所掌握的数学知识，增强学生们数学知识的储备量，让小学生们都能朝向健康的方向发展，提升学生们的综合实力。
2.3确立主体地位
小学数学老师们必须要明确学生们的主体课堂地位，尊重学生们自身的发展差异，了解学生们的观点以及看法，鼓励学生，让学生们拥有勇气，把内心的真实想法都能完整的阐述出来，如果其实际表述的观点错误，老师们也不能立马对其持以否决的态度，要懂得引导学生，让学生们可以自行的找出问题的关键点。对一些表述观点正确的学生，老师们要对其进行实时的鼓励和肯定，当学生们遇到一些无法解决的数学问题时，必须要及时的帮助学生，处理好其问题，不断的强化学生们解决各类实际问题的能力。
2.4完善教学评价内容
教学评价工作的开展可以帮助老师们更好的了解学生所掌握数学知识的状况，同时还能找出其自身在数学教学活动中的缺陷以及问题，可以让游戏化教学的应用效果变得更加的明显，所以，小学数学老师们必须要懂得改革并创新原本的教学评价机制内容，建立健全相关的评价机制，让其评价方式变得更加的多样化，系统性的对其进行评价;其次，要考量其日常的行为表现，让其表现和考试成绩结合在一起，尽可能的丰富其教学评价主体内容。
总而言之，游戏化教学模式的应用会高效的提升小学数学教学课堂的效率以及质量，对此，我国小学数学老师们必须要深入的了解新课改的内容以及标准等，以其实际的教学内容为基础，赋予其游戏多样化的特性，不断的增加其游戏的种类以及数学教学活动的方式，调整其游戏教学时间等，构建出一个较为完善的评价体系，这会让其数学课堂朝向可持续的方向发展。老师们应当注重研究游戏化教学模式的应用要点，选用更为高效的教学措施，巩固学生们所掌握的数学知识。
参考文献：
[1]游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].石晶.中国校外教育.2015（34）
[2]游戏化教学在课堂教学中的应用[J].刘大力.南昌教育學院学报.2013（08）
关键词：游戏化教学;小学数学;研究;
所谓的游戏化教学，是指教师根据教学内容的需要选择合适的游戏活动融入到课堂教学中，是游戏活动为教学活动服务，提高教学活动的趣味性，激发学生的学习兴趣。游戏化教学是较受学生欢迎的教学方式，能够使学生在轻松、愉悦的游戏过程中收获知识，体会到学习的乐其，提高学生的获得感和满足感。在开展游戏教学之前，教师要充分了解学生的认知水平、理解能力和接受能力等方面，才能选择合适的游戏活动，提高教学效果。同时，教师在开展游戏化教学时，要把握好课堂节奏，为学生构建和谐、轻松的教学环境，打造高效课堂。
1游戏化教学的意义
游戏化教学模式的应用需要以游戏为基准，老师要发挥出自身的引导效用，让学生们都能积极主动的参与到数学教学的游戏当中，通过游戏的形式来掌握数学知识。这种新型的教学模式具有很大的寓教于乐性质，其实际的教学效果十分的优越，可以最大限度的提升其整体数学教学课堂的质量以及效率。处于小学时期的学生们，其自身的身心发展还不够完善，很多方面仍旧处于一个萌芽的发育时期，且小学生们的好奇心理比较强，对外界各类事物的认知程度低下，老师们可以依据学生们这一发展特性，编制游戏化的教学方案，学生们会为了赢得胜利，更为努力的投入到数学教学活动中，这样可以极大程度的提升学生们学习数学知识的积极性，在学习的过程中所掌握到的数学知识量也比较大。除此之外，把数学知识和游戏融为一体，让学生们按照其活动的内容以及形式提出相关联的教学问题，这会培养学生们的探索精神，让其可以更好的接受基础知识，给学生们日后的数学知识体系的构建做铺垫。传统的数学教学模式具有极强的枯燥感，长期处于该种教学环境下，学生们的兴趣无法被激发出来，利用游戏化教学模式，能有效的将学生和数学知识连接在一起，缩短二者之间的距离，同时还会让学生们懂得使用自身所掌握的数学知识，让其更为积极自主的思考各类问题，提升学生们的自信心，让学生们的发展可以变得更加的全面。
2游戏化教学在小学数学课堂中应用
2.1以教学内容为基础
想要让游戏化教学模式发挥出其自身的最大益处，就需要在设计其教学游戏的过程中，时刻遵循合理性以及趣味性的原则，首先，要在设计游戏教学方案之前，做好相应的备课工作，深度的挖掘其教材的内容，以其教材内容为基础点，设计游戏活动形式，必须要以传授数学知识为主，引导学生们参与到实际的教学活动当中，同时构建出一个活泛的数学教学课堂。其所开展的游戏活动必须要具有极强的趣味性，让其更加贴合学生们的思维方式，集中学生们的注意力，防止学生们觉得其游戏形式过于枯燥单一，进而降低其实际的教学效果以及质量，强化整体教学课堂的有效性。
2.2调整游戏教学时间
小学生们的自我调节能力低下，这让其无法控制好自身的举止行为，如果让学生们长期处于游戏活动的氛围中，就会降低游戏的积极效用，得到反效果。如果游戏活动开展的时间比较短，那么其就会无法调动起学生们学习数学知识的积极性。所以，把控游戏教学时间对于数学教学课堂的开展尤为重要。经过问卷调查可以了解到，目前，我国小学生们的游戏教学时间应当调整在二十分钟之内，合理的安排其实际的教学时间，让其教学内容可以更好的引出来，提升学生们的记忆力，让其教学效率有所提升。在设计一些关卡游戏时，可以调整好其教学的难度，在前几关时，让学生们自行掌握其所学习的知识内容，学生们也可以更为积极自主的解决其问题，在最后关卡时，要引入一些新的数学知识，提升其游戏难度，这样可以更好的调整其游戏教学时间，让学生们可以更好的巩固其自身所掌握的数学知识，增强学生们数学知识的储备量，让小学生们都能朝向健康的方向发展，提升学生们的综合实力。
2.3确立主体地位
小学数学老师们必须要明确学生们的主体课堂地位，尊重学生们自身的发展差异，了解学生们的观点以及看法，鼓励学生，让学生们拥有勇气，把内心的真实想法都能完整的阐述出来，如果其实际表述的观点错误，老师们也不能立马对其持以否决的态度，要懂得引导学生，让学生们可以自行的找出问题的关键点。对一些表述观点正确的学生，老师们要对其进行实时的鼓励和肯定，当学生们遇到一些无法解决的数学问题时，必须要及时的帮助学生，处理好其问题，不断的强化学生们解决各类实际问题的能力。
2.4完善教学评价内容
教学评价工作的开展可以帮助老师们更好的了解学生所掌握数学知识的状况，同时还能找出其自身在数学教学活动中的缺陷以及问题，可以让游戏化教学的应用效果变得更加的明显，所以，小学数学老师们必须要懂得改革并创新原本的教学评价机制内容，建立健全相关的评价机制，让其评价方式变得更加的多样化，系统性的对其进行评价;其次，要考量其日常的行为表现，让其表现和考试成绩结合在一起，尽可能的丰富其教学评价主体内容。
总而言之，游戏化教学模式的应用会高效的提升小学数学教学课堂的效率以及质量，对此，我国小学数学老师们必须要深入的了解新课改的内容以及标准等，以其实际的教学内容为基础，赋予其游戏多样化的特性，不断的增加其游戏的种类以及数学教学活动的方式，调整其游戏教学时间等，构建出一个较为完善的评价体系，这会让其数学课堂朝向可持续的方向发展。老师们应当注重研究游戏化教学模式的应用要点，选用更为高效的教学措施，巩固学生们所掌握的数学知识。
参考文献：
[1]游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].石晶.中国校外教育.2015（34）
[2]游戏化教学在课堂教学中的应用[J].刘大力.南昌教育學院学报.2013（08）