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摘 要：高中信息技术教学要从合理选择教材、创造宽松环境、注重兴趣培养、少讲精导多练、培养自主学习等多种教学方法科学高效地实现，从而提高教学效果。
关键词：新课程；高中信息技术；教学策略
计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径，计算机课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科，同时信息技术课对于全面推进素质教育，培养面向新世纪的人才具有重要的意义。
一、创造宽松环境，定位学生角色
创造一个宽松的心理环境，解除了学生的心理负担，消除学生与电脑之间的隔阂，使学生真正成为电脑的主人，这样才能使学生快速进入操作电脑的角色，从而为进一步学习打下基础。
二、注重兴趣培养，构建快乐课堂
由于信技课的课时少，培养学生学习信技课的兴趣是提高学习效率的重要途径，教师应着重考虑这个问题，要根据学生该科的学习基础和学习的循序渐进原则，尽量把教材中高难度的知识点后移，或分散讲解，这样，学生在学习中才感到乐趣，才喜爱该科，课时在无形中得到延续。
三、少讲精导多练，提高课堂价值
“学生为主体，教师为主导”这一基本教学原则在信息技术课中尤为重要。信技课是实践性较强的课程，如何让学生获得更多的操作时间，是信技课教师在备课时应首先考虑的一个问题。哪些内容应精讲，哪些可略讲；哪些应让学生自学，哪些可在上机时适时指导，点到即可。要灵活变通，切忌面面俱到。学生自己能解决的问题尽量让学生亲自解决，切忌包办代替。节省一点讲的时间，就可增加学生一点练的机会。
四、课内课外结合，延伸课堂教学
为了充分利用仅有的课堂时间，教师可在上一节课结束时布置一些思考题或竞赛题，让学生利用课余时间去“想”，利用课内时间去“做”，从而节省课堂“想”的时间，延伸了课堂的教学。可以利用类似的模式对其它内容进行教学，促使学生课前预习，课后复习，从而提高课堂教学效率和质量。
五、培养自主学习，养成探究习惯
自主学习是一种自律学习，一种主动学习，使学生从强迫性的学习中解脱出来。自主学习使学生的学习状态产生了根本性的变化，从被动到主动。从消极到积极，从他律到自律，不仅开发了学生的学习潜能，而且培养了学生的学习责任感。教师在信技课的教学中，要充分发挥学生学习的自主性，利用种种方式，如设疑提问、激趣引思，讲述信息技术的伟大成就和广泛应用以及尚未解决的前沿科学难题，激化学生热情、积极地投入到自主学习中去，培养自学、探究问题的能力。教师适时进行辅导指点，让学生在课本的基础上深化学习、巩固学习，独立摸索出别的知识与技巧，体验到自我学习带来成功的喜悦，从而强化自学精神，这样才能保证学习质量和效果。
六、结合多种方法，提高教学质量
为了在有限的时间内达到最大的教学效果，在教学中要充分运用实验教学法、现代教育技术、网络教室、CAI课件进行教学。在讲解各种应用程序的使用时，利用网络教室软件进行教学演示，让学生看清教师的操作过程，又可约束学生胡乱操作。适时穿插益智小游戏，让学生在游戏中锻炼鼠标和键盘的操作，也是一種寓乐于教的方法。多种方法相结合，增大课堂容量，增强学生学习的趣味性，有效地提高教学质量。
七、分层分次教学，提早培养人才
在教学中，尽管教师一视同仁，但学生表现各异。有的学习积极性一般，有的却表现出一定的天赋和极大的热情，非要步步深入不可。这时，教师应区别对待，抓住时机，选出拔尖人才，组织成一个兴趣班，向奥林匹克进军，引导尖子生往更深更广方面发展，尊重学生的学习个性对培养他们的创造力具有重要的作用。
八、进行综合训练，提高应用能力
能力的高低是行量一个学生对知识掌握程度的标志。电脑重在应用和操作。当学生学完高中二年级的课程后，教师可通过综合训练的形式培养学生的信息技术应用能力，学生就要运用到各方面的知识，信息技术应用水平必然得到提高。
九、高中信息技术教学策略
（一）优化教学过程，提高教学效率
上好一堂课除了发挥好教师的主导作用，采用合适的教学方法外，用软件来调控好课堂教学秩序是非常有必要的。充分利用多媒体辅助教学手段，优化教学过程，提高教学效率。信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性。多媒体教学以将数据、文字、图像、声音有机的融为一体。并且制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。
（二）培养科研、创造和实用意识，注重与其他学科的整合
通过运用多学科综合知识、有目的、有系统地进行“教、学、研、做”合一的方法，在教学活动中使学生的科研意识、创造意识和实用意识得到系统的培养。
（三）在教学活动中应重视作业的处理
信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于信息技术教育学科可操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告结合起来。如在讲完word文字处理文字输入后，让学生自己设计一篇文章（字数根据自己的情况确定），如上机心得、自我介绍等，进行输入、设置字体、字号、颜色等，这样既增加了学生的兴趣，又锻炼了写作能力。
（四）不墨守成规，对学生宽严有度
由于计算机多媒体网络技术的迅猛发展，网络成为了人们的生活和教学中不可或缺的一部分，因此我们在教学中应充分地利用互联网络这个庞大的资源。充分利用电脑游戏软件。电脑游戏作为绝大多数青少年学生都喜欢的东西，教师不应采取回避的态度，要对不同游戏区别对待，对健康的益智类或策略游戏，允许学生在完成学习任务后游戏，偶尔也可以网络对战的形式分组比赛，活跃课堂气氛。这样，学生不但不会反感，反而能听教师的话，和老师走得更近。
总之，高中信息技术要根据自身特点，充分利用好多媒体教学和上机操作优势，注重和其他学科的整合，提高教学效益，创新教学方法与教学手段。只有这样，才能适应现代教育技术的飞速发展，才能更好地培养具有信息素质和创造素质的新型人才。
作者简介：
应义业（1973—），男，汉族，青海人，研究方向：信息教学。
关键词：新课程；高中信息技术；教学策略
计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径，计算机课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科，同时信息技术课对于全面推进素质教育，培养面向新世纪的人才具有重要的意义。
一、创造宽松环境，定位学生角色
创造一个宽松的心理环境，解除了学生的心理负担，消除学生与电脑之间的隔阂，使学生真正成为电脑的主人，这样才能使学生快速进入操作电脑的角色，从而为进一步学习打下基础。
二、注重兴趣培养，构建快乐课堂
由于信技课的课时少，培养学生学习信技课的兴趣是提高学习效率的重要途径，教师应着重考虑这个问题，要根据学生该科的学习基础和学习的循序渐进原则，尽量把教材中高难度的知识点后移，或分散讲解，这样，学生在学习中才感到乐趣，才喜爱该科，课时在无形中得到延续。
三、少讲精导多练，提高课堂价值
“学生为主体，教师为主导”这一基本教学原则在信息技术课中尤为重要。信技课是实践性较强的课程，如何让学生获得更多的操作时间，是信技课教师在备课时应首先考虑的一个问题。哪些内容应精讲，哪些可略讲；哪些应让学生自学，哪些可在上机时适时指导，点到即可。要灵活变通，切忌面面俱到。学生自己能解决的问题尽量让学生亲自解决，切忌包办代替。节省一点讲的时间，就可增加学生一点练的机会。
四、课内课外结合，延伸课堂教学
为了充分利用仅有的课堂时间，教师可在上一节课结束时布置一些思考题或竞赛题，让学生利用课余时间去“想”，利用课内时间去“做”，从而节省课堂“想”的时间，延伸了课堂的教学。可以利用类似的模式对其它内容进行教学，促使学生课前预习，课后复习，从而提高课堂教学效率和质量。
五、培养自主学习，养成探究习惯
自主学习是一种自律学习，一种主动学习，使学生从强迫性的学习中解脱出来。自主学习使学生的学习状态产生了根本性的变化，从被动到主动。从消极到积极，从他律到自律，不仅开发了学生的学习潜能，而且培养了学生的学习责任感。教师在信技课的教学中，要充分发挥学生学习的自主性，利用种种方式，如设疑提问、激趣引思，讲述信息技术的伟大成就和广泛应用以及尚未解决的前沿科学难题，激化学生热情、积极地投入到自主学习中去，培养自学、探究问题的能力。教师适时进行辅导指点，让学生在课本的基础上深化学习、巩固学习，独立摸索出别的知识与技巧，体验到自我学习带来成功的喜悦，从而强化自学精神，这样才能保证学习质量和效果。
六、结合多种方法，提高教学质量
为了在有限的时间内达到最大的教学效果，在教学中要充分运用实验教学法、现代教育技术、网络教室、CAI课件进行教学。在讲解各种应用程序的使用时，利用网络教室软件进行教学演示，让学生看清教师的操作过程，又可约束学生胡乱操作。适时穿插益智小游戏，让学生在游戏中锻炼鼠标和键盘的操作，也是一種寓乐于教的方法。多种方法相结合，增大课堂容量，增强学生学习的趣味性，有效地提高教学质量。
七、分层分次教学，提早培养人才
在教学中，尽管教师一视同仁，但学生表现各异。有的学习积极性一般，有的却表现出一定的天赋和极大的热情，非要步步深入不可。这时，教师应区别对待，抓住时机，选出拔尖人才，组织成一个兴趣班，向奥林匹克进军，引导尖子生往更深更广方面发展，尊重学生的学习个性对培养他们的创造力具有重要的作用。
八、进行综合训练，提高应用能力
能力的高低是行量一个学生对知识掌握程度的标志。电脑重在应用和操作。当学生学完高中二年级的课程后，教师可通过综合训练的形式培养学生的信息技术应用能力，学生就要运用到各方面的知识，信息技术应用水平必然得到提高。
九、高中信息技术教学策略
（一）优化教学过程，提高教学效率
上好一堂课除了发挥好教师的主导作用，采用合适的教学方法外，用软件来调控好课堂教学秩序是非常有必要的。充分利用多媒体辅助教学手段，优化教学过程，提高教学效率。信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性。多媒体教学以将数据、文字、图像、声音有机的融为一体。并且制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。
（二）培养科研、创造和实用意识，注重与其他学科的整合
通过运用多学科综合知识、有目的、有系统地进行“教、学、研、做”合一的方法，在教学活动中使学生的科研意识、创造意识和实用意识得到系统的培养。
（三）在教学活动中应重视作业的处理
信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于信息技术教育学科可操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告结合起来。如在讲完word文字处理文字输入后，让学生自己设计一篇文章（字数根据自己的情况确定），如上机心得、自我介绍等，进行输入、设置字体、字号、颜色等，这样既增加了学生的兴趣，又锻炼了写作能力。
（四）不墨守成规，对学生宽严有度
由于计算机多媒体网络技术的迅猛发展，网络成为了人们的生活和教学中不可或缺的一部分，因此我们在教学中应充分地利用互联网络这个庞大的资源。充分利用电脑游戏软件。电脑游戏作为绝大多数青少年学生都喜欢的东西，教师不应采取回避的态度，要对不同游戏区别对待，对健康的益智类或策略游戏，允许学生在完成学习任务后游戏，偶尔也可以网络对战的形式分组比赛，活跃课堂气氛。这样，学生不但不会反感，反而能听教师的话，和老师走得更近。
总之，高中信息技术要根据自身特点，充分利用好多媒体教学和上机操作优势，注重和其他学科的整合，提高教学效益，创新教学方法与教学手段。只有这样，才能适应现代教育技术的飞速发展，才能更好地培养具有信息素质和创造素质的新型人才。
作者简介：
应义业（1973—），男，汉族，青海人，研究方向：信息教学。