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十多年的农村学校布局调整缺乏对由此带来的农村学生道德成长风险的关注。儿童道德成长风险是指儿童道德发展结果的不确定性和某种危害性后果出现的可能性。农村学生道德成长风险主要体现在家庭教育与亲情的缺位、学校内部道德环境趋于复杂、学生易遭社区不良道德文化的侵蚀等方面。文章指出，为引导学生趋向道德成长风险的正向发展可能性，规避负向可能性，使学校撤并这一教育事件成为他们道德创生的触发点，要摒弃经济理性主义，以促进学生健康成长为最终目的；加强调整合并学校后续建设，为学生道德成长创造有利条件；营造良好亲子关系，增强家庭教