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现代教学模式下，培养学生核心素养被越来越多的人所关注。英语阅读作为整个英语学习中的重难点，如何在阅读中培养学生的核心素养是现在教师需要解决的一个重点问题。
1. 核心素养的含义
核心素养在2014年教育部给出的文件中是这样定义的：学生的核心素养包括适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。而文件中所提到的必备品格和关键能力都有其特定的含义。文化品格和思维品质是必备品格所要求的;语言和学习能力则是关键能力中所必须的。这四个要素也就构成了核心英语这门学科所需要培养的核心素养。文化品格不仅表现在对于西方文化的认同上，也表现在对自身优秀文化的理解上;思维品质说的是学生的思维要有自己的逻辑和特征。语言能力指的是运用语言，可以正确合理表达自己意思的能力;而学习能力讲的则是利用一定的学习方法来提高自身的学习效率的能力。核心素养是超越知识和技能的存在，它是一种可以处理复杂问题的能力。
2. 初中英语阅读教学中存在的问题
由于传统教育模式的束缚，教师对于初中英语阅读并没有提起应有的重视。在初中英语阅读教学中存在的问题主要有：第一，教师不够重视，对于阅读教学过于程式化，并不是精心設计安排的，对学生没有起到实际的引导作用;第二，学生的参与感很低，教师课堂上讲解不够有趣，教学模式太过单一，使得学生不能参与到阅读教学中来，从而无法形成对于阅读的兴趣;第三，教材的设置不够合理，更加偏重于词汇、语法，对于阅读的渗透过少，而且各个模块之间联系很小。英语阅读是为了提升英语的实际运用能力，但目前教学中对于语法和词汇的过分重视，使得学习英语的目的变味，不能达到培养学生核心素养的目标。
3. 核心素养中的四个基本要素
3.1 文化品格
虽然初中生相较于小学生，在理解能力和学习能力上有一定的提升，但是对于文化的了解、知识的存量仍然相对较少，这也导致了在英语阅读的理解当中存在一定的困难。教师在英语教学中要注意向学生传递西方的文化，只有对语言的背景有了一定的了解，才可以更好地学习英语。比如，在学习英语的过程中，会碰到两种，一种是美式英语，另一种是英式英语。美式英语和英式英语在一些词汇或者语法的运用上是不同的，holiday（英）/vacation（美），garden （英）/yard （美），football（英）/soccer（美）等等。如果不了解英美文化差异，这些单词的用法是很容易搞混的。教师把培养文化品格这项基本要素贯穿到整个教学当中去，对于提高学生的阅读能力是有很大帮助的。
3.2 思维品质
初中阶段的英语教学，教师一般都可以对文章的结构和所要表达的思想做出解答，但是想要提高学生的思维品质，仅仅做到这些是远远不够的。教师在讲解一篇文章的时候，要了解文章的背景及来源，从而更好地了解作者的写作意图，以及作者想要表态的情感及思想，使得学生在阅读中思维品质得到提升。
学生的知识面可能比较狭窄，那么教师就需要结合实际，从生活中出发进行教学提问，从易到难，逐渐培养学生的思维品质。除此之外，教师也可以利用学生对于未知事物的好奇，来充分挖掘课本中的东西，合理设计教学环节，从而激发学生的思考能力，鼓励学生从不同的角度去学习和思考。对于创造性的想法及提议，教师予以表扬和奖励，得到认可，学生便会积极地去开发自己的想象力。只有思维不断运转，阅读才会更加有趣。
3.3 语言能力
现在的初中英语教学，更加看重的是词汇和语法。但是在阅读中，词汇和语法只是帮助学生理解文章的一个部分，而不是全部。脱离语境的语言教学是不实用的，是片面的，不能有效提高学生的英语素养。教师在教学中不能只注重语法和词汇，而应该结合听力、口语和写作等各个方面的技能来提高学生的语言能力，从而提高阅读能力。
语言能力的培养可以穿插在教学的各个阶段，比如在预习时，教师可以播放相关的音频来锻炼学生的听力，同时也进行了有效的预习。在学习过程中，可以利用小组讨论，把学生分为几个小组对即将要讲的文章展开讨论，可以锻炼学生的口语能力，同时也锻炼了学生的思维能力。在复习时，可以安排学生写一个课后总结或者感想心得等，这样不仅复习了文章内容，也锻炼了写作能力。
3.4 学习能力
在初中这个阶段，学生可以接触到的阅读的材料大多数是来自课本的，仅仅依靠教材中的内容来提升阅读能力是很难的。所以，在培养学生的学习能力不能只是靠课本，而是要适度地增加课外知识。教师可以利用课外报刊、经典书籍等找寻与课本内容相关的文章，提供给学生阅读，从而培养学生的学习能力和阅读能力。另外，教师可以帮助学生制定计划或者组织活动，比如定期组织小组交流，学生可以在活动中互相交流心得;也可以绘制手抄报，将阅读中的感受和心得写出来。教师要利用多种方式去培养学生的学习能力，提高学生的英语核心素养。
4. 结束语
培养学生的英语核心素养不是一下子就能做到的，这是一个过程。作为一名英语教师，首先要让学生知道什么叫做核心素养，要在日常教学中不断讲解渗透。同时在教学中充分利用课本、课外读物、互联网等各种资源来开展英语阅读，逐步培养学生的核心素养，为之后的学习生活打下良好的基础。
（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）
1. 核心素养的含义
核心素养在2014年教育部给出的文件中是这样定义的：学生的核心素养包括适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。而文件中所提到的必备品格和关键能力都有其特定的含义。文化品格和思维品质是必备品格所要求的;语言和学习能力则是关键能力中所必须的。这四个要素也就构成了核心英语这门学科所需要培养的核心素养。文化品格不仅表现在对于西方文化的认同上，也表现在对自身优秀文化的理解上;思维品质说的是学生的思维要有自己的逻辑和特征。语言能力指的是运用语言，可以正确合理表达自己意思的能力;而学习能力讲的则是利用一定的学习方法来提高自身的学习效率的能力。核心素养是超越知识和技能的存在，它是一种可以处理复杂问题的能力。
2. 初中英语阅读教学中存在的问题
由于传统教育模式的束缚，教师对于初中英语阅读并没有提起应有的重视。在初中英语阅读教学中存在的问题主要有：第一，教师不够重视，对于阅读教学过于程式化，并不是精心設计安排的，对学生没有起到实际的引导作用;第二，学生的参与感很低，教师课堂上讲解不够有趣，教学模式太过单一，使得学生不能参与到阅读教学中来，从而无法形成对于阅读的兴趣;第三，教材的设置不够合理，更加偏重于词汇、语法，对于阅读的渗透过少，而且各个模块之间联系很小。英语阅读是为了提升英语的实际运用能力，但目前教学中对于语法和词汇的过分重视，使得学习英语的目的变味，不能达到培养学生核心素养的目标。
3. 核心素养中的四个基本要素
3.1 文化品格
虽然初中生相较于小学生，在理解能力和学习能力上有一定的提升，但是对于文化的了解、知识的存量仍然相对较少，这也导致了在英语阅读的理解当中存在一定的困难。教师在英语教学中要注意向学生传递西方的文化，只有对语言的背景有了一定的了解，才可以更好地学习英语。比如，在学习英语的过程中，会碰到两种，一种是美式英语，另一种是英式英语。美式英语和英式英语在一些词汇或者语法的运用上是不同的，holiday（英）/vacation（美），garden （英）/yard （美），football（英）/soccer（美）等等。如果不了解英美文化差异，这些单词的用法是很容易搞混的。教师把培养文化品格这项基本要素贯穿到整个教学当中去，对于提高学生的阅读能力是有很大帮助的。
3.2 思维品质
初中阶段的英语教学，教师一般都可以对文章的结构和所要表达的思想做出解答，但是想要提高学生的思维品质，仅仅做到这些是远远不够的。教师在讲解一篇文章的时候，要了解文章的背景及来源，从而更好地了解作者的写作意图，以及作者想要表态的情感及思想，使得学生在阅读中思维品质得到提升。
学生的知识面可能比较狭窄，那么教师就需要结合实际，从生活中出发进行教学提问，从易到难，逐渐培养学生的思维品质。除此之外，教师也可以利用学生对于未知事物的好奇，来充分挖掘课本中的东西，合理设计教学环节，从而激发学生的思考能力，鼓励学生从不同的角度去学习和思考。对于创造性的想法及提议，教师予以表扬和奖励，得到认可，学生便会积极地去开发自己的想象力。只有思维不断运转，阅读才会更加有趣。
3.3 语言能力
现在的初中英语教学，更加看重的是词汇和语法。但是在阅读中，词汇和语法只是帮助学生理解文章的一个部分，而不是全部。脱离语境的语言教学是不实用的，是片面的，不能有效提高学生的英语素养。教师在教学中不能只注重语法和词汇，而应该结合听力、口语和写作等各个方面的技能来提高学生的语言能力，从而提高阅读能力。
语言能力的培养可以穿插在教学的各个阶段，比如在预习时，教师可以播放相关的音频来锻炼学生的听力，同时也进行了有效的预习。在学习过程中，可以利用小组讨论，把学生分为几个小组对即将要讲的文章展开讨论，可以锻炼学生的口语能力，同时也锻炼了学生的思维能力。在复习时，可以安排学生写一个课后总结或者感想心得等，这样不仅复习了文章内容，也锻炼了写作能力。
3.4 学习能力
在初中这个阶段，学生可以接触到的阅读的材料大多数是来自课本的，仅仅依靠教材中的内容来提升阅读能力是很难的。所以，在培养学生的学习能力不能只是靠课本，而是要适度地增加课外知识。教师可以利用课外报刊、经典书籍等找寻与课本内容相关的文章，提供给学生阅读，从而培养学生的学习能力和阅读能力。另外，教师可以帮助学生制定计划或者组织活动，比如定期组织小组交流，学生可以在活动中互相交流心得;也可以绘制手抄报，将阅读中的感受和心得写出来。教师要利用多种方式去培养学生的学习能力，提高学生的英语核心素养。
4. 结束语
培养学生的英语核心素养不是一下子就能做到的，这是一个过程。作为一名英语教师，首先要让学生知道什么叫做核心素养，要在日常教学中不断讲解渗透。同时在教学中充分利用课本、课外读物、互联网等各种资源来开展英语阅读，逐步培养学生的核心素养，为之后的学习生活打下良好的基础。
（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）