论文部分内容阅读
[摘 要]在信息技术高速发展的今天，网络技术已经渗透到社会中的各行各业，其中新闻传播也受到了网络技术的影响。目前，我国新闻传播教育仍然以传统媒体人才培养模式为主要教学手段。随着互联网的不断深入，传统媒体无法迎合时代的需求与需要。为此，本文将从新闻传播教育入手，分析新媒体时代新闻传播教育的新变化，并制定出相应的新策略。
[关键词]新闻传播教育；新变化；新应对
中图分类号：TH524 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）32-0000-01
新媒体时代是“网络化时代”，互联网已经逐步渗透到各个发展领域，极大程度上代替传统的报纸、电视、广播等媒介，成为广大人民群众信息获取的主要来源，改变我国新闻传播教育的形式。新闻传播教育发生新变化，突破传统新闻教育模式的局限性，扩展了新闻教育的平台与空间，丰富新闻传播教育内容。
一、新闻传播教育的新变化
随着网络技术的不断发展，新闻传播的方式也在不斷的革新，新技术的发展也出现了很多新的变化，其主要表现为：
其一，打破传统新闻传播模式，改变新闻教育形式。传统新闻传播模式主要以报纸、广播、电视形式传播，其新闻传播范围具有一定的局限性，实效性較低，其信息传播范围较为狭小。新媒体时代网络新闻传播具有全球化和及时性，不受地域限制，能够随时随地进行各种新闻信息进行传播，使全国各地甚至世界各地的人民群众均能接受到，极大程度上扩大了新闻的覆盖面。因此，新媒体时代新闻传播教育改变传统封闭式的教学模式，将多媒体设备引入教学课堂，丰富教学内容，提升学生学习积极性与主动性。但部分教师缺乏新型教育理念，无法将传统教育理念与新型教育理念进行融合，造成教学内容与时代的脱节。
其二，避免新闻发布时间局限，提升新闻教育准确性。新闻传播速度越快，其时效性与准确性就越高，新闻价值越突出。传统新闻传播方式受刊期、时段的限制，其时效性较低，降低新闻价值，新闻传播教育内容具有落后性。新媒体时代互联网媒介成为新闻传播的重要平台，具有较高的时效性，能够根据新闻发生时间进行发布时间，并形成一定的时间梯度，例如月更、周更、日更和时更，强化新闻价值，使新闻传播方式具有动态性。教师利用多媒体设备开展教学活动，能够保证教学信息的准确性与使用性。
其三，突破新闻传播方式，丰富新闻教育内容。传统新闻传播具有多种传播形式，例如报纸可以传播文字信息和图片信息、广播可以传播声音信息、电视可以传播图片信息、文字信息、声音信息和影像信息。新媒体时代，新闻传播教育方式发生了较大的变化，互联网媒介能够将图片信息、文字信息、声音信息、影像信息等信息融为一体，教师利用多媒体设备将各类信息在课堂上展示，学生可以根据自己的喜好，多角度筛选信息、选择信息，增强教学体系的层次感，扩大课堂信息容纳量。
二、新闻传播教育的新应对
传统新闻传播教育主要是以报纸、广播、电视为主，新媒体时代新闻传播形式不断发生变化，传统新闻传播形式已经不再是社会发展的主流，为提升学生的专业能力，需要针对新闻传播的新变化制定出新闻传播教育新的应对策略。根据网络化新闻传播的方式的优势与特点，创新新闻传播教育有以下几个方面的内容：
（一）贯穿“以学生为中心”的教育理念
新闻传播方式的改变，对传统新闻教育模式具有较大的冲击，导致高校学生的知识体系无法跟随时代发展的潮流，缺乏创新精神和实践能力。为保证新闻传播教育能够适应社会发展的新变化，提升学生的社会实践能力，需要改变传统的教育模式，将学生作为课堂学习的主人，培养学生自主性学习能力与合作性学习能力，使学生养成独立思考、刻苦钻研的好习惯。新媒体时代新闻具有较强的动态性与直观性，教师树立以学生为中心教学理念，让学生通过自主性学习，结合现实生活体会新闻传播的新变化，从中分析出新媒体时代新闻传播的特点；展开小组讨论，学生结合自学收获，分析新媒体时代新闻传播行业的发展方向，认识新闻传播工作的新模式；通过学生动手实践，利用手机、电脑、平板等网络设备，将现实生活中一些具有特殊意义或引人深思的事件、故事发表到网络平台，使学生能够成为新媒体时代新闻传播的建设者和接班人。通过自主性学习与合作性学习学生能够充分体会到新闻传播方式发生的改变，从发展本质入手，制定出合理的学习计划与学习方案，加强理论知识与实践活动的结合，为今后步入工作岗位打下良好的基础。
（二）重视学生综合素质的培养
21世纪是知识大爆炸时代，社会经济、文化、技术高速发展，对大学生也有了新的发展要求与标准。大学生不但需要具备专业的知识和技能，还需要具备高尚的道德素养、灵活的社会实践能力、正确的人生理想，使大学生能够全面发展。为应对新闻传播方式的变化，提升大学生新闻传播能力，创新新闻传播教育模式，需要从学生综合素质培养入手，使学生能够具备发展性眼光，大胆创想、积极实践，紧跟时代发展的潮流。新媒体环境下，新闻传播专业的学生就要具备较高的“信息素养”，能够对网络平台或者是社会生活中纷繁复杂的信息进行正确选择、合理解读、科学评估、大胆质疑、积极创造；面对报纸、广播、电视、网络等各类媒体中的信息，能够正确认知、懂得取舍、积极反馈、勇于质疑。改革新闻传播教育，引进新的教育理念与方法，注重学生综合素质的培养，提升学生的社会实践能力和创造性能力，使学生能够掌握正确的信息筛选方法、信息整合方法、信息转发方法、信息控制方法和信息利用方法，需要从以下两个方面入手：其一，提高学生收集信息和整合信息的能力。新闻传播首先要确保新闻的准确性、真实性与科学性。在新媒体时代，学生接受到的信息量较大，知识面较广阔，可以通过专业教学系统、网络检索数据库等多种渠道获取信息。因此，互联网时代，正在改变新闻传播教育的教学方向，将“知识积累”转变成“知识检索”，使学生摆脱传统的“填鸭式”教学模式，成为知识的探索者，使学生成为新闻传播教育的主人。其二，培养学生综合应用能力。教师在提升学生专业知识的同时，需要注重道德素养、人文素养、审美素养的提升，使学生能够树立正确的人生观、价值观与世界观，培养学生创新能力和实践能力，能够正确认识新闻媒体传播的性质与功能，构建完整的知识体系与实践方略，具备良好的批判意识，懂得与社会中不文明、不道德的行为作斗争，提升对不良信息的免疫力，使学生具备一个健康的身心。
（三）树立新闻伦理道德观
信息化时代打破了人与人之间的界限，增强了各地区之间的交流与合作。随之引来诸多新问题，其中“伦理道德问题”最为突出，例如著作权问题、网络空间隐私权、私人信息权等。为杜绝此类现象的发生，高校教师需要对学生进行思想道德教育和法律教育，培养学生社会责任感，使其具备新闻伦理道德观念，提升学生的道德素养，树立正确的人生观、价值观与世界观；提高学生的法律意识，认真履行自己的职责与义务，与违法行为作斗争。
总结
综上所述，为加快高校新闻传播教育的发展，部分高校已经开始对新媒体时代进行深入探索，在原有教学模式上进行改革与创新，以求新的突破与发展。为保证新闻传播教育方式能够顺应时代发展的潮流，需要贯穿“以学生为中心”的教育理念、重视学生综合素质的培养、树立新闻伦理道德观，使学生能够更好的走入社会。
参考文献
[1] 吴凯之.媒介融合、文化强国及对新闻传播教育的新期待——文化建设背景下新闻传播类人才培养质量标准研究[J].管理观察，2014，34：12-16.
[2] 李建新.中国新闻传播教育的新变化与发展[J].新闻大学，2015，03：141-145.
[3] 艾涓.新闻传播教育的探索者和实践者——访河北大学新闻传播学院院长韩立新教授[J].今传媒，2016，09：1-3.
[4] 钟之静.新媒体语境下高校新闻传播教育困境与革新路径[J].今传媒，2016，（10）：126-128.
[关键词]新闻传播教育；新变化；新应对
中图分类号：TH524 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）32-0000-01
新媒体时代是“网络化时代”，互联网已经逐步渗透到各个发展领域，极大程度上代替传统的报纸、电视、广播等媒介，成为广大人民群众信息获取的主要来源，改变我国新闻传播教育的形式。新闻传播教育发生新变化，突破传统新闻教育模式的局限性，扩展了新闻教育的平台与空间，丰富新闻传播教育内容。
一、新闻传播教育的新变化
随着网络技术的不断发展，新闻传播的方式也在不斷的革新，新技术的发展也出现了很多新的变化，其主要表现为：
其一，打破传统新闻传播模式，改变新闻教育形式。传统新闻传播模式主要以报纸、广播、电视形式传播，其新闻传播范围具有一定的局限性，实效性較低，其信息传播范围较为狭小。新媒体时代网络新闻传播具有全球化和及时性，不受地域限制，能够随时随地进行各种新闻信息进行传播，使全国各地甚至世界各地的人民群众均能接受到，极大程度上扩大了新闻的覆盖面。因此，新媒体时代新闻传播教育改变传统封闭式的教学模式，将多媒体设备引入教学课堂，丰富教学内容，提升学生学习积极性与主动性。但部分教师缺乏新型教育理念，无法将传统教育理念与新型教育理念进行融合，造成教学内容与时代的脱节。
其二，避免新闻发布时间局限，提升新闻教育准确性。新闻传播速度越快，其时效性与准确性就越高，新闻价值越突出。传统新闻传播方式受刊期、时段的限制，其时效性较低，降低新闻价值，新闻传播教育内容具有落后性。新媒体时代互联网媒介成为新闻传播的重要平台，具有较高的时效性，能够根据新闻发生时间进行发布时间，并形成一定的时间梯度，例如月更、周更、日更和时更，强化新闻价值，使新闻传播方式具有动态性。教师利用多媒体设备开展教学活动，能够保证教学信息的准确性与使用性。
其三，突破新闻传播方式，丰富新闻教育内容。传统新闻传播具有多种传播形式，例如报纸可以传播文字信息和图片信息、广播可以传播声音信息、电视可以传播图片信息、文字信息、声音信息和影像信息。新媒体时代，新闻传播教育方式发生了较大的变化，互联网媒介能够将图片信息、文字信息、声音信息、影像信息等信息融为一体，教师利用多媒体设备将各类信息在课堂上展示，学生可以根据自己的喜好，多角度筛选信息、选择信息，增强教学体系的层次感，扩大课堂信息容纳量。
二、新闻传播教育的新应对
传统新闻传播教育主要是以报纸、广播、电视为主，新媒体时代新闻传播形式不断发生变化，传统新闻传播形式已经不再是社会发展的主流，为提升学生的专业能力，需要针对新闻传播的新变化制定出新闻传播教育新的应对策略。根据网络化新闻传播的方式的优势与特点，创新新闻传播教育有以下几个方面的内容：
（一）贯穿“以学生为中心”的教育理念
新闻传播方式的改变，对传统新闻教育模式具有较大的冲击，导致高校学生的知识体系无法跟随时代发展的潮流，缺乏创新精神和实践能力。为保证新闻传播教育能够适应社会发展的新变化，提升学生的社会实践能力，需要改变传统的教育模式，将学生作为课堂学习的主人，培养学生自主性学习能力与合作性学习能力，使学生养成独立思考、刻苦钻研的好习惯。新媒体时代新闻具有较强的动态性与直观性，教师树立以学生为中心教学理念，让学生通过自主性学习，结合现实生活体会新闻传播的新变化，从中分析出新媒体时代新闻传播的特点；展开小组讨论，学生结合自学收获，分析新媒体时代新闻传播行业的发展方向，认识新闻传播工作的新模式；通过学生动手实践，利用手机、电脑、平板等网络设备，将现实生活中一些具有特殊意义或引人深思的事件、故事发表到网络平台，使学生能够成为新媒体时代新闻传播的建设者和接班人。通过自主性学习与合作性学习学生能够充分体会到新闻传播方式发生的改变，从发展本质入手，制定出合理的学习计划与学习方案，加强理论知识与实践活动的结合，为今后步入工作岗位打下良好的基础。
（二）重视学生综合素质的培养
21世纪是知识大爆炸时代，社会经济、文化、技术高速发展，对大学生也有了新的发展要求与标准。大学生不但需要具备专业的知识和技能，还需要具备高尚的道德素养、灵活的社会实践能力、正确的人生理想，使大学生能够全面发展。为应对新闻传播方式的变化，提升大学生新闻传播能力，创新新闻传播教育模式，需要从学生综合素质培养入手，使学生能够具备发展性眼光，大胆创想、积极实践，紧跟时代发展的潮流。新媒体环境下，新闻传播专业的学生就要具备较高的“信息素养”，能够对网络平台或者是社会生活中纷繁复杂的信息进行正确选择、合理解读、科学评估、大胆质疑、积极创造；面对报纸、广播、电视、网络等各类媒体中的信息，能够正确认知、懂得取舍、积极反馈、勇于质疑。改革新闻传播教育，引进新的教育理念与方法，注重学生综合素质的培养，提升学生的社会实践能力和创造性能力，使学生能够掌握正确的信息筛选方法、信息整合方法、信息转发方法、信息控制方法和信息利用方法，需要从以下两个方面入手：其一，提高学生收集信息和整合信息的能力。新闻传播首先要确保新闻的准确性、真实性与科学性。在新媒体时代，学生接受到的信息量较大，知识面较广阔，可以通过专业教学系统、网络检索数据库等多种渠道获取信息。因此，互联网时代，正在改变新闻传播教育的教学方向，将“知识积累”转变成“知识检索”，使学生摆脱传统的“填鸭式”教学模式，成为知识的探索者，使学生成为新闻传播教育的主人。其二，培养学生综合应用能力。教师在提升学生专业知识的同时，需要注重道德素养、人文素养、审美素养的提升，使学生能够树立正确的人生观、价值观与世界观，培养学生创新能力和实践能力，能够正确认识新闻媒体传播的性质与功能，构建完整的知识体系与实践方略，具备良好的批判意识，懂得与社会中不文明、不道德的行为作斗争，提升对不良信息的免疫力，使学生具备一个健康的身心。
（三）树立新闻伦理道德观
信息化时代打破了人与人之间的界限，增强了各地区之间的交流与合作。随之引来诸多新问题，其中“伦理道德问题”最为突出，例如著作权问题、网络空间隐私权、私人信息权等。为杜绝此类现象的发生，高校教师需要对学生进行思想道德教育和法律教育，培养学生社会责任感，使其具备新闻伦理道德观念，提升学生的道德素养，树立正确的人生观、价值观与世界观；提高学生的法律意识，认真履行自己的职责与义务，与违法行为作斗争。
总结
综上所述，为加快高校新闻传播教育的发展，部分高校已经开始对新媒体时代进行深入探索，在原有教学模式上进行改革与创新，以求新的突破与发展。为保证新闻传播教育方式能够顺应时代发展的潮流，需要贯穿“以学生为中心”的教育理念、重视学生综合素质的培养、树立新闻伦理道德观，使学生能够更好的走入社会。
参考文献
[1] 吴凯之.媒介融合、文化强国及对新闻传播教育的新期待——文化建设背景下新闻传播类人才培养质量标准研究[J].管理观察，2014，34：12-16.
[2] 李建新.中国新闻传播教育的新变化与发展[J].新闻大学，2015，03：141-145.
[3] 艾涓.新闻传播教育的探索者和实践者——访河北大学新闻传播学院院长韩立新教授[J].今传媒，2016，09：1-3.
[4] 钟之静.新媒体语境下高校新闻传播教育困境与革新路径[J].今传媒，2016，（10）：126-128.