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高校教育的目标是培养每一位同学成才，而“马太效应”的本质是优者更优、差者更差的两极分化。面对高校中出现的“问题”学生，需要用反“马太效应”的思想去促使“问题”学生向积极的方向发展。文中，将牛顿第二定律及运动学中的运动规律转化为学生的发展规律，建立了反“马太效应”数学模型，分析了通过外力措施促使“问题”学生向积极方向发展的问题。