【摘 要】
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我曾听过一位老师上《雨》(五年制第五册)一文,学生齐声朗读“雨中”一段,当读到“流进……流进……”时,有些混乱和走调。就在这趋向“滑坡”的关键时刻,老师立即以自己高声
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我曾听过一位老师上《雨》(五年制第五册)一文,学生齐声朗读“雨中”一段,当读到“流进……流进……”时,有些混乱和走调。就在这趋向“滑坡”的关键时刻,老师立即以自己高声的朗读加了进去。奇怪,学生一下子调准调子,情绪饱满地读出了后一部分难度较大的文字。由此,我想借用一戏曲名词——“帮腔”来概括这位老师的教学手段。的确,在师生合作的这段“戏剧”中,有时教师的适时“帮腔”,其艺术效果更为理想。那么,“帮腔”在课堂教学中有哪些作用呢?我以为具有如下“四性”:
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