现代幼儿教育中，教育工作者共同面临着这样一个紧迫的课题，那就是如何健全孩子的人格培养。诸多研究表明，幼儿阶段是个体.人格建构.发展的关键期。在我们的现实生活中，由于受传统幼儿观的影响，成人往往或不自觉地更多地关注幼儿的生理.安全.归属与爱的需要，轻视.甚至无视幼儿希望得到尊重.认可.与自尊.自信的迫切要求，人为地为幼儿的人格的和谐发展设置障碍。因此，健全幼儿人格培养，意义重大。
　　1.自信的培养是幼儿健全人格的关键
　　幼儿在生活中会碰到各种各样的困难，在成长过程中会遇上或大或小的挫折。当孩子面临这一切时，家长该怎么办？包办？回避？鼓励？包办，会造就懒人；回避，会助长孩子的怯懦；鼓励孩子以必胜的信心面对一切，则会塑造一个刚毅果断的人。
　　幼儿在幼儿园做不好什么事情时，会说："我不会"。但成人应对幼儿这样回答："孩子，你要想办法学会"。也许对幼儿来说，这要求似乎太高了，但长久这样熏陶，一定会培养出孩子的好胜心，竞争心.和勇敢坚毅的心理品质，会增加幼儿的自信心，培养出孩子的健康心态。可见，孩子的自信心需要从小培养。
　　2.挫折教育是培养孩子的良药
　　当前，我们的家庭教育中有一种倾向是令人担忧的。不少家长认为现在条件好了，无论如何不能让孩子吃苦受累了。在这种思想指导下，他们尽可能地从各方面满足幼儿的需求，包括一些不必要的甚至是无理的要求，代替孩子完成一些理应由他们完成的事。试想，今天，家长也许有能力帮孩子克服一些，那么，将来呢？因此，做父母的应该清楚地认识到，适当的挫折教育，能够培养孩子战胜困苦的意志和能力，远比亲自为他解决一些困难意义大得多。况且，人的一生将会经历无数次的困难与挫折，孩子毕竟要长大，将来必定要自己去面对社会，面对人生。因此，要让孩子渐渐地学会独立面对生活中的一切，培养幼儿自强能力。
　　3..超前教育不利于幼儿健全人格培养
　　以孩子"早知道""博学多识"为荣的家长把孩子的日程安排得满满的，让孩子整天泡在书海.艺海里。生活在真空中的他们没有机会与人交往，没有机会接触大自然，因此，对社会不可能形成正确的认识。同时，加之父母只重视他们的学习，而忽视了对他们进行情感和爱的教育，他们不知道人与人之间存在着各种联系。因此，头脑里没有关心人的概念，往往以自我为中性，不懂得关心他人，关心集体。久而久之，变的蛮横.霸道，想做的一定要做，想玩的一定要抢到手，没有谦让之心，经常与同伴发生冲突，使幼儿养成专横.任性的不良习惯。
　　4.用爱和尊重健全孩子的人格
　　父母爱孩子，孩子爱父母，家庭中这种双向的爱应该是天经地义的。可是，现在的家庭教育突出表现在：家长普遍重视知识技能，而忽视同情心.爱心的培养。
　　现在的生活水平提高了，孩子们往往过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们只知道让别人来照顾自己。因此，他们认为父母的付出是理所当然的。所以，让幼儿参加一些力所能及的家务劳动，培养幼儿的自理能力，不仅能使他们真正理解"一粥一米当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰"的艰难含义，也有利于培养他们热爱劳动.热爱劳动人民的情感，更有利于幼儿健全人格培养。
　　幼儿是在爱的环境中获得安全感.满足感，获得激励和信任，从而促进身心健全发展的。爱孩子是因该的，但爱孩子应受到理智的控制，要爱的得体，得当，有分寸，要让孩子知道，父母的要求和批评也是疼爱，让孩子感受到爱，也要让孩子学会爱人，爱一切美好的事物，如果有而不懂得用爱心去对待他人，他们渐渐地会成为缺乏情感，不具爱心，同情心，心中无他人。这对孩子适应社会生活是极为不利的。尊重幼儿就是尊重人类自身，使幼儿的智慧与个性得以从分的发挥，尊重幼儿的同时，又应提出一些合理的要求，尊重不放纵。要让幼儿获得充分的发展，成人必须尊重他们的意愿，发挥他们的潜力，让他们积极主动地参与活动，从而达到促使他们在原有的基础上得到发展的目的。所以，爱和尊重幼儿是健全孩子人格的前提。
　　5.遵循幼儿年龄特点，科学地培养幼儿人格
　　生理学家认为：一个人只有当机体各部分器官的机能发展到一定的成熟程度，某种行为和技能才能出现。许多家长"望子成龙"心切，对家长的各种要求，幼儿还没有足够的能力接受，也许将来一小时可以学会的东西，现在却要花几倍的时间学习，加之幼儿好奇心喜欢接受新鲜.有趣的事物，长时间地让他们处于单调.枯燥的学习中，只会使他们厌倦。这两方面的原因都会导致他们学习效果不好，为了避免遭到父母的训斥，他们便会采取投机取巧或弄虚取假的方式给父母交一份"满意"的答卷，幼儿若是经常耍这种小聪明，很容易变得虚伪。因此，遵循幼儿身心发展健康发展规律，对幼儿提出合理要求，将有助于健全幼儿的人格培养。
　　总之，幼儿时期是人格培养的重要时期，当今的社会是发展的社会.竞争的社会，只有培养良好的人格品质，才能为幼儿适应社会的发展奠定基础。因此，健全幼儿人格培养意义重大。