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摘 要：小学语文教学最主要的目的就是培养小学生的阅读能力，阅读能力的高低决定着对所读知识的理解和运用。目前，我国正在实行新课改，新课改中要求我们采取灵活有效的办法让学生掌握知识，语文阅读教学也要采取新方法。这就需要小学老师树立创新观念，在课堂上实现阅读教学艺术，培养学生的阅读能力，为中华文化的继承和传播做出贡献。本文就小学语文阅读教学艺术进行研究，并提出自己的一些看法。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
阅读是语文教学中不可缺少的重要组成成分，尤其是在小学阶段，小学是学生形成良好地学习行为和学习习惯的重要时期。因此，要想让学生有很好地语文阅读基础，要想让学生有很好的语文素养，就必须要做好小学语文阅读教学，要紧随新课标的脚步，采取新方法，新策略去切实提升小学生的阅读能力，通过阅读教学来激发他们的思维发展。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
经过大量实践证明，目前小学语文阅读教学中主要存在的问题主要体现在以下方面：第一，小学语文教师在开展教学活动时，没有明确教学目标，教学结构较为松散，导致阅读教学课堂效率低下；第二，受傳统教学理念影响，教师在课堂上仍占据着主体地位，学生处于被动接受知识的局面，这极易削弱学生对阅读学习的积极主动性；第三，部分教师没有紧跟教育改革的步伐，在进行阅读教学时，不能及时的创新教学模式，这就导致阅读教学模式僵化。
二、优化小学语文阅读教学的有效策略
1.培养学生良好的阅读兴趣。小学生因为其年龄原因，具有较强的好奇心，对于新鲜事物喜欢问问题，因此，教师应尊重学生的基本医院，并支持和鼓励学生，在学习中遇到不理解的就提出疑问。教师应指导学生进行阅读预习，遇到不理解或者不认识的地方，要主动提出来，并进行小组讨论。此外，教师可利用多媒体技术，将教材内容与网络技术结合起来，以此来激发学生的阅读学习兴趣。为解决这一情况，教师应创新教学方法，充分调动学生学习的积极能动性，从而能够主动参与到阅读的学习过程中，教师可借助辅助工具来集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造一个浓郁的阅读学习环境。举个例子，在学习“观潮”这一课时，教师可借助多媒体技术，在课前搜集相关视频资料，并编辑成课件。在为学生进行阅读教学之情，利用多媒体的视频功能以及图像功能，将其展现给学生，让学生对于海潮有一个基本的了解。当学生进行阅读时，可以提问的形式让学生进行深入分析文章内容。这种教学方式，可有效提高学生的学习兴趣，进而提高阅读教学的课堂效率。
2.引导学生掌握阅读方法。学生自主阅读容易出现一个错误认识，即是将所有的文章看一遍就可以。其实阅读的目的是，在观看文章词、句的同时，应深入了解其中的含义，找出语言文字所表达的情感等。因此，在学生进行文章阅读时，需掌握一定的技巧。这就需要语文教师在阅读叫细致能够，巧妙地将阅读方法传授给学生。在阅读中，阅读的方法有很多种，教师需为其剖析利弊，结合学生的实际情况，针对不同文章的找出不同阅读方法。小学语文教师在进行阅读教学时，根据阅读材料的结构内容，进行分类，以此让学生区分泛读与精读。泛读，即粗略的阅读，之后对文章有一个基本的了解；精读是基于泛读的基础上，将文章仔细拆分开，找出文章的主体思想。教师应指导学生依据阅读材料的不同采取不同的阅读方法，这不仅节约学生的阅读时间，也能够有效提高学生的阅读效率。举个例子，在“妈妈的账单”这一课中，其主体思想是母爱的伟大和无私，教师在进行阅读教学时，可以让学生先泛读一遍，在对文章基本组成框架基本了解后，可以师生一起精读，并且对其中富有修辞手法的句子进行赏析。通过对文章的深入分析，可以使学生了解作者所表达的思想感情，能够帮助学生更好的进行阅读学习。
3.结合教材内容进行拓展阅读。在阅读课堂上，教师通常会选择已有的阅读材料进行教学，以此来让学生积累一定的基础知识。此外，教师可选择合理的课外阅读材料来拓展学生的视野。可结合教材内容，采用一些适合小学生的方法，例如：多媒体教学，或者诗朗诵等，这种新型的教学方式有助于学生积累句子，同时，还能够激发学生的阅读学习兴趣。目前来看，教师在学生接受阅读教学初期，会选择难度较低、生字、生词不多的阅读材料进行教学，这能够让学生积累一定的语文基础知识。而为提高学生的阅读能力，教师需适当的拓展阅读教学，以此来开拓学生视野。以“我爱故乡的杨梅”为例，作者通过杨梅这一水果，来表达对故乡的热爱之情，教师可在基础的讲解之后，引导学生阅读一些与家乡相关的文章，以此来增加学生的阅读知识储备，激发学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，小学生的阅读教学是今后语文学习的基础，值得教师重视，积极的去探索小学语文阅读教学的艺术构思，使阅读教学朝融合深度，蕴含思考的方向发展，突破局限性，给学生创设出自由并自主，融洽又和谐的阅读教学课堂。逐渐培养学生的阅读爱好和兴趣，充分激发学生的思维创意，从而促进小学生的语文素养全面提升。
参考文献
[1]徐国佳.浅谈如何提升小学语文阅读教学实效性[J].课外语文：教研版.
[2]杨映华.小学生阅读习惯和阅读方法的培养[J].甘肃教育.
[3]黄丽君.感悟式阅读教学的思考与尝试[D].山东师范大学.
[4]杨漾.浅析中学语文课堂教学艺术[J].语文建设.
关键词：小学语文；阅读教学；策略
阅读是语文教学中不可缺少的重要组成成分，尤其是在小学阶段，小学是学生形成良好地学习行为和学习习惯的重要时期。因此，要想让学生有很好地语文阅读基础，要想让学生有很好的语文素养，就必须要做好小学语文阅读教学，要紧随新课标的脚步，采取新方法，新策略去切实提升小学生的阅读能力，通过阅读教学来激发他们的思维发展。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
经过大量实践证明，目前小学语文阅读教学中主要存在的问题主要体现在以下方面：第一，小学语文教师在开展教学活动时，没有明确教学目标，教学结构较为松散，导致阅读教学课堂效率低下；第二，受傳统教学理念影响，教师在课堂上仍占据着主体地位，学生处于被动接受知识的局面，这极易削弱学生对阅读学习的积极主动性；第三，部分教师没有紧跟教育改革的步伐，在进行阅读教学时，不能及时的创新教学模式，这就导致阅读教学模式僵化。
二、优化小学语文阅读教学的有效策略
1.培养学生良好的阅读兴趣。小学生因为其年龄原因，具有较强的好奇心，对于新鲜事物喜欢问问题，因此，教师应尊重学生的基本医院，并支持和鼓励学生，在学习中遇到不理解的就提出疑问。教师应指导学生进行阅读预习，遇到不理解或者不认识的地方，要主动提出来，并进行小组讨论。此外，教师可利用多媒体技术，将教材内容与网络技术结合起来，以此来激发学生的阅读学习兴趣。为解决这一情况，教师应创新教学方法，充分调动学生学习的积极能动性，从而能够主动参与到阅读的学习过程中，教师可借助辅助工具来集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造一个浓郁的阅读学习环境。举个例子，在学习“观潮”这一课时，教师可借助多媒体技术，在课前搜集相关视频资料，并编辑成课件。在为学生进行阅读教学之情，利用多媒体的视频功能以及图像功能，将其展现给学生，让学生对于海潮有一个基本的了解。当学生进行阅读时，可以提问的形式让学生进行深入分析文章内容。这种教学方式，可有效提高学生的学习兴趣，进而提高阅读教学的课堂效率。
2.引导学生掌握阅读方法。学生自主阅读容易出现一个错误认识，即是将所有的文章看一遍就可以。其实阅读的目的是，在观看文章词、句的同时，应深入了解其中的含义，找出语言文字所表达的情感等。因此，在学生进行文章阅读时，需掌握一定的技巧。这就需要语文教师在阅读叫细致能够，巧妙地将阅读方法传授给学生。在阅读中，阅读的方法有很多种，教师需为其剖析利弊，结合学生的实际情况，针对不同文章的找出不同阅读方法。小学语文教师在进行阅读教学时，根据阅读材料的结构内容，进行分类，以此让学生区分泛读与精读。泛读，即粗略的阅读，之后对文章有一个基本的了解；精读是基于泛读的基础上，将文章仔细拆分开，找出文章的主体思想。教师应指导学生依据阅读材料的不同采取不同的阅读方法，这不仅节约学生的阅读时间，也能够有效提高学生的阅读效率。举个例子，在“妈妈的账单”这一课中，其主体思想是母爱的伟大和无私，教师在进行阅读教学时，可以让学生先泛读一遍，在对文章基本组成框架基本了解后，可以师生一起精读，并且对其中富有修辞手法的句子进行赏析。通过对文章的深入分析，可以使学生了解作者所表达的思想感情，能够帮助学生更好的进行阅读学习。
3.结合教材内容进行拓展阅读。在阅读课堂上，教师通常会选择已有的阅读材料进行教学，以此来让学生积累一定的基础知识。此外，教师可选择合理的课外阅读材料来拓展学生的视野。可结合教材内容，采用一些适合小学生的方法，例如：多媒体教学，或者诗朗诵等，这种新型的教学方式有助于学生积累句子，同时，还能够激发学生的阅读学习兴趣。目前来看，教师在学生接受阅读教学初期，会选择难度较低、生字、生词不多的阅读材料进行教学，这能够让学生积累一定的语文基础知识。而为提高学生的阅读能力，教师需适当的拓展阅读教学，以此来开拓学生视野。以“我爱故乡的杨梅”为例，作者通过杨梅这一水果，来表达对故乡的热爱之情，教师可在基础的讲解之后，引导学生阅读一些与家乡相关的文章，以此来增加学生的阅读知识储备，激发学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，小学生的阅读教学是今后语文学习的基础，值得教师重视，积极的去探索小学语文阅读教学的艺术构思，使阅读教学朝融合深度，蕴含思考的方向发展，突破局限性，给学生创设出自由并自主，融洽又和谐的阅读教学课堂。逐渐培养学生的阅读爱好和兴趣，充分激发学生的思维创意，从而促进小学生的语文素养全面提升。
参考文献
[1]徐国佳.浅谈如何提升小学语文阅读教学实效性[J].课外语文：教研版.
[2]杨映华.小学生阅读习惯和阅读方法的培养[J].甘肃教育.
[3]黄丽君.感悟式阅读教学的思考与尝试[D].山东师范大学.
[4]杨漾.浅析中学语文课堂教学艺术[J].语文建设.