【摘 要】
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创新人才培养是一项兼具时代性与永恒性的事业.智能时代潮流下,STEM教育需要注入新的内涵,才能适应AI时代的创新人才需求.因此,构建创新本位的AI-STEM融合新生态,已然成为未来教育发展的核心议题.设计思维秉持有目的运用创造力的本原逻辑,其管理并驱动创新的意蕴以及“思维指引→思维激发→思维组织”等进阶历程,为AI-STEM创新融合的价值内核和外部组织,提供了全面支撑.为此,根植于AI-STEM融合机理以及情境学习、活动理论的思想内蕴,构建设计思维使能的AI-STEM创新融合模式,诠释AI-STEM实践耦
【机 构】
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华东师范大学 教育学部 教育信息技术学系,上海 200062
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创新人才培养是一项兼具时代性与永恒性的事业.智能时代潮流下,STEM教育需要注入新的内涵,才能适应AI时代的创新人才需求.因此,构建创新本位的AI-STEM融合新生态,已然成为未来教育发展的核心议题.设计思维秉持有目的运用创造力的本原逻辑,其管理并驱动创新的意蕴以及“思维指引→思维激发→思维组织”等进阶历程,为AI-STEM创新融合的价值内核和外部组织,提供了全面支撑.为此,根植于AI-STEM融合机理以及情境学习、活动理论的思想内蕴,构建设计思维使能的AI-STEM创新融合模式,诠释AI-STEM实践耦合的刺激条件与现实路径,并以“AI分类垃圾桶”为例,阐释设计模式的应用过程与实践成效,可为智能境脉中跨学科活动设计提供原理指导.未来仍需进一步挖掘AI-STEM融合模式的应用策略,以形塑持续创新的AI-STEM融合新生态.
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