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摘 要：随着社会的发展，国家对教育行业的发展越来越重视。作为九年义务教育的重要组成部分，小学教育十分关键。随着小学数学课程的逐步深入，如何打造一个高效的数学课堂，能够让数学教学培养学生的数学思想，提高小学数学教师的教学水平，提高小学生的上课质量是全国各小学需要考虑的重要问题。
关键词：小学数学；高效课堂；数学思想
数学是小学生学习的重要课程之一，具有理论性强、实用性强的特点，因此学好小学数学有利于小学生打好学习基础，利于以后的学习和发展。本文针对现今小学数学课堂上存在的问题进行分析，从教师、学生以及课堂教育方式等多个方面为提高小学数学高校课堂提供有效途径和解决方案。
一、小学数学课堂的发展现状和问题
高校课堂即有效益、效率高、效果好，教师上课有效果，学生听课有效率的课堂。但是我国现阶段小学数学课堂存在着一些问题。首先教师的上课模式有问题，只注重传统的上课模式即照着书本上的知识来给学生讲课，学生的听课积极性不高，而且学生会对学习产生厌烦心理，觉得学习只是书本上的知识，没有生活乐趣。其次是课堂气氛不活跃，老师讲课无论是声音还是动作都没有吸引力，小学生正处在好奇心强的时候，如果没有吸引到他们的注意力，很容易导致学生上课跑神，不跟着老师的思路走。如果学生没有跟着老师的思路走，那么老师讲的知识就不能了解掌握，不仅浪费了时间，同时也加大课后学习负担。最后，教师讲课没有结合实际，学生们看到的听到的只是枯燥的数字和题目，小学数学本身知识量就少，如果老师讲来讲去还是那几个知识点，没有举例子也没有教学工具的辅导，那学生很容易会产生视听疲劳，对上课失去兴趣，从而降低学习质量。
二、小学数学教学中数学思想方法之渗透途径
（一）教师课前认真备课
教材是学生获取知识的源泉之一，也是老师进行教学的重要资源。老师在进行教材准备时应该根据将要讲的知识点进行分析总结，认真的专研教材，将教材中的重点和难点做好标记，根据每节课讲的知识点的不同选择不同的教学方式。例如现在的小学课堂一般一节课是40分钟，那么学生在上课的前5分钟一般就是思维集中的一个过程，并没有完全集中，所以教师没必要在这前五分钟内讲重点，可以先给学生举个例子然后再转到知识点上来。当讲到重点知识的时候，教师的语气和动作也要配合知识点的不同来做出不同的形态。比如在黑板上做标记，讲课的声音逐渐升高。对简单的知识点，大家都知道的可以一带而过，而重点、难点的知识点，应该多次重复讲解，还要对学生进行提问以加强记忆。最后知识点讲完快结束的时候，还应该对本课堂的上课情况进行总结，把知识从头到尾再过一遍，让学生再加深记忆。因此教师在上课前应该认真做好课前准备，做到事事巨细，有轻有重。
（二）重视课堂教学与生活的联系，情景教学
情景教学模式是现代化教育引入的一种全新的教学模式，学生在特定的情景下进行学习，有利于激发学生学习的积极性，理论来源与生活，理论最终也要服务于生活，因此教师在上课的时候要注重理论与实际相结合，把情景教学带入课堂，让学生体会在生活的场景中运用所学到的知识，这样不仅可以提高学生理解知识的能力，也能加强学生把知识运用到生活的能力。例如，老师在讲加减法的时候，如果知识单纯的问五加六等与多少？二十减十一等于多少？学生不免会觉得枯燥，所以老师可以假设一个场景，不仅可以把题目运用到情景中，还可以把两个题目相结合。
（三）培养学生思维能力
老师在课堂上应该注重小学生的思维能力开发，让小学生在课堂上积极发言，敢于質疑，活跃思维，这样学生可以在愉快轻松的气氛中进行学习，寻找到学习的乐趣，学会自主思考和解决问题的能力。小学生由于是刚上学或者上学不久，对老师会有敬重不敢违反的心理，因此老师上课讲的什么学生就听什么，缺乏自我主动思考能力，哪怕老师讲错了，由于学生不敢质疑老师从而对学习产生误解。因此教师应该加强学生这方面的能力。
（四）多媒体辅助教学
老师在课堂上讲课时，除了课前准备和设置情景，还应该运用各种教学工具进行辅助教学，因为数学知识有的是十分抽象的，如果没有教学工具的辅助，只靠学生自己去理解，去想象，是很难达到教学的目的。
（五）培养学生良好的学习习惯
提高学生的学习质量，不仅需要学生在课堂上认真听讲，还应该注重培养学生的学习习惯，例如课前预习，课后认真写作业，有问题积极问老师或同学等习惯，虽然这些习惯看似不起眼，但是如果可以坚持下来，无论是对学生今后的学习还是生活都有很大的好处。每次上数学课前，老师都可以给学生五分钟的时间来预习当天需要讲的知识，然后让学生合上书本进行提问，这样不仅可以让学生对将要讲的课有所了解，同时也能培养学生快速分清知识重点的能力，学生也就会自动养成提前预习的习惯。
三、总结
综上所述，小学生数学课堂教育是十分重要的，如何着力打造高效课堂，提高每一个学生的综合素质，提高数学课堂教学的有效性是学校教师家长都应该考虑并探索的问题。本文针对现阶段小学数学课堂存在老师讲课没有激情、学生上课不积极、以及教师讲课方式单一、教学内容枯燥等问题进行深刻分析，提出加强教师课前备课能力、重视数学学习与生活实际相结合、培养学生思维能力、注重课外实践，以及培养学生良好的学习习惯和对学生进行鼓励等有力措施，可以有效的提高小学生的上课效率，提高教师讲课质量，同时有利于小学数学课堂的建立。
参考文献
[1]张志玉，张继菊.构建小学数学高效课堂的途径探析[J].数学学习与研究，2017（13）：79.
[2]李惠萍.浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径[J].课程教育研究，2017（10）：134-135.
[3]吴庆安.浅析新课改背景下小学数学构建高效课堂的途径[J].青少年日记（教育教学研究），2016（11）：144.
关键词：小学数学；高效课堂；数学思想
数学是小学生学习的重要课程之一，具有理论性强、实用性强的特点，因此学好小学数学有利于小学生打好学习基础，利于以后的学习和发展。本文针对现今小学数学课堂上存在的问题进行分析，从教师、学生以及课堂教育方式等多个方面为提高小学数学高校课堂提供有效途径和解决方案。
一、小学数学课堂的发展现状和问题
高校课堂即有效益、效率高、效果好，教师上课有效果，学生听课有效率的课堂。但是我国现阶段小学数学课堂存在着一些问题。首先教师的上课模式有问题，只注重传统的上课模式即照着书本上的知识来给学生讲课，学生的听课积极性不高，而且学生会对学习产生厌烦心理，觉得学习只是书本上的知识，没有生活乐趣。其次是课堂气氛不活跃，老师讲课无论是声音还是动作都没有吸引力，小学生正处在好奇心强的时候，如果没有吸引到他们的注意力，很容易导致学生上课跑神，不跟着老师的思路走。如果学生没有跟着老师的思路走，那么老师讲的知识就不能了解掌握，不仅浪费了时间，同时也加大课后学习负担。最后，教师讲课没有结合实际，学生们看到的听到的只是枯燥的数字和题目，小学数学本身知识量就少，如果老师讲来讲去还是那几个知识点，没有举例子也没有教学工具的辅导，那学生很容易会产生视听疲劳，对上课失去兴趣，从而降低学习质量。
二、小学数学教学中数学思想方法之渗透途径
（一）教师课前认真备课
教材是学生获取知识的源泉之一，也是老师进行教学的重要资源。老师在进行教材准备时应该根据将要讲的知识点进行分析总结，认真的专研教材，将教材中的重点和难点做好标记，根据每节课讲的知识点的不同选择不同的教学方式。例如现在的小学课堂一般一节课是40分钟，那么学生在上课的前5分钟一般就是思维集中的一个过程，并没有完全集中，所以教师没必要在这前五分钟内讲重点，可以先给学生举个例子然后再转到知识点上来。当讲到重点知识的时候，教师的语气和动作也要配合知识点的不同来做出不同的形态。比如在黑板上做标记，讲课的声音逐渐升高。对简单的知识点，大家都知道的可以一带而过，而重点、难点的知识点，应该多次重复讲解，还要对学生进行提问以加强记忆。最后知识点讲完快结束的时候，还应该对本课堂的上课情况进行总结，把知识从头到尾再过一遍，让学生再加深记忆。因此教师在上课前应该认真做好课前准备，做到事事巨细，有轻有重。
（二）重视课堂教学与生活的联系，情景教学
情景教学模式是现代化教育引入的一种全新的教学模式，学生在特定的情景下进行学习，有利于激发学生学习的积极性，理论来源与生活，理论最终也要服务于生活，因此教师在上课的时候要注重理论与实际相结合，把情景教学带入课堂，让学生体会在生活的场景中运用所学到的知识，这样不仅可以提高学生理解知识的能力，也能加强学生把知识运用到生活的能力。例如，老师在讲加减法的时候，如果知识单纯的问五加六等与多少？二十减十一等于多少？学生不免会觉得枯燥，所以老师可以假设一个场景，不仅可以把题目运用到情景中，还可以把两个题目相结合。
（三）培养学生思维能力
老师在课堂上应该注重小学生的思维能力开发，让小学生在课堂上积极发言，敢于質疑，活跃思维，这样学生可以在愉快轻松的气氛中进行学习，寻找到学习的乐趣，学会自主思考和解决问题的能力。小学生由于是刚上学或者上学不久，对老师会有敬重不敢违反的心理，因此老师上课讲的什么学生就听什么，缺乏自我主动思考能力，哪怕老师讲错了，由于学生不敢质疑老师从而对学习产生误解。因此教师应该加强学生这方面的能力。
（四）多媒体辅助教学
老师在课堂上讲课时，除了课前准备和设置情景，还应该运用各种教学工具进行辅助教学，因为数学知识有的是十分抽象的，如果没有教学工具的辅助，只靠学生自己去理解，去想象，是很难达到教学的目的。
（五）培养学生良好的学习习惯
提高学生的学习质量，不仅需要学生在课堂上认真听讲，还应该注重培养学生的学习习惯，例如课前预习，课后认真写作业，有问题积极问老师或同学等习惯，虽然这些习惯看似不起眼，但是如果可以坚持下来，无论是对学生今后的学习还是生活都有很大的好处。每次上数学课前，老师都可以给学生五分钟的时间来预习当天需要讲的知识，然后让学生合上书本进行提问，这样不仅可以让学生对将要讲的课有所了解，同时也能培养学生快速分清知识重点的能力，学生也就会自动养成提前预习的习惯。
三、总结
综上所述，小学生数学课堂教育是十分重要的，如何着力打造高效课堂，提高每一个学生的综合素质，提高数学课堂教学的有效性是学校教师家长都应该考虑并探索的问题。本文针对现阶段小学数学课堂存在老师讲课没有激情、学生上课不积极、以及教师讲课方式单一、教学内容枯燥等问题进行深刻分析，提出加强教师课前备课能力、重视数学学习与生活实际相结合、培养学生思维能力、注重课外实践，以及培养学生良好的学习习惯和对学生进行鼓励等有力措施，可以有效的提高小学生的上课效率，提高教师讲课质量，同时有利于小学数学课堂的建立。
参考文献
[1]张志玉，张继菊.构建小学数学高效课堂的途径探析[J].数学学习与研究，2017（13）：79.
[2]李惠萍.浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径[J].课程教育研究，2017（10）：134-135.
[3]吴庆安.浅析新课改背景下小学数学构建高效课堂的途径[J].青少年日记（教育教学研究），2016（11）：144.