【摘 要】
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笔者从教二十七年 ,接触了不同层次的很多教师。虽每个教师的个性特征不尽相同 ,但凡出色的教师 ,都不例外地熟练而恰当地使用着教师化的语言。语言的教师化是一个教师成熟的
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笔者从教二十七年 ,接触了不同层次的很多教师。虽每个教师的个性特征不尽相同 ,但凡出色的教师 ,都不例外地熟练而恰当地使用着教师化的语言。语言的教师化是一个教师成熟的重要标志。笔者研究教师语言的目的 ,在于探究教师语言现象及其规律 ,从而抛砖引玉 ,以期方家点石成金 ,集其大成 ,建立一门新学科——教师语言学 ,充实教育理论。本文多为笔者长期教育实践过程中的思考 ,若要建立一门学科 ,还嫌粗浅而单薄。但笔者认为 ,建立教师语言学是必要而且可能的
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