思政课堂融入人工智能的探索与实践

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深入践行习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,将思想政治教育融入人工智能教学,推进人工智能思政建设,提高人才培养的质量,结合课程特点,巧妙地将课程思政穿插进人工智能课程的教育中,不断强化学生的思想政治理论水平,实现知识传递与价值传授的高度统一.
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外语教师是大学外语课程思政建设的主导者、设计者和实践者.外语教师的课程思政教学能力的构建势在必行.然而,情感素养是这一切的内在原动力,教师只有具有对社会、对职业、对学生、对自己积极的情感素养,才有动力去提升自己的思想政治素养、专业技能素养、传统文素养等思政教学能力素养.情感素养的提升需要内外因素的共同作用,是一个长期而艰难的过程,需要从教师本身,培养制度,管理制度,工作环境,生活氛围等多方面入手.
本文以立德树人为总目标,主要解决高职院校汽车类专业课程思政与专业课程教学“两张皮”、知识教育与价值引领脱节的问题.探索了专业课程与思政课程教育同向同行的路径与举措,并突出顶层设计、校企双主体育人、思政元素进阶式融入等特色,形成了“课程门门讲思政,教师人人讲育人”的新格局.
高职院校辅导员的工作相对繁重,同时,亦有大量与学生频繁互动的机会.辅导员担负着思想政治教育的重要职责,在当今“互联网+”的时代,怎样搞好思想政治工作已成为高职院校所面临的重大课题.本文结合高职院校辅导员工作现状,从辅导员的角度,系统论述推行思想政治教育的有效方法.
国之大计,教育为本,党和国家高度重视教育工作,作为高校思想政治工作的骨干力量,辅导员也越来越被重视.但是在实际工作中,高校辅导员时常面临着严苛的工作环境,同时,由于部分辅导员心理调适能力差,缺乏社会支持,容易产生过度的压力,从而在工作层面表现出自我效能感低和职业认同感低的情况,影响身心健康.为了更好应对压力,学校应该多方面关注他们的心理健康与成长发展,给予更多社会支持;辅导员自身可以从情绪、认知、行动三方面进行调试.
随着社会经济的不断发展,高校作为我国培养高素养全面型人才的主要基地,受到了广泛关注.通过培育00后大学生社会主义核心价值观,不仅能提高其道德品质,也有助于完善学生综合素养.但就目前00后大学生社会主义核心价值观培育情况而言,普遍存在许多不足之处,对提升学生专业素养造成了不良影响.因此,本文针对00后大学生社会主义核心价值观培育现状进行研究,并提出相关策略,旨在为高校教育教师提供借鉴.
随着我国教育水平的不断提升,高中阶段的学生不仅要面对学习上的压力,还需要面对青春期带来的心理压力等更多方面的问题.高中班主任作为高中学生的管理者,班主任和学生的接触在校园中是最多的,因此高中班主任对学生的管理和教育工作会对学生产生很大的影响.本文对新形势下高中班主任工作的管理和教育艺术进行探究.
“子不学,父之过;教不严,师之惰.”对每一名学生的学习负责,是身为老师最基本的责任与义务.那么,作为一名班主任,我的责任与义务又是什么呢?在我看来,既不能落下学生的学习,也要关注学生的生活,并且,要时刻紧跟时代步伐,创新灵活的不断完善的工作方法.
特殊的战略地位和区情,决定了在新疆深化民族团结进步教育、铸牢中华民族共同体意识具有极端重要性.为铸牢中华民族共同体意识,正确认识“多元一体”是前提,增强“五个认同”是关键,深化民族团结进步教育是重要举措,加强民族交往交流交融是有效途径.
红色文化是中国共产党党在革命时期,与人民群众共同创造的独特文化,是大学生思想政治教育的重要资源.高校的思想政治教育是确保大学生思想先进性的必要保障,对于高校的青年大学生而言,进行红色文化的传承和引入,可以积极地推动学生社会主义核心价值观的形成和培育.本文以大别山红色文化为例,介绍将此融入高校思想政治教育的意旨,以及大别山红色文化传承的教材选用、教学方法运用和实地活动开展的路径.通过分析大别山红色文化在大学生思政教育中传承的现状、困境和可行措施等,为高校因地制宜的开展红色文化教育活动,引导大学生传承红色基因
研究青海省少数民族数学教育情况,应用SPSS软件对某校2015年各年级学生成绩及部分学生后来就读某高校数学专业的课程成绩进行相关性分析,总结了不同类型学生在采取的教学模式下国家通用语言水平对数学成绩的影响程度,提出了提高教学质量的建议.