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折纸是手工教学的重要内容，也是幼儿喜欢的活动，老师采用正确的方法教幼儿折纸，不但能培养幼儿折纸的技能技巧，发展幼儿手脑并用，手眼协调的能力，而且能开发幼儿的智力，提高幼儿素质，给幼儿带来更多的欢乐。以上是本人在折纸教学中的实践。
一、选材恰当，激发幼儿主动参与。幼儿是否主动取决于教学内容的选择，一方面选幼儿熟悉了解、感兴趣的；另一方面把握好内容的难易程度。太简单，幼儿会很快完成，达不到提高的目的。太难，幼儿缺乏热情，严重的甚至有抵触情绪。
如：一次折坦克，内容选深了，大多幼儿都不会折，一部分孩子还跑到我面前说：“贾老师，我不会折，帮我折一下吗”？甚至还有几个孩子哭起来了，回家后给爸爸妈妈说：“我不想上学”。原因是怕上手工课。因此，选材要根据幼儿年龄特点、发展水平、手工基础，从幼儿生活经验出发，力求选择激发幼儿兴趣，促使幼儿展开联想的题材，由浅入深，由简到难，最好每节课只定一个新的知识点，其余都应是复习和巩固已学知识，让幼儿在积极情绪中主动参与，较好完成作业。
二、结合多种形式，培养幼儿浓厚的兴趣。单纯的折纸，显得形式单一。如在折纸中将剪、撕、涂画、等形式结合进去，幼儿不但感兴趣，而且会自由发挥，创造性地完成作业获得最大的成就感而尤其欣慰。如教幼儿折灯笼，先让幼儿折好身子，再剪出须子，然后打上小孔，穿上彩线，挂在教室里；又如折好大象后，四条腿用手撕；小白兔折好用嘴巴吹气，让它变成立体的。由于这些幼儿特感兴趣，在完成作业时，个个都在忙个不停，不但能独立完成，而且各具特色。还可让幼儿自由折纸。
如：入园，课间餐后活动，在区角准备一些纸，让幼儿随意折，不要求非要折成什么东西，幼儿说像什么，就像什么，让幼儿感受折纸活动的奇好，产生探究的动力，尽情享受玩纸的快乐。
三、分层辅导，促进每个幼儿都能发展。一个班的孩子，因个体差异，折纸水平都不一样。因此，老师课前要做好充分准备，根据每个幼儿的特点，制定不同层次的目标，课堂上善于观察，注重每个幼儿辅导。这方面有特长的幼儿，要求在独立完成作业后适当增加难度，
如：王林小朋友，领悟能力特强，每次作业完成的既好又快，很快就在教室里活跃起来，为了让他的特长能更好的发展，我经常给他增加难度，如折公鸡，公鸡的尾巴其他孩子折出尾巴就行，而让他凭自己想象剪出公鸡漂亮的尾巴；对能力较强的幼儿在老师的鼓励下自己完成作业，因为鼓励能增强幼儿的自信心；对发展一般的孩子要对某一个步骤进行提示，在遇到困难时如老师不及时指导，可能后面他都会选择放弃。如折礼帽前面按对角线对折，后面按虚线朝前方向折叠都会，但沿中线拉开成图就不会，我不但没批评，还肯定前面折的，然后当面再次示范，让他们多来几次，果真就学会了；对较差的个别幼儿要进行长期关注，不一定要求在一节课或一次活动中必须学会，始终给予信任，宽容之心，及时发现他们的点滴进步，此外还要注意对没有耐心和依赖心较强的幼儿进行辅导，从而使每个幼儿都能在宽松的环境中得到发展。
四、强化训练，掌握基本折法。基本折法主要是指教幼儿认识边、角、线、中心、几何图形及空间方位的基础上，经过折、叠、压、练习对边折、对角折、集中一角折、四面向心折、双面方形折、双三角形折、变形折、反复折等，这些基本的折法，幼儿必须掌握，才能折纸造型。因此，老师要边讲解，边示范，把每一部位都讲清楚，指明折纸的部位，折纸的长短，中心点的位置及部分的比例关系，在折的过程中仔细对齐抹平，否则折好的作品很难成形。同时，采取多种形式让幼儿反复练习，掌握为止。如练习双三角形折，先给幼儿讲将正方形纸对角折成三角形，再根据三角形的分角线一角向前，一角向后折，然后从中间撑开，压平，在掌握了基本折法后，让幼儿折乌龟、青蛙，进一步巩固练习双三角形的折法，这样，幼儿既不失新鲜感，又学会了折法。
五、合理使用教具，营造课堂氛围。幼儿年龄小，注意力不集中，除要注意多种教学方法的灵活采用外，更应巧妙使用教具，活跃课堂气氛。老师可提前折好一些人物、动物或其它物体的造型，在区角布置折纸作品展，让幼儿边观察，边讨论分析物体的结构和特点，欣赏造型的直观形象，课堂上再示范讲解折法，也可准备创设折纸故事情节的图片，动画片教具激发幼儿想去亲自动手折纸的欲望，还可将折纸的图示步骤制作好，让幼儿看步骤示意图学习折每一步，同伴之间共同研究上面不同符号所表示的意思，直到成功完成作业。更应使用多媒体教具，这种声、形、色、图的直观性、生动性，既节省时间，又弥补空间的不足，能营造很好的课堂气氛，会大大调动幼儿学习的积极性，牢牢抓住幼儿的注意力，减轻幼儿学习的心理负担，保证教学效果。
此外，还应备齐材料，材料做到新颖，鲜艳，丰富多彩。陈旧单调的操作材料，极易使幼儿产生厌倦情绪，如报纸，充分利旧，做到节省，但颜色不鲜，不能长期使用，也应准备蜡光纸、彩色纸、图画纸等各种性能不同的纸，便于选择。翻、拉步骤较多的用不容易碎的纸，折花、小女孩用彩色纸，折好要装饰的用图画纸，而老师示范最好用两色纸，这样幼儿看得清楚。当然，剪刀、糨糊、水彩笔等也是折纸课上必备的。
总之，折纸没有固定的教学方式，需要我们在平时的教学中不断积累、勇于探索，获取经验，以便更好地用于折纸教学。
一、选材恰当，激发幼儿主动参与。幼儿是否主动取决于教学内容的选择，一方面选幼儿熟悉了解、感兴趣的；另一方面把握好内容的难易程度。太简单，幼儿会很快完成，达不到提高的目的。太难，幼儿缺乏热情，严重的甚至有抵触情绪。
如：一次折坦克，内容选深了，大多幼儿都不会折，一部分孩子还跑到我面前说：“贾老师，我不会折，帮我折一下吗”？甚至还有几个孩子哭起来了，回家后给爸爸妈妈说：“我不想上学”。原因是怕上手工课。因此，选材要根据幼儿年龄特点、发展水平、手工基础，从幼儿生活经验出发，力求选择激发幼儿兴趣，促使幼儿展开联想的题材，由浅入深，由简到难，最好每节课只定一个新的知识点，其余都应是复习和巩固已学知识，让幼儿在积极情绪中主动参与，较好完成作业。
二、结合多种形式，培养幼儿浓厚的兴趣。单纯的折纸，显得形式单一。如在折纸中将剪、撕、涂画、等形式结合进去，幼儿不但感兴趣，而且会自由发挥，创造性地完成作业获得最大的成就感而尤其欣慰。如教幼儿折灯笼，先让幼儿折好身子，再剪出须子，然后打上小孔，穿上彩线，挂在教室里；又如折好大象后，四条腿用手撕；小白兔折好用嘴巴吹气，让它变成立体的。由于这些幼儿特感兴趣，在完成作业时，个个都在忙个不停，不但能独立完成，而且各具特色。还可让幼儿自由折纸。
如：入园，课间餐后活动，在区角准备一些纸，让幼儿随意折，不要求非要折成什么东西，幼儿说像什么，就像什么，让幼儿感受折纸活动的奇好，产生探究的动力，尽情享受玩纸的快乐。
三、分层辅导，促进每个幼儿都能发展。一个班的孩子，因个体差异，折纸水平都不一样。因此，老师课前要做好充分准备，根据每个幼儿的特点，制定不同层次的目标，课堂上善于观察，注重每个幼儿辅导。这方面有特长的幼儿，要求在独立完成作业后适当增加难度，
如：王林小朋友，领悟能力特强，每次作业完成的既好又快，很快就在教室里活跃起来，为了让他的特长能更好的发展，我经常给他增加难度，如折公鸡，公鸡的尾巴其他孩子折出尾巴就行，而让他凭自己想象剪出公鸡漂亮的尾巴；对能力较强的幼儿在老师的鼓励下自己完成作业，因为鼓励能增强幼儿的自信心；对发展一般的孩子要对某一个步骤进行提示，在遇到困难时如老师不及时指导，可能后面他都会选择放弃。如折礼帽前面按对角线对折，后面按虚线朝前方向折叠都会，但沿中线拉开成图就不会，我不但没批评，还肯定前面折的，然后当面再次示范，让他们多来几次，果真就学会了；对较差的个别幼儿要进行长期关注，不一定要求在一节课或一次活动中必须学会，始终给予信任，宽容之心，及时发现他们的点滴进步，此外还要注意对没有耐心和依赖心较强的幼儿进行辅导，从而使每个幼儿都能在宽松的环境中得到发展。
四、强化训练，掌握基本折法。基本折法主要是指教幼儿认识边、角、线、中心、几何图形及空间方位的基础上，经过折、叠、压、练习对边折、对角折、集中一角折、四面向心折、双面方形折、双三角形折、变形折、反复折等，这些基本的折法，幼儿必须掌握，才能折纸造型。因此，老师要边讲解，边示范，把每一部位都讲清楚，指明折纸的部位，折纸的长短，中心点的位置及部分的比例关系，在折的过程中仔细对齐抹平，否则折好的作品很难成形。同时，采取多种形式让幼儿反复练习，掌握为止。如练习双三角形折，先给幼儿讲将正方形纸对角折成三角形，再根据三角形的分角线一角向前，一角向后折，然后从中间撑开，压平，在掌握了基本折法后，让幼儿折乌龟、青蛙，进一步巩固练习双三角形的折法，这样，幼儿既不失新鲜感，又学会了折法。
五、合理使用教具，营造课堂氛围。幼儿年龄小，注意力不集中，除要注意多种教学方法的灵活采用外，更应巧妙使用教具，活跃课堂气氛。老师可提前折好一些人物、动物或其它物体的造型，在区角布置折纸作品展，让幼儿边观察，边讨论分析物体的结构和特点，欣赏造型的直观形象，课堂上再示范讲解折法，也可准备创设折纸故事情节的图片，动画片教具激发幼儿想去亲自动手折纸的欲望，还可将折纸的图示步骤制作好，让幼儿看步骤示意图学习折每一步，同伴之间共同研究上面不同符号所表示的意思，直到成功完成作业。更应使用多媒体教具，这种声、形、色、图的直观性、生动性，既节省时间，又弥补空间的不足，能营造很好的课堂气氛，会大大调动幼儿学习的积极性，牢牢抓住幼儿的注意力，减轻幼儿学习的心理负担，保证教学效果。
此外，还应备齐材料，材料做到新颖，鲜艳，丰富多彩。陈旧单调的操作材料，极易使幼儿产生厌倦情绪，如报纸，充分利旧，做到节省，但颜色不鲜，不能长期使用，也应准备蜡光纸、彩色纸、图画纸等各种性能不同的纸，便于选择。翻、拉步骤较多的用不容易碎的纸，折花、小女孩用彩色纸，折好要装饰的用图画纸，而老师示范最好用两色纸，这样幼儿看得清楚。当然，剪刀、糨糊、水彩笔等也是折纸课上必备的。
总之，折纸没有固定的教学方式，需要我们在平时的教学中不断积累、勇于探索，获取经验，以便更好地用于折纸教学。