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摘 要：数学“学困生”在我们农村初中占有相当一部分群体，关注、转化数学“学困生”促进他们的健康成长，是践行“不同的人在数学上得到不同的发展”这一新课程念，转化他们的关键是：激发他们的学习动机，帮助他们克服消极心理，提高学习的主动性、积极性从而提高数学水平。
关键词：数学“学困生”；提高；爱心呼唤；学习方法
所谓数学“学困生”就是指数学学习方面比较落后成绩较差的学生。数学“学困生”时刻存在于农村初中的教育教学中，下面是我们县部分学校2016—2017学年八年级（下）期末数学30分及以下占比的统计情况：
从上面的统计中我们看到：每个学校都有不小比例的数学“学困生”，以我们广平初级中学（铭栋校区）2016—2017学年八年级下学期期末考试为例，共222名考生中就有83名考生的数学成绩30分以下，占总人数222名学生中的37.38%，多么严峻的现实，如此多的数学“学困生”严重影响班级的正常教学。本人就如何提高数学“学困生”的数学成绩谈谈自己的看法：
初中数学“学困生”主要表现在以下几个方面：①学习目标不明确，没有树立正确的学习观；②缺乏学习的积极性和主动性；③基础薄弱，学习方法不正确等。由于农村初中学生数学基础较为薄弱，教学条件差，大部分学生的数学成绩相对较差，缺乏学习的积极性，因此注重数学“学困生”转化工作，对提高初中数学教学具有重要的意义。
一、用“不放弃”的爱心感召数学“学困生”
由于数学“学困生”的学习成绩比较差，心里上比较自卑，课堂上回答问题不主动、不积极，害怕教师和同学们的嘲笑和鄙夷的目光，对教师和成绩优异的学生敬而远之，对学习失去信心。为了让他们重新激发出学习的兴趣，我们要有一颗火热的爱心来感召他们。
1.注重数学“学困生”的情感教育
数学“学困生”的情感都较脆弱，需要教师对他们多一些关心和爱护。这里本人有这样的一个案例：
池彩霞是本人2010—2011学年所带班级中一女生，是我们班典型的数学“学困生”。她8岁时父母离异，母亲常年在外打工，现和外婆住在一起。她性格内向，班上大部分同学不愿跟她交往，几个调皮的男生总喜欢捉弄、欺负她，所以她给人感觉不合群，课外总是一个人独来独往。学习上存在学习目标不明确、厌学，态度不端正，作业常有抄袭现象，数学成绩较差。
通过观察和了解，彩霞不善与班上其他同学交流，是其自卑感所致。彩霞失去的是自信心，因此，必须先帮助她建立起良好的自信心，其它工作才能有序开展。在课任老师及同学们的支持、帮助下，我这样一步一步的帮助她：
首先，对她的学习目标降低一点，让她也能够体验到成功的喜悦。
其次，在学习上，引导她正确总结经验教训，增强自信心。
最后，引导她以正确的心态面对困难，逐步实现所制定的目标。
通过本人及其他课任教师的共同努力，彩霞有了积极向上的精神面貌，学习更认真了，特别是数学成绩有了明显的提高。通过彩霞的转变，使我感到在当前转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心之外，还需要我们教育者注重培养“学困生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。
2.多与数学“学困生”交流，时刻关注他们学习动态
生活中，我们大多数老师把一小部分数学“学困生”给忽视，此法不可取。在学习和生活中，只要我们发现数学“学困生”学习上的闪光点时，应该及时给予鼓励和肯定。教师在课堂上要有针对性地多提一些简单的、通过努力学习能够解答的问题，让数学“学困生”参与体会到成功的喜悦，数学并不是想象中的那么难学。
二、根据数学“学困生”的心理特征，诱导数学“学困生”爱学习
1.培养数学“学困生”对数学学习的兴趣
初中数学是一门比较抽象的学科，有许多学生不喜欢它，上课不够专心，从而数学成绩一直不好。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会有动力，有了动力就会认真学好数学。
例1：在讲“乘方”时，本人讲了这样的小故事：一天，一位百万富翁正悠闲地散步，一个穿戴平常的陌生人与他搭话。那人好像知道百万富翁爱钱如命，话没说几句，就谈到了一个换钱的契约。陌生人说：“从今天开始，我每天给你十万元，你今天给我一分钱，明天给我二分，即你每天给我的钱只需是前一天的二倍，一个月后结束。”百万富翁简直不敢相信自己的耳朵，反复确认不是在做梦之后，急忙与陌生人签订了契约，且一再强调不准反悔。日子一天天过去，富翁每天都按时收到十万元，而仅以微小的数目付出。到了第十天，富翁已收到一百万元，总共却只付出去5.12元，这时贪心的富翁真后悔契约只签订一个月！到了第二十天，富翁感觉情况不妙，他发觉自己的支出在激增！同学们，你知道这个故事的结局吗？
通过课堂上穿插一些有趣的引例，使他们由“要我学”变成“我要学”。
2.将数学知识化枯燥为有趣，让数学“学困生”在快乐中学习
数学知识大多为抽象、枯燥的，数学“学困生”学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以引入一些学生在生活中喜闻乐见的、又比较好懂的事例。
3.向数学“学困生”介绍数学与生活是分不开的
向数学“学困生”介绍数学来源于生活又服务于生活。例如：“打折销售问题”；“银行利息、缴税问题”；“水费、电费问题”；“利用相似三角形测高问题”等等。通过实例让他们明白我们的生活离不开数学，必须认真学好数学。
如何提高数学“学困生”的数学成绩是摆在我们教育教学工作者面前迫切需要解决的问题，因为它关系到每个学生的全面素质教育问题。当然，提高数学“学困生”的学习成绩的途径、方法是多方面的，只要在我们的爱心、耐心、细心的帮助下，我想數学“学困生”的数学成绩一定会得到提高。
参考文献
[1]桑春国.浅谈初中学困生的转化[J].新课程，2015.
[2]初中数学趣味小故事.
关键词：数学“学困生”；提高；爱心呼唤；学习方法
所谓数学“学困生”就是指数学学习方面比较落后成绩较差的学生。数学“学困生”时刻存在于农村初中的教育教学中，下面是我们县部分学校2016—2017学年八年级（下）期末数学30分及以下占比的统计情况：
从上面的统计中我们看到：每个学校都有不小比例的数学“学困生”，以我们广平初级中学（铭栋校区）2016—2017学年八年级下学期期末考试为例，共222名考生中就有83名考生的数学成绩30分以下，占总人数222名学生中的37.38%，多么严峻的现实，如此多的数学“学困生”严重影响班级的正常教学。本人就如何提高数学“学困生”的数学成绩谈谈自己的看法：
初中数学“学困生”主要表现在以下几个方面：①学习目标不明确，没有树立正确的学习观；②缺乏学习的积极性和主动性；③基础薄弱，学习方法不正确等。由于农村初中学生数学基础较为薄弱，教学条件差，大部分学生的数学成绩相对较差，缺乏学习的积极性，因此注重数学“学困生”转化工作，对提高初中数学教学具有重要的意义。
一、用“不放弃”的爱心感召数学“学困生”
由于数学“学困生”的学习成绩比较差，心里上比较自卑，课堂上回答问题不主动、不积极，害怕教师和同学们的嘲笑和鄙夷的目光，对教师和成绩优异的学生敬而远之，对学习失去信心。为了让他们重新激发出学习的兴趣，我们要有一颗火热的爱心来感召他们。
1.注重数学“学困生”的情感教育
数学“学困生”的情感都较脆弱，需要教师对他们多一些关心和爱护。这里本人有这样的一个案例：
池彩霞是本人2010—2011学年所带班级中一女生，是我们班典型的数学“学困生”。她8岁时父母离异，母亲常年在外打工，现和外婆住在一起。她性格内向，班上大部分同学不愿跟她交往，几个调皮的男生总喜欢捉弄、欺负她，所以她给人感觉不合群，课外总是一个人独来独往。学习上存在学习目标不明确、厌学，态度不端正，作业常有抄袭现象，数学成绩较差。
通过观察和了解，彩霞不善与班上其他同学交流，是其自卑感所致。彩霞失去的是自信心，因此，必须先帮助她建立起良好的自信心，其它工作才能有序开展。在课任老师及同学们的支持、帮助下，我这样一步一步的帮助她：
首先，对她的学习目标降低一点，让她也能够体验到成功的喜悦。
其次，在学习上，引导她正确总结经验教训，增强自信心。
最后，引导她以正确的心态面对困难，逐步实现所制定的目标。
通过本人及其他课任教师的共同努力，彩霞有了积极向上的精神面貌，学习更认真了，特别是数学成绩有了明显的提高。通过彩霞的转变，使我感到在当前转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心之外，还需要我们教育者注重培养“学困生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。
2.多与数学“学困生”交流，时刻关注他们学习动态
生活中，我们大多数老师把一小部分数学“学困生”给忽视，此法不可取。在学习和生活中，只要我们发现数学“学困生”学习上的闪光点时，应该及时给予鼓励和肯定。教师在课堂上要有针对性地多提一些简单的、通过努力学习能够解答的问题，让数学“学困生”参与体会到成功的喜悦，数学并不是想象中的那么难学。
二、根据数学“学困生”的心理特征，诱导数学“学困生”爱学习
1.培养数学“学困生”对数学学习的兴趣
初中数学是一门比较抽象的学科，有许多学生不喜欢它，上课不够专心，从而数学成绩一直不好。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会有动力，有了动力就会认真学好数学。
例1：在讲“乘方”时，本人讲了这样的小故事：一天，一位百万富翁正悠闲地散步，一个穿戴平常的陌生人与他搭话。那人好像知道百万富翁爱钱如命，话没说几句，就谈到了一个换钱的契约。陌生人说：“从今天开始，我每天给你十万元，你今天给我一分钱，明天给我二分，即你每天给我的钱只需是前一天的二倍，一个月后结束。”百万富翁简直不敢相信自己的耳朵，反复确认不是在做梦之后，急忙与陌生人签订了契约，且一再强调不准反悔。日子一天天过去，富翁每天都按时收到十万元，而仅以微小的数目付出。到了第十天，富翁已收到一百万元，总共却只付出去5.12元，这时贪心的富翁真后悔契约只签订一个月！到了第二十天，富翁感觉情况不妙，他发觉自己的支出在激增！同学们，你知道这个故事的结局吗？
通过课堂上穿插一些有趣的引例，使他们由“要我学”变成“我要学”。
2.将数学知识化枯燥为有趣，让数学“学困生”在快乐中学习
数学知识大多为抽象、枯燥的，数学“学困生”学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以引入一些学生在生活中喜闻乐见的、又比较好懂的事例。
3.向数学“学困生”介绍数学与生活是分不开的
向数学“学困生”介绍数学来源于生活又服务于生活。例如：“打折销售问题”；“银行利息、缴税问题”；“水费、电费问题”；“利用相似三角形测高问题”等等。通过实例让他们明白我们的生活离不开数学，必须认真学好数学。
如何提高数学“学困生”的数学成绩是摆在我们教育教学工作者面前迫切需要解决的问题，因为它关系到每个学生的全面素质教育问题。当然，提高数学“学困生”的学习成绩的途径、方法是多方面的，只要在我们的爱心、耐心、细心的帮助下，我想數学“学困生”的数学成绩一定会得到提高。
参考文献
[1]桑春国.浅谈初中学困生的转化[J].新课程，2015.
[2]初中数学趣味小故事.