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五一假期后，学生王兵兵的爸爸来到学校找到我，他说：“老师，我上个月电话费交了168元，王兵兵的母亲在他5岁的时候就去世了，我白天在外打工，家里就他和他爷爷在家，怎么会有这么多的电话费呢?五一假期里有一天我在家，电话铃响了，我一接电话，那头就挂了，这样子好几次。老师麻烦你帮我问问王兵兵是怎么回事，我问他、打他他死活不肯说。”听了王兵兵父亲的述说，我已经有点数了，王兵兵是我初二(2)班的一名学生，最近成绩下滑得厉害，前一天晚上还被查到在宿合里买了听装啤酒喝了一瓶酒醉了，我还了解到他喜欢班上女生缪伟伟，缪伟伟没理他，他就买酒喝了。我先叫王兵兵的父亲回家去，并且告诉他老师会处理的。我心里清楚地知道由于常年独自一个人带孩子，他对待孩子只有粗暴地打骂。
身为初二班主任的我知道，初二的学生既没有初一时对初中生活的新奇，也没有初三学生对学习的紧张感，处于青春躁动期，这个时期班上的学生很容易对异性同学产生好感，这样的好感影响着学生的学习，困扰着学生的内心世界。在多次和王兵兵的个别谈话中，他告诉我妈妈不在了，爸爸常年在外打工，有什么想法不敢和爸爸说。他还告诉我他常用写纸条(学生之间称为情书)的形式表达自己的好感，自习课上偷偷地注视着缪伟伟，甚至还发生了醉酒事件，进入这样一种状况的他不再能静下心来学习了，满脑子是缪伟伟的音容笑貌。在和我心平气和的交谈中，他还说了班上还有哪些同学喜欢着哪些同学。我没有当着学生的面点评，思量着懵懵懂懂的初中生尚且不理解什么叫爱情，小纸条上便爱来爱去，激动不已，一定要想办法解决学生的情感困扰，让他们把精力投入到学习中去。
针对班上存在的这一现象，我干脆大胆布置学生开个“我说爱情”的主题班会，要求每一位同学都要做好发言准备。学生们兴奋地投入到资料的查找中。主题班会上学生们个个面带羞涩，或说或唱或演表达着对爱情的理解。副班长王建走上了台：“我不懂什么是爱情，一周前奶奶刚去世离开了我们，奶奶临走前拉着爷爷的手说，‘我以后不能再和你一起在田里收种了，不能再和你一起吃一日三餐了，不能和你一起看着孙子们上大学了……”，说到这里孩子已经泣不成声，台下的观众也为之动容。没想到这样的班会课起到了出其不意的效果。学生们明白了，爱情不是偶像剧中的花前月下、卿卿我我。爱在那一刻让他们产生了心灵的震撼。我顺势利导教育学生爱父母长辈、爱有各种困难的学生，爱所有需要帮助的人。我告诉他，这是一份美丽的情感，如果捅破了这层美丽就会在青春的路上留下疤痕。这就像乘火车，看到这个地方有美丽的风景就急着下车，殊不知这会错过下一站更美丽的景色。
没有过多久，各科老师都向我报喜，“王兵兵同学，最近无论是课堂上还是课后作业的表现相当不错，很有进步。”期中考试他还得到了“最佳进步奖”。他的父亲特地赶到学校，“老师你真是有本事，电话费不多了，而且孩子也变得懂事了，还常常帮我干家务活。”植树活动、参观敬老院、校园除草活动等等的班级活动，我特地帮他们俩安排在一个组，常看到王兵兵凡是抢在前面的场景，我偷偷问他：“是因为喜欢才干得卖力吗?”他回答：“老师，你想错了，现在仅仅是同学间的友爱。”我欣慰地笑了。
进入青春期的少男少女，身体生理的变化带来了心理的变化，独立性和成人感增强，情感变得丰富，深刻、复杂。这一时期他们自尊心强，自我封闭性、对异性的好奇与向往，情绪不稳定，内心活动复杂化，心理承受力和情绪控制力差等，这时应给与良好的心理辅导。
一、班主任要用心来认识初中生早恋和情感困惑
班主任的平常心。对有早恋问题的学生，不要大惊小怪，简单粗暴地制止，更不能听之任之，放任自流。应该保护学生的自尊心，尊重学生的人格和感情的基础上，进行积极的教育引导。班主任要用一颗平常心，来维护和呵护这份人类的美好情感，引导他们学会珍惜这份情感，帮助他们处理好这份早到了的“爱”，可以容纳他们的烦恼，可以宽容他们在花季里的恋爱和感情困扰。当然，这里的容纳和宽容并不是鼓励，而是积极地进取态度。
班主任的耐心和爱心。班主任不能居高临下，要敢于放下架子、蹲下身子，用爱心去呵护学生，用耐心去感化学生，用尊重去和学生交朋友，用民主去和学生沟通，以学生的眼光看待学生的问题、对待学生的过失。只有这样，教育才能真正走进学生的心田，并在学生的心灵深处留下烙印。
二、班主任要用巧妙的方法来处理初中生早恋和情感困惑
个别谈话：班主任有长者爱护晚辈的慈爱之心，让学生感到老师的可亲可敬可信，他们就会解除自己思想上的种种顾虑。班主任分别找处于困惑中的两个同学谈话，了解他们的现状和内心感受与想法，掌握了第一手真实情况而对症下药，为他们解决生活中的各种实际问题，使之完善自我，达到教育目的。
书面交流：谈话后的学生要准备一本心理体会笔记本，勇于回答班主任谈话后所给的作业，同时提出自己的疑惑与心理症结。班主任及时批阅，给学生以满意的答复，或指导他们参阅有关的书籍。对学生心理笔记保密，对学生反映的生理缺陷、家庭关系、爱打扮、写情书、订约会个人日记书信等内容，不讽刺、不宣扬、不传播、不扣帽子，这样学生敢于把自己的隐情告诉老师，从而有利于引导和教育。
活动中升华情感：在心理学上，升华是将焦虑、消沉等内心冲突转化为积极的形式，去做一些正面的、社会认可的事。组织开展丰富多彩的课余活动文娱活动和社会活动，使男女学生在正常生活中自然交往，以增强学生的充实感、成就感和满足感。活动对于培养学生的道德情操，消除神秘感，提高适应力，丰富学生的生活，增进学生的身心健康，和谐男女学生的关系都具有重要的作用。
青少年是祖国的未来，是社会的重要组成部分，教育青少年是全社会的共同责任，有了这一环接一环的方法来促进学生由感性认识到理性升华，班主任一定能做好学生积极情感的引路人。班主任通过组织有益于青少年身心发展的各项活动，及时为他们解除各种心理烦恼，才能使青少年更好地学习，进步，不断提高身心素质、道德素质和文化素质，使学生全面发展。
身为初二班主任的我知道，初二的学生既没有初一时对初中生活的新奇，也没有初三学生对学习的紧张感，处于青春躁动期，这个时期班上的学生很容易对异性同学产生好感，这样的好感影响着学生的学习，困扰着学生的内心世界。在多次和王兵兵的个别谈话中，他告诉我妈妈不在了，爸爸常年在外打工，有什么想法不敢和爸爸说。他还告诉我他常用写纸条(学生之间称为情书)的形式表达自己的好感，自习课上偷偷地注视着缪伟伟，甚至还发生了醉酒事件，进入这样一种状况的他不再能静下心来学习了，满脑子是缪伟伟的音容笑貌。在和我心平气和的交谈中，他还说了班上还有哪些同学喜欢着哪些同学。我没有当着学生的面点评，思量着懵懵懂懂的初中生尚且不理解什么叫爱情，小纸条上便爱来爱去，激动不已，一定要想办法解决学生的情感困扰，让他们把精力投入到学习中去。
针对班上存在的这一现象，我干脆大胆布置学生开个“我说爱情”的主题班会，要求每一位同学都要做好发言准备。学生们兴奋地投入到资料的查找中。主题班会上学生们个个面带羞涩，或说或唱或演表达着对爱情的理解。副班长王建走上了台：“我不懂什么是爱情，一周前奶奶刚去世离开了我们，奶奶临走前拉着爷爷的手说，‘我以后不能再和你一起在田里收种了，不能再和你一起吃一日三餐了，不能和你一起看着孙子们上大学了……”，说到这里孩子已经泣不成声，台下的观众也为之动容。没想到这样的班会课起到了出其不意的效果。学生们明白了，爱情不是偶像剧中的花前月下、卿卿我我。爱在那一刻让他们产生了心灵的震撼。我顺势利导教育学生爱父母长辈、爱有各种困难的学生，爱所有需要帮助的人。我告诉他，这是一份美丽的情感，如果捅破了这层美丽就会在青春的路上留下疤痕。这就像乘火车，看到这个地方有美丽的风景就急着下车，殊不知这会错过下一站更美丽的景色。
没有过多久，各科老师都向我报喜，“王兵兵同学，最近无论是课堂上还是课后作业的表现相当不错，很有进步。”期中考试他还得到了“最佳进步奖”。他的父亲特地赶到学校，“老师你真是有本事，电话费不多了，而且孩子也变得懂事了，还常常帮我干家务活。”植树活动、参观敬老院、校园除草活动等等的班级活动，我特地帮他们俩安排在一个组，常看到王兵兵凡是抢在前面的场景，我偷偷问他：“是因为喜欢才干得卖力吗?”他回答：“老师，你想错了，现在仅仅是同学间的友爱。”我欣慰地笑了。
进入青春期的少男少女，身体生理的变化带来了心理的变化，独立性和成人感增强，情感变得丰富，深刻、复杂。这一时期他们自尊心强，自我封闭性、对异性的好奇与向往，情绪不稳定，内心活动复杂化，心理承受力和情绪控制力差等，这时应给与良好的心理辅导。
一、班主任要用心来认识初中生早恋和情感困惑
班主任的平常心。对有早恋问题的学生，不要大惊小怪，简单粗暴地制止，更不能听之任之，放任自流。应该保护学生的自尊心，尊重学生的人格和感情的基础上，进行积极的教育引导。班主任要用一颗平常心，来维护和呵护这份人类的美好情感，引导他们学会珍惜这份情感，帮助他们处理好这份早到了的“爱”，可以容纳他们的烦恼，可以宽容他们在花季里的恋爱和感情困扰。当然，这里的容纳和宽容并不是鼓励，而是积极地进取态度。
班主任的耐心和爱心。班主任不能居高临下，要敢于放下架子、蹲下身子，用爱心去呵护学生，用耐心去感化学生，用尊重去和学生交朋友，用民主去和学生沟通，以学生的眼光看待学生的问题、对待学生的过失。只有这样，教育才能真正走进学生的心田，并在学生的心灵深处留下烙印。
二、班主任要用巧妙的方法来处理初中生早恋和情感困惑
个别谈话：班主任有长者爱护晚辈的慈爱之心，让学生感到老师的可亲可敬可信，他们就会解除自己思想上的种种顾虑。班主任分别找处于困惑中的两个同学谈话，了解他们的现状和内心感受与想法，掌握了第一手真实情况而对症下药，为他们解决生活中的各种实际问题，使之完善自我，达到教育目的。
书面交流：谈话后的学生要准备一本心理体会笔记本，勇于回答班主任谈话后所给的作业，同时提出自己的疑惑与心理症结。班主任及时批阅，给学生以满意的答复，或指导他们参阅有关的书籍。对学生心理笔记保密，对学生反映的生理缺陷、家庭关系、爱打扮、写情书、订约会个人日记书信等内容，不讽刺、不宣扬、不传播、不扣帽子，这样学生敢于把自己的隐情告诉老师，从而有利于引导和教育。
活动中升华情感：在心理学上，升华是将焦虑、消沉等内心冲突转化为积极的形式，去做一些正面的、社会认可的事。组织开展丰富多彩的课余活动文娱活动和社会活动，使男女学生在正常生活中自然交往，以增强学生的充实感、成就感和满足感。活动对于培养学生的道德情操，消除神秘感，提高适应力，丰富学生的生活，增进学生的身心健康，和谐男女学生的关系都具有重要的作用。
青少年是祖国的未来，是社会的重要组成部分，教育青少年是全社会的共同责任，有了这一环接一环的方法来促进学生由感性认识到理性升华，班主任一定能做好学生积极情感的引路人。班主任通过组织有益于青少年身心发展的各项活动，及时为他们解除各种心理烦恼，才能使青少年更好地学习，进步，不断提高身心素质、道德素质和文化素质，使学生全面发展。