【摘 要】
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坚持德智体美劳五育并举，方可培养出合格的建设者和可靠的接班人，其中旨在培养学生审美能力的美育就扮演着十分重要的角色。作为美育重要载体之一的音乐，因为其本身具有的作用和意义，对美育成人效果具有重大影响。然而美育范畴里的音乐教育，特别是非专业化的音乐教育存在诸多问题，如未能从美育层面来把握音乐教育、审美素养未获实质性提升、懂音乐的不懂美学和懂美学的不懂音乐等，这些问题限制了音乐教育的美育价值体现。为此
【机 构】
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湖北幼儿师范高等专科学校艺术与设计学院
【基金项目】
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2022年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“高校音乐教育与美育成人的实践逻辑研究”（22YJA880090）；
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坚持德智体美劳五育并举，方可培养出合格的建设者和可靠的接班人，其中旨在培养学生审美能力的美育就扮演着十分重要的角色。作为美育重要载体之一的音乐，因为其本身具有的作用和意义，对美育成人效果具有重大影响。然而美育范畴里的音乐教育，特别是非专业化的音乐教育存在诸多问题，如未能从美育层面来把握音乐教育、审美素养未获实质性提升、懂音乐的不懂美学和懂美学的不懂音乐等，这些问题限制了音乐教育的美育价值体现。为此，需要改变音乐教育实践，重构音乐教育教学体系，通过视听—体验—表达—分享—评点等环环相扣的教学步骤来培养学生音乐审美感受和体验的能力，从而达成培养健全人格的美育目的，充分发挥音乐教育的美育价值。
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