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【摘要】对小学生的美术教育中，培养孩子们的创新思维是创新教育的核心内容。小学美术教学的基本内容是培养小学生欣赏美术、热爱美术，帮助小学生正确树立审美观、提高自身知识素养、开发和培养创新思维，对小学生的成长乃至一生都有着十分重要的意义。
【关键词】小学；美术教育；创新
创新教育，是各阶段教育中经久不衰的议题。如何培养学生的创新思维与创造能力，是众多学者思考的问题。何为创新教育？如何培养学生的创新思维？创新教育如何与义务教育相协调，都是创新教育涉及到的方方面面。在小学美术教学中，同样存在着这一问题。小学美术科目设置的意义重大，一方面，美术学科本身有别于传统文化教育，在感召低龄儿童的创造力、想象力方面具有无可取代的优势，另一方面，美术对于学生树立审美观、提高艺术品位与素养方面也具有重大影响。
然而，当下的小学美术教学存在着一定的问题，教师以教学大纲为本不假，却在教学形式、教学方法等方面缺少创新意识，个别教师存在着得过且过的思想，导致学生在美术课上毫无收获，把美术课当作真正的副科，只是为了文化课的调剂而存在，没有正视小学美术教育的重要意义。本文旨在通过针对当下美术教学存在的问题探讨，寻求在小学美术教学中对学生创新思维能力培养的途径，让学生真正有所得，不失美术教学的重要意义。
一、以学生为本，重视学生的反馈
小学美术教学所面临的授课群体为6-12岁的儿童，如果想要激发这个年龄段群体学生的兴趣，需要根据他们的年龄特点制定教学策略。如学生的思维比较自由，天马行空，这就造成了学生所创作的作品随机性很大，且带有很强的主观性。此时教师应该秉承“以学生为本”的理念，充分尊重他们的观念与想法，从学生的角度出发思考问题，让学生愿意阐述自己的观念。只有学生愿意表达了，喜欢上美术课，才能有意识地传递一些价值观念。在美术课上，时刻关注孩子的反馈，因材施教，针对学生的反馈，适时地教授一些符合这个年龄段群体认知的特征的知识，尽可能地以一种直观、具体的方式让学生感知事物，才能更好地促进学生的成长。
二、丰富教学形式，优化教学内容
传统的美术教学，教师往往以完成大纲教学目标为主，一味模仿教學方式，没有从学生的实际出发，这就导致传统美术课堂教学较为死板，教师讲，学生画，一堂美术课下来，学生认为美术课只是画画，毫无收获可言。然而，对于小学阶段的学生而言，他们具有丰富的想象力与创造力，如何激发他们的创造能力，是老师应该重要思考的问题。教师应弱化教师身份，强化学生的主体意识，让学生多多表达，多多抒发自己的想法，是美术课应该遵循的原则之一。
丰富教学形式，优化教学内容，成为摆在小学美术教师面前亟待解决的首要问题。小学美术教学也应充分利用信息时代的优势，应用多种多媒体方式，让小学美术课堂变得更为生动可感。美术课堂本就是充满想象力与创造力的课堂，加之小学生好奇心、求知欲十分强烈的特点，美术教师更应多多使用多媒体，利用学校提供的硬件条件，采取灵活、多样、丰富的授课形式，结合学生的认知发展水平，才能创造出充分调动学生兴趣的美术课堂。例如，在手工课上，可以通过展示手工作品的方式，先让学生通过观赏图片的方式思考手工的步骤，进而一步一步引导；在剪纸课上，还可以播放视频、音频等方式，调动学生的多个感官，从而丰富美术教学的维度；在绘画课上，可通过投影展示多个学生的绘画作品，调动学生的积极性。在信息高速发达的当今社会，利用便捷的多媒体手段丰富课堂教学模式，逐步优化教学内容，相信学生的创新能力会得到大幅提升，创新思维得到锻炼。
三、改革评价方式，鼓励学生创新
教师的评价方式直接影响着学生的学习热情与创造能力的进一步发展。美术课，重在学生思维方式与创新能力的培养，教师不能以“画得像”为唯一评价标准，抹杀天才学生的创造力，从而束缚学生的发展。无论是哪一门课程，主体都是学生，在美术课堂上，教师更应该多多鼓励学生抒发想法，尤其是奇特的想法，鼓励学生创新。改革小学美术课堂的评价方式，是培养学生创新思维的第一步，也是改革美术课堂的必要之举。只有敢于抛弃旧有的评价标准与授课模式，将美术课堂的界限放宽，才有可能鼓励学生创新，进而充分发挥学生的创造力，激发学生的兴趣。小学美术教学不同于成人美术教学，教师应针对小学生的特点，创造出符合学生特点的美术教学课堂，才能从根本上培养小学生的创新思维。切勿将临摹、模仿当作美术课的内容，真正的美术课堂应该是充满创造力与想象力的空间，教学相长，使学生有所得，教师有所施展，为我国未来建设储备人才。
小学美术教学的变革不是一朝一夕的事情，需要学界的共同努力。以学生为本，注重学生的反馈，优化教学方式，变革评价模式，是培养小学美术教育创新思维的三个方面。小学阶段的美术教育应该秉承着以学生为本的基本理念，注重学生的个体反馈，教师应多多挖掘符合学生身心发展特点的教学模式，将传统的美术课堂改变成真正受学生欢迎的课堂，让美术课言之有物，学生学有所得，才是小学美术教育的最重要目的所在。只有这样，才能为孩子们的成长打下基础，让他们热爱美术、热爱创新，这样才能使美术课充满意义，创新教育才真正落到实处，我们的教育才完成了历史赋予的使命，才能为国家培育出真正的优秀储备人才。
参考文献：
[1]在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].杨勇.现代阅读（教育版）2013年04期
[2]小学美术教学中个性与创新的培养初探[J].曹婷.学周刊 2014年35期
【关键词】小学；美术教育；创新
创新教育，是各阶段教育中经久不衰的议题。如何培养学生的创新思维与创造能力，是众多学者思考的问题。何为创新教育？如何培养学生的创新思维？创新教育如何与义务教育相协调，都是创新教育涉及到的方方面面。在小学美术教学中，同样存在着这一问题。小学美术科目设置的意义重大，一方面，美术学科本身有别于传统文化教育，在感召低龄儿童的创造力、想象力方面具有无可取代的优势，另一方面，美术对于学生树立审美观、提高艺术品位与素养方面也具有重大影响。
然而，当下的小学美术教学存在着一定的问题，教师以教学大纲为本不假，却在教学形式、教学方法等方面缺少创新意识，个别教师存在着得过且过的思想，导致学生在美术课上毫无收获，把美术课当作真正的副科，只是为了文化课的调剂而存在，没有正视小学美术教育的重要意义。本文旨在通过针对当下美术教学存在的问题探讨，寻求在小学美术教学中对学生创新思维能力培养的途径，让学生真正有所得，不失美术教学的重要意义。
一、以学生为本，重视学生的反馈
小学美术教学所面临的授课群体为6-12岁的儿童，如果想要激发这个年龄段群体学生的兴趣，需要根据他们的年龄特点制定教学策略。如学生的思维比较自由，天马行空，这就造成了学生所创作的作品随机性很大，且带有很强的主观性。此时教师应该秉承“以学生为本”的理念，充分尊重他们的观念与想法，从学生的角度出发思考问题，让学生愿意阐述自己的观念。只有学生愿意表达了，喜欢上美术课，才能有意识地传递一些价值观念。在美术课上，时刻关注孩子的反馈，因材施教，针对学生的反馈，适时地教授一些符合这个年龄段群体认知的特征的知识，尽可能地以一种直观、具体的方式让学生感知事物，才能更好地促进学生的成长。
二、丰富教学形式，优化教学内容
传统的美术教学，教师往往以完成大纲教学目标为主，一味模仿教學方式，没有从学生的实际出发，这就导致传统美术课堂教学较为死板，教师讲，学生画，一堂美术课下来，学生认为美术课只是画画，毫无收获可言。然而，对于小学阶段的学生而言，他们具有丰富的想象力与创造力，如何激发他们的创造能力，是老师应该重要思考的问题。教师应弱化教师身份，强化学生的主体意识，让学生多多表达，多多抒发自己的想法，是美术课应该遵循的原则之一。
丰富教学形式，优化教学内容，成为摆在小学美术教师面前亟待解决的首要问题。小学美术教学也应充分利用信息时代的优势，应用多种多媒体方式，让小学美术课堂变得更为生动可感。美术课堂本就是充满想象力与创造力的课堂，加之小学生好奇心、求知欲十分强烈的特点，美术教师更应多多使用多媒体，利用学校提供的硬件条件，采取灵活、多样、丰富的授课形式，结合学生的认知发展水平，才能创造出充分调动学生兴趣的美术课堂。例如，在手工课上，可以通过展示手工作品的方式，先让学生通过观赏图片的方式思考手工的步骤，进而一步一步引导；在剪纸课上，还可以播放视频、音频等方式，调动学生的多个感官，从而丰富美术教学的维度；在绘画课上，可通过投影展示多个学生的绘画作品，调动学生的积极性。在信息高速发达的当今社会，利用便捷的多媒体手段丰富课堂教学模式，逐步优化教学内容，相信学生的创新能力会得到大幅提升，创新思维得到锻炼。
三、改革评价方式，鼓励学生创新
教师的评价方式直接影响着学生的学习热情与创造能力的进一步发展。美术课，重在学生思维方式与创新能力的培养，教师不能以“画得像”为唯一评价标准，抹杀天才学生的创造力，从而束缚学生的发展。无论是哪一门课程，主体都是学生，在美术课堂上，教师更应该多多鼓励学生抒发想法，尤其是奇特的想法，鼓励学生创新。改革小学美术课堂的评价方式，是培养学生创新思维的第一步，也是改革美术课堂的必要之举。只有敢于抛弃旧有的评价标准与授课模式，将美术课堂的界限放宽，才有可能鼓励学生创新，进而充分发挥学生的创造力，激发学生的兴趣。小学美术教学不同于成人美术教学，教师应针对小学生的特点，创造出符合学生特点的美术教学课堂，才能从根本上培养小学生的创新思维。切勿将临摹、模仿当作美术课的内容，真正的美术课堂应该是充满创造力与想象力的空间，教学相长，使学生有所得，教师有所施展，为我国未来建设储备人才。
小学美术教学的变革不是一朝一夕的事情，需要学界的共同努力。以学生为本，注重学生的反馈，优化教学方式，变革评价模式，是培养小学美术教育创新思维的三个方面。小学阶段的美术教育应该秉承着以学生为本的基本理念，注重学生的个体反馈，教师应多多挖掘符合学生身心发展特点的教学模式，将传统的美术课堂改变成真正受学生欢迎的课堂，让美术课言之有物，学生学有所得，才是小学美术教育的最重要目的所在。只有这样，才能为孩子们的成长打下基础，让他们热爱美术、热爱创新，这样才能使美术课充满意义，创新教育才真正落到实处，我们的教育才完成了历史赋予的使命，才能为国家培育出真正的优秀储备人才。
参考文献：
[1]在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].杨勇.现代阅读（教育版）2013年04期
[2]小学美术教学中个性与创新的培养初探[J].曹婷.学周刊 2014年35期