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在大学英语分层教学中应运用可理解性语言输入，只有当学习者听到或读到的可理解的语言材料稍微高于学习者目前已经掌握的语言知识水平，才能激活学习者大脑中的习得机制，使学习者习得成功。实行可理解性语言输入就要在课堂教学中认识到“中介语”存在的客观性和合理t陛；教师在选择和加工资料时，根据学习者的现有的知识经验，把它作为发展的起点，引领学习者从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。而实现学生自我的心智建构过程；培养探究式学习方法，学生应倾向于再生性而不是回顾性的知识。在大学英语分层教学中，针对不同层次的教学对象，