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摘 要：常言道：“兴趣是最好的老师”。因为小学生是刚开始接触新事物，所以当他们接触一门新的知识的时候，往往都需要教师用一些必要技巧去激发他们的学习兴趣。对于语文科目，教师可以用一些特别有趣的知识来引导他们学习，可以通过生动有趣的小故事来让他们对语文感兴趣，而对于相对枯燥的数学科目来说，如何让小学生在接受浅层次的数学知识的同时对数学产生浓厚的兴趣是需要一定的方法的。在以前，教学工具没有那么全面，教学设备也没有那么先进，所以以前的数学课并没有太多考虑学生的学习兴趣，只是让他们一味掌握数学知识；而现在教学设备相对全面先进，教师也非常注重数学教学方面的小细节，让学生对数学学习充满新奇感，避免学生对学习数学厌烦的心理出现。
关键词：小学生数学；学习兴趣培养；小组合作；生活场景；鼓励表扬
所有在一个领域里边有所建树的伟大人物，都会因为他们对自己所研究的领域充满兴趣。而在某一个学科上成绩比较优秀的学生，也是源于他对这门课十分感兴趣。所以说数学教师在授课时要首先要激发学生的学习兴趣，运用的一些方法来增强学生的学习主动性。笔者认为有如下三点可使用：开展小组合作教学、知识结合生活场景、鼓励表扬增加信心，这些都是关于学习数学培养数学兴趣的教学小技巧。
一、开展小组合作教学
俗话说得好：“众人拾柴火焰高”，这个关于团结的俗语也可以用来比喻学习上的团结。如果你自己在一旁苦苦思索，或者想一些生活实践的问题，就不如一个团队聚在一起讨论一个话题，来开展一个小组合作，因为每个学生的思维方式是不一样的。也正如那一句话，“三人行，必有我师焉”。让学生们自己去讨论一下他们眼中的数学课题，相互补充，相互学习，这样可以帮助他们更好地去完成、去记忆、去理解本节课的讲述内容。
例如，在学习六年级课程中“圆”这一课的时候，教师会为了加深学生对本节课主要图形圆的印象，会让他们思考举例说明一些生活中发现的圆，这个时候小组讨论作用效果就特别显著了。每个人心中所想到的生活中发现的圆不全是相同的，让他们彼此讨论讲解一下他们所见到的生活中的圆，可以让他们本节课更有激情的去学习圆的知识。这样不仅仅可以加深他们对圆形这一课的学习印象，还可以帮助提升他们交际交往的能力，顺便催化一下他们的同学情谊。小组合作是学习生活中经常涉及到的，现在不论所有的产业都有团队，也就是因为有小组合作，社会才会更进步。让小组合作进入我们的教学模式之中，不乏是一种好的体验。
二、知识结合生活场景
都说“实践是检验真理的唯一标准”，实践也是最好的教师。在数学学习中，拥有实践精神也是一种很好的学习方法。简言之，就是在数学学习过程中，和我们现实生活场景联系在一起。因为我们解决数学问题也都是为了解决一些生活问题，在学习数学的时候采用一些实践教程是非常利于学生们的数学学习的。
例如，在教师讲“用数学解决问题”这一课的时候，会涉及到许多与生活方面有关的数学知识。比如一些数学名词：出油率、出芽率、折扣、利息等。这些都是为以后学生的生活方面打下基础的一些数学问题，可以帮助他们更好地保障自己的金钱利益。这一课题就是与生活息息相关的数学，教师在讲这一课的时候，就可以大量的结合学生平常的生活场景，让学生对这一课有个更熟悉的认识。关于出牙率可以让学生提前自己种植一些小植物，记录一下他们的出芽情况；关于折扣问题，让学生去超市了解一下商品的打折情况，统计一下打折高低后的商品价格对比；关于利息问题，让学生去银行了解一下现在银行的利率。让他们在生活实践中去学习数学，可以让他们对数学有一个更直观的认识与了解进而增强学习兴趣。
三、鼓励表扬增加信心
无论处于什么方面的学习研究，鼓励表扬总是十分有效的教学手段。鼓励表扬总好比一味的贬低与放纵。教师要学会适当的鼓励表扬让学生有对学习的学习兴趣，特别是在数学学习方面，因为以后的数学学习也要以以前的学习内容为基础的，其中就包括小学六年级数学。在课堂上如果学生完成习题状态好，或者答题能力强，又或者学习态度比较认真，更甚至坐姿端正都可以得到教师的表扬，这样可以更好地鼓动他们去学习、去接受本节课的知识。
例如，在“扇形统计图”一课的学习中，这是一个稍微简单的一个数学课程，但是还是离不开学生们的注意力和理解能力。因为这一课相对较简单，所以当教师提问学生的时候，他们大部分都可以回答的上来，但是这时候也要适当的鼓励他们，说“他们真棒”或者是“真认真”或者是“观察真仔细”等表扬性的词语。因为实际上每一个学生都是渴望得到老师的鼓励的，也渴望在课堂上可以很好的表现一下自己，在同学面前挣足足够的“面子”，这时候老师的表扬与鼓励就显得十分重要了。还有在学习“圆”这一课的时候，你可以让学生在课堂上画圆，加深一下对圆形的印象。这时候你还可以表扬那些圆画得比较规范的同学，这样的表扬可以帮助他们更好的规范自己，让自己以后更加认真的去对待每一项作业。所以说表扬是可以用在任何地方的，只要你想得到。
一个学生对于某一个学科的认真学习，都是因为他对这一个学科的兴趣。简言之，兴趣真的是我们学习路程中最好的教师，因此，数学教师在传授知识的时候一定要多注意培养学生学习数学的兴趣的教学方法，为祖国培养更多的数学研究领域上的栋梁之才。
参考文献：
[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）.
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教學论坛，2013（07）.
关键词：小学生数学；学习兴趣培养；小组合作；生活场景；鼓励表扬
所有在一个领域里边有所建树的伟大人物，都会因为他们对自己所研究的领域充满兴趣。而在某一个学科上成绩比较优秀的学生，也是源于他对这门课十分感兴趣。所以说数学教师在授课时要首先要激发学生的学习兴趣，运用的一些方法来增强学生的学习主动性。笔者认为有如下三点可使用：开展小组合作教学、知识结合生活场景、鼓励表扬增加信心，这些都是关于学习数学培养数学兴趣的教学小技巧。
一、开展小组合作教学
俗话说得好：“众人拾柴火焰高”，这个关于团结的俗语也可以用来比喻学习上的团结。如果你自己在一旁苦苦思索，或者想一些生活实践的问题，就不如一个团队聚在一起讨论一个话题，来开展一个小组合作，因为每个学生的思维方式是不一样的。也正如那一句话，“三人行，必有我师焉”。让学生们自己去讨论一下他们眼中的数学课题，相互补充，相互学习，这样可以帮助他们更好地去完成、去记忆、去理解本节课的讲述内容。
例如，在学习六年级课程中“圆”这一课的时候，教师会为了加深学生对本节课主要图形圆的印象，会让他们思考举例说明一些生活中发现的圆，这个时候小组讨论作用效果就特别显著了。每个人心中所想到的生活中发现的圆不全是相同的，让他们彼此讨论讲解一下他们所见到的生活中的圆，可以让他们本节课更有激情的去学习圆的知识。这样不仅仅可以加深他们对圆形这一课的学习印象，还可以帮助提升他们交际交往的能力，顺便催化一下他们的同学情谊。小组合作是学习生活中经常涉及到的，现在不论所有的产业都有团队，也就是因为有小组合作，社会才会更进步。让小组合作进入我们的教学模式之中，不乏是一种好的体验。
二、知识结合生活场景
都说“实践是检验真理的唯一标准”，实践也是最好的教师。在数学学习中，拥有实践精神也是一种很好的学习方法。简言之，就是在数学学习过程中，和我们现实生活场景联系在一起。因为我们解决数学问题也都是为了解决一些生活问题，在学习数学的时候采用一些实践教程是非常利于学生们的数学学习的。
例如，在教师讲“用数学解决问题”这一课的时候，会涉及到许多与生活方面有关的数学知识。比如一些数学名词：出油率、出芽率、折扣、利息等。这些都是为以后学生的生活方面打下基础的一些数学问题，可以帮助他们更好地保障自己的金钱利益。这一课题就是与生活息息相关的数学，教师在讲这一课的时候，就可以大量的结合学生平常的生活场景，让学生对这一课有个更熟悉的认识。关于出牙率可以让学生提前自己种植一些小植物，记录一下他们的出芽情况；关于折扣问题，让学生去超市了解一下商品的打折情况，统计一下打折高低后的商品价格对比；关于利息问题，让学生去银行了解一下现在银行的利率。让他们在生活实践中去学习数学，可以让他们对数学有一个更直观的认识与了解进而增强学习兴趣。
三、鼓励表扬增加信心
无论处于什么方面的学习研究，鼓励表扬总是十分有效的教学手段。鼓励表扬总好比一味的贬低与放纵。教师要学会适当的鼓励表扬让学生有对学习的学习兴趣，特别是在数学学习方面，因为以后的数学学习也要以以前的学习内容为基础的，其中就包括小学六年级数学。在课堂上如果学生完成习题状态好，或者答题能力强，又或者学习态度比较认真，更甚至坐姿端正都可以得到教师的表扬，这样可以更好地鼓动他们去学习、去接受本节课的知识。
例如，在“扇形统计图”一课的学习中，这是一个稍微简单的一个数学课程，但是还是离不开学生们的注意力和理解能力。因为这一课相对较简单，所以当教师提问学生的时候，他们大部分都可以回答的上来，但是这时候也要适当的鼓励他们，说“他们真棒”或者是“真认真”或者是“观察真仔细”等表扬性的词语。因为实际上每一个学生都是渴望得到老师的鼓励的，也渴望在课堂上可以很好的表现一下自己，在同学面前挣足足够的“面子”，这时候老师的表扬与鼓励就显得十分重要了。还有在学习“圆”这一课的时候，你可以让学生在课堂上画圆，加深一下对圆形的印象。这时候你还可以表扬那些圆画得比较规范的同学，这样的表扬可以帮助他们更好的规范自己，让自己以后更加认真的去对待每一项作业。所以说表扬是可以用在任何地方的，只要你想得到。
一个学生对于某一个学科的认真学习，都是因为他对这一个学科的兴趣。简言之，兴趣真的是我们学习路程中最好的教师，因此，数学教师在传授知识的时候一定要多注意培养学生学习数学的兴趣的教学方法，为祖国培养更多的数学研究领域上的栋梁之才。
参考文献：
[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）.
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教學论坛，2013（07）.