在多年的教学中我发现，小学生在汉字书写方面存在很多问题，尤其是一二年级的学生，经常写得歪歪斜斜，不够端正。这当然有学生握笔姿势不正确的关系，但更重要的是缺乏对汉字结构规律和认知规律的了解。因此，在教学中我尝试从以下两个方面入手，让学生掌握规律，写好汉字。
　　一是掌握汉字尤其是“横”“竖”笔画的书写规律，把汉字写端正。我认为，决定汉字书写端正与否最基本的笔画是“横”和“竖”，而且组成汉字的笔画中“横”和“竖”的比例也最大。所以，掌握好“横”“竖”的书写规律就可以写好三分之一的汉字，为之后的练习打好基础。例如，在练习“横”的时候，可以让学生掌握横画的稍倾斜、平行、等距规律，如“王”“七”“直”等；在练习“竖”的时候，让学生掌握竖的正直与对称斜的书写规律，在书写汉字“中竖”和“长侧竖”时，一定要将竖画写正直，如“中”“国”“目”“司”等；有的汉字或部件形扁（如“四”）或形体小（如“田”），书写时可以将两侧“竖向笔画”向“中线”对称倾斜，这样写出的汉字比较美观。
　　只要活用这几个小规律，通过不断练习，就可以基本把以横、竖笔画为主的汉字写端正。在此基础上，可以渐渐浸透一些“變化美”的方法，使汉字更生动。例如，多横的字，横画要有长短变化，如“主”“佳”；横画在字中间、字底，汉字则要写长，如“兽”“盖”；竖画要左短，右稍长，如“国”“则”；上下、左右结构的字注意穿插，别分家，如“林”“默”“慰”“蠢”。
　　二是掌握认知规律，加强记忆和理解。学生在临范字的过程中，对照范字书写一行，往往越写越差，为什么呢？主要原因在于临字时总是看一笔临一笔，没有把握汉字的整体结构。因此，把汉字的形体结构以图形的方式体现出来，会易于学生记忆和理解。
　　“读”，即对范字进行观察、揣摩。可用“整体—部分—整体”的顺序去“读”，要先对字有一个总的印象，如是长是扁、是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔画的长短、粗细，乃至每个笔画起、运、收笔的占格位置或角度；再从整体观察发现字的突出特点或容易出现偏差的地方，真正做到“目视、指划、心记”。
　　“临”，即对照着去写，包括对临和背临两个步骤。由对临到背临，有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心背着范字写出，但只有在“读全、读准、读熟”，并有一定摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，先求形似，再求神似，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教。
　　编辑 x汪倩