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【摘要】班风建设是职业学校学风建设的基础，只有紧紧围绕中等职业教育的培养目标，发挥创新和开拓精神，把建设班风的重要性提高到一定程度，才能建成一个具有明确努力方向和奋斗目标的、一个充满活力和积极向上的优秀班集体。只有具有良好的班风和学风，才能培养出德、智、体全面发展的有用人才，培养出能为社会作出贡献的人才。班风、学风、考风都是紧密联系的，首要的就是班风。
【关键词】职业学校 班风建设
优良班风的形成，可以推动班集体的巩固与发展。中职生是特殊的学生群体，他们是普通高中录取后的学生，大多数文化基础差，纪律意识不强，日常行为散漫。加强班风和学风建设对职校班主任来说尤为重要。没有良好的班风就没有良好的学风，就没有良好的考风。它们之间是相辅相成的，我们应该班风学风一起抓，通过规章规范与支配全班成员的行为，净化全班成员的心灵，优化班级生活。进行班风建设我认为应该抓好以下几个方面的工作。
第一，在全校进行优良学风班评比。评比应要求每个班级必须申报，先以年级为单位进行评论，再在全校进行评比，对于成功申请优良学风班的班级，可以给予班级一定的奖励，比如奖金、入党的名额。同时纳入班主任的考核。这样可以培养并提高全班同学的集体荣誉感、自豪感和凝聚力。它能使班集体像一个熔炉一样，对班成员起潜移默化作用，是一种极大的影响力，也将辐射与影响社会风气，达到优化社会环境的目的。建设优良学风班也是一个在校期间班级最高的奋斗目标。
第二，端正学习态度，强化学风，“抓两头固中间”，把班级工作的重点放在后进生的转化上，以后进生的进步促进中间学生的进步，达到全班学生共同进步的目的。职业学校学生大都是中途辍学或是升学考试失败的学生，由于社会存在对职业学校学生的偏见与歧视，往往使这部分学生在理想与现实发生矛盾时不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身的能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，久而久之，自然而然就会产生自卑心理。鉴于以上特点，对待后进生时，教师不能一味地责备和批评，应该严中有爱，多点宽容、多点理解。
第三，班主任应该全面了解班级学生的心理动态、精神状态。在接到一个新的班级之后，首先，应该认识班级每位学生，并在一周之内记住每个学生的名字、个性特征和他们的家庭情况。这样，对学生来说是很高兴的事，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上对学生的态度上是认真负责的。这样不仅可以使他们从心里接受这个新班主任，而且可以让他们从内心深处感觉到自己受到了重视，有人在关心他们，无形中也增强了他们的信心。
第四，班委是班级的根本，班风是学风建设的载体。学校应重视学生干部队伍的建设与培养。只要学生努力，学校就应提供各种条件，促进学生的发展。在组建班委时，可以学生自荐竞选，也可以同学推荐选举。班主任要注意培养好、指导好、使用好班干部。在此基础上，根据学校有关学生管理的规定，在班主任的指导下，由班干部管理和贯彻班级学习规范，并在执行中逐步加以完善提高。这样，班级有了学生自我管理的基础，班级学风建设就有了良好的开端和保证。
第五，在学风建设中，注重学生之间学习经验的总结和交流。内容可以包括如何激发起学生的学习兴趣、如何采取正确的学习方法、怎样对课程的总体认识，对课程某些知识点进行理解等等。使班级学习的氛围更浓，同学互帮互学成为一种风气，从而使班级也更加团结。要向学生介绍后续课程的学习内容，明确今后努力方向。例如我们班中有些同学提前学习了部分相关课程，有的同学在认真准备成人高考，有的学生准备英语考级和计算机等级考试。课余时间有自学书法、民族乐器和一些艺术类课程以便开阔眼界、陶冶情操，都收到了良好的效果，促进了学生的学习积极性和主动性。
第六，我认为最为重要的一点是，班主任应该善于与学生沟通，处理好自己在学生中的“角色”。作为班主任，在工作中难勉会出现一些失误，这就要求我们在工作中有纠正自己失误的决心和向学生道歉的勇气。就读于职业学校的学生，心理发展阶段一般正处于青年初期，叛逆心理强烈，标新立异，盲目追求个性发展，自尊心都很强，有自己的想法，如果直接批评他们，不但达不到教育他们的目的，这些学生比较敏感，经常还会激起他们的反感，完全达不到让他们改正缺点、学业进步的目的。应该做到在众人面前表扬、单独进行批评教育。如果我们不能正确处理自己的“不足”，不能向学生坦诚说明甚至道歉，那么你将难以开展工作，更无法树立你的威性。
教师的工作对象是有感情的人，这就决定了我们工作的复杂性和情感性。尤其对职业学校的学生，我们班主任更要注意工作方式、方法，认真分析职业学校学生的特点，帮助他们建立正确、理性的价值观。用真诚的爱心和高度的责任感对他们多一份尊重、多一份理解、多一份宽容、多一点欣赏，根据他们每个人的特点，对他们施以不同的鼓励和教育，使他们毕业以后都能成为对社会有用的人才。
【关键词】职业学校 班风建设
优良班风的形成，可以推动班集体的巩固与发展。中职生是特殊的学生群体，他们是普通高中录取后的学生，大多数文化基础差，纪律意识不强，日常行为散漫。加强班风和学风建设对职校班主任来说尤为重要。没有良好的班风就没有良好的学风，就没有良好的考风。它们之间是相辅相成的，我们应该班风学风一起抓，通过规章规范与支配全班成员的行为，净化全班成员的心灵，优化班级生活。进行班风建设我认为应该抓好以下几个方面的工作。
第一，在全校进行优良学风班评比。评比应要求每个班级必须申报，先以年级为单位进行评论，再在全校进行评比，对于成功申请优良学风班的班级，可以给予班级一定的奖励，比如奖金、入党的名额。同时纳入班主任的考核。这样可以培养并提高全班同学的集体荣誉感、自豪感和凝聚力。它能使班集体像一个熔炉一样，对班成员起潜移默化作用，是一种极大的影响力，也将辐射与影响社会风气，达到优化社会环境的目的。建设优良学风班也是一个在校期间班级最高的奋斗目标。
第二，端正学习态度，强化学风，“抓两头固中间”，把班级工作的重点放在后进生的转化上，以后进生的进步促进中间学生的进步，达到全班学生共同进步的目的。职业学校学生大都是中途辍学或是升学考试失败的学生，由于社会存在对职业学校学生的偏见与歧视，往往使这部分学生在理想与现实发生矛盾时不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身的能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，久而久之，自然而然就会产生自卑心理。鉴于以上特点，对待后进生时，教师不能一味地责备和批评，应该严中有爱，多点宽容、多点理解。
第三，班主任应该全面了解班级学生的心理动态、精神状态。在接到一个新的班级之后，首先，应该认识班级每位学生，并在一周之内记住每个学生的名字、个性特征和他们的家庭情况。这样，对学生来说是很高兴的事，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上对学生的态度上是认真负责的。这样不仅可以使他们从心里接受这个新班主任，而且可以让他们从内心深处感觉到自己受到了重视，有人在关心他们，无形中也增强了他们的信心。
第四，班委是班级的根本，班风是学风建设的载体。学校应重视学生干部队伍的建设与培养。只要学生努力，学校就应提供各种条件，促进学生的发展。在组建班委时，可以学生自荐竞选，也可以同学推荐选举。班主任要注意培养好、指导好、使用好班干部。在此基础上，根据学校有关学生管理的规定，在班主任的指导下，由班干部管理和贯彻班级学习规范，并在执行中逐步加以完善提高。这样，班级有了学生自我管理的基础，班级学风建设就有了良好的开端和保证。
第五，在学风建设中，注重学生之间学习经验的总结和交流。内容可以包括如何激发起学生的学习兴趣、如何采取正确的学习方法、怎样对课程的总体认识，对课程某些知识点进行理解等等。使班级学习的氛围更浓，同学互帮互学成为一种风气，从而使班级也更加团结。要向学生介绍后续课程的学习内容，明确今后努力方向。例如我们班中有些同学提前学习了部分相关课程，有的同学在认真准备成人高考，有的学生准备英语考级和计算机等级考试。课余时间有自学书法、民族乐器和一些艺术类课程以便开阔眼界、陶冶情操，都收到了良好的效果，促进了学生的学习积极性和主动性。
第六，我认为最为重要的一点是，班主任应该善于与学生沟通，处理好自己在学生中的“角色”。作为班主任，在工作中难勉会出现一些失误，这就要求我们在工作中有纠正自己失误的决心和向学生道歉的勇气。就读于职业学校的学生，心理发展阶段一般正处于青年初期，叛逆心理强烈，标新立异，盲目追求个性发展，自尊心都很强，有自己的想法，如果直接批评他们，不但达不到教育他们的目的，这些学生比较敏感，经常还会激起他们的反感，完全达不到让他们改正缺点、学业进步的目的。应该做到在众人面前表扬、单独进行批评教育。如果我们不能正确处理自己的“不足”，不能向学生坦诚说明甚至道歉，那么你将难以开展工作，更无法树立你的威性。
教师的工作对象是有感情的人，这就决定了我们工作的复杂性和情感性。尤其对职业学校的学生，我们班主任更要注意工作方式、方法，认真分析职业学校学生的特点，帮助他们建立正确、理性的价值观。用真诚的爱心和高度的责任感对他们多一份尊重、多一份理解、多一份宽容、多一点欣赏，根据他们每个人的特点，对他们施以不同的鼓励和教育，使他们毕业以后都能成为对社会有用的人才。