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现代科学的进步，离不开创造性思维，具有创造性思维方式的人，才有可能在现代社会中有所建树，而作文即是为文者的一种创造性活动，对培养人的创造性思维大有裨益。
一、开拓思路，激发思维的活跃性
作文能源存在于社会生活中，没有生活就没有作文的源泉。随着现代社会的迅猛发展，我们生活的空间更加广阔，生活的内涵更加丰富，其中蕴含的能源更是取之不尽、用之不竭的。但是。大多数中小学生在作文时仍感到无事可写，无话可说，有时甚至变得头脑迟钝。其实，平时他们朝气蓬勃，思维敏捷，之所以出现这种反常现象，究其原因，是因为他们的思路太狭窄，思维不够活跃。感知处于钝化状态。这时，教师应积极引导学生在平凡的生活中感受、思考、联想和想象。
有一次，我让学生写了一篇作文：《我的学校生活》。开始时，大多数学生都感到学校生活简单、平凡，不值得一写。我就引导他们：在你走过的学习历程中，随着年龄和所学知识的增长，你肯定获得了不少切身的体验和感受，想一想，你的学校生活是单调乏味，还是丰富多彩?是快乐充实，还是伤心疲惫?……在老师的启发下，学生的思路逐渐拓宽了，思维开始活跃起来，这时大脑里的“存货”就会源源不断地涌现出来。有一位同学说。随着所学科目的增加和课外活动内容的扩大，总的感觉是累，但又乐在其中——学到了许许多多新鲜有趣的知识，磨练了自己的意志，萌发了以前所没有的求知欲：另一位同学谈到有一种自己逐渐长成大人的感觉。这样，材料有了，中心也提炼出来了。是的，心灵只有经历过颠簸与震撼才能成熟，回味学校生活的点点滴滴，学生的心灵受到了一次洗礼，写作思路拓宽了，他们的感知也被激活了。
二、变换角度，提倡思考的多面性
我们每个人的生长环境、生活经历不同，所以对人或事物的感受也就各不相同，因而不管哪一次作文训练，我都要求学生变换角度，从多个角度去思考、去写作。横写也可，竖写也罢。正写反写都可以，无论怎样写，都不能墨守成规、因循守旧，让他们充分发挥自己的创造性思维，各显神通。一个题目往往可以从多个角度、多个侧面去看。可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。构思写作时，各种素材摆在面前，需要作者综合处理各种信息，找到突破口，理清思路。“文似看山不喜平”，只有发挥了创造性，才能选择一个最佳的角度，写出新颖、扣题、严密的文章。
如写《榜样》，很多学生在选材上不是写雷锋叔叔，就是写焦裕禄、孔繁森。虽然主题积极，但往往内容干巴枯燥，空发议论。针对这种情况，我从分析题目人手，引导学生怎样变通、比较、理解其“弦外之音”：“榜样”是值得学习的好人好事：只要给你以启迪、值得你学习的都是“榜样”，不论是英雄人物，还是身边的师长、同学、朋友，甚至是弟弟妹妹，只要他们身上有闪光点，都是你学习的“榜样”，都可以写进文章。这样一通，同学们的思路慢慢打开，兴趣慢慢地提起来。接着，要求抓住这一实质内容，每人拟一个与本题目相似的题目，看谁拟得更贴切、更新颖。结果，学生很快就拟出了许多内容相通的题目，如《某某某，我心中的“星”》、《一颗诚挚的心》、《唯有那脚步声》、《秋风无情人有情》等，学生的思维没有受到任何思想的禁锢，而是我手写我心，我笔抒我意，我文表我思，思维角度方方面面，真实地反应了他们大胆积极的创新精神。由此可见，变换不同角度，运用发散思维，拓展思路，选材会更加广泛，文章的主题会更加鲜明。
三、独辟蹊径，鼓励构思的新颖性
作文既然是一种精神产品，它就一定会打上创作者的感情烙印，反映出作者的独有个性。好文章正是因为具有鲜明的个性和创新色彩才显得份外有价值。打开了写作思路，占有了写作材料，在构思上更能体现一个人的创新能力。构思要讲究感受、灵感、判断等，从中发现事物的本质，孕育文章，这就需要学生调动多个器官，立主题，想点子，立思路，配材料。如果学生能够全神贯注于自己所要表达的思想内容，用笔去宣泄自己发自内心的情感，他们就能够打破一些人为的、机械化的作文模式，写出自己的风格，突出自己的个性。
记得有一位学生写了一篇题目为《社会小角落》的文章，记叙了小作者修理自行车而被修车者蒙骗。他却自始至终感激修车者，直到后来真相大白，他才感触颇深。此文敢于揭露社会一角的阴暗面，不但作者勇气可嘉，而且文章构思巧妙，特别是比起大多数中学生总喜欢表现正面形象，为社会或个人歌功颂德的要新颖的多，我肯定了他的这篇文章：构思不落俗套。
未来社会需要的是活生生的、有个性、有思想的人，而不是在同一个机床上“复制”出来的规格相同的零件，所以我们应该鼓励学生勇于开拓进取，大胆创新，特别是在作文中拓宽学生的写作思路，对培养和训练他们的创造性思维，不失为一种有效途径，值得一试。
一、开拓思路，激发思维的活跃性
作文能源存在于社会生活中，没有生活就没有作文的源泉。随着现代社会的迅猛发展，我们生活的空间更加广阔，生活的内涵更加丰富，其中蕴含的能源更是取之不尽、用之不竭的。但是。大多数中小学生在作文时仍感到无事可写，无话可说，有时甚至变得头脑迟钝。其实，平时他们朝气蓬勃，思维敏捷，之所以出现这种反常现象，究其原因，是因为他们的思路太狭窄，思维不够活跃。感知处于钝化状态。这时，教师应积极引导学生在平凡的生活中感受、思考、联想和想象。
有一次，我让学生写了一篇作文：《我的学校生活》。开始时，大多数学生都感到学校生活简单、平凡，不值得一写。我就引导他们：在你走过的学习历程中，随着年龄和所学知识的增长，你肯定获得了不少切身的体验和感受，想一想，你的学校生活是单调乏味，还是丰富多彩?是快乐充实，还是伤心疲惫?……在老师的启发下，学生的思路逐渐拓宽了，思维开始活跃起来，这时大脑里的“存货”就会源源不断地涌现出来。有一位同学说。随着所学科目的增加和课外活动内容的扩大，总的感觉是累，但又乐在其中——学到了许许多多新鲜有趣的知识，磨练了自己的意志，萌发了以前所没有的求知欲：另一位同学谈到有一种自己逐渐长成大人的感觉。这样，材料有了，中心也提炼出来了。是的，心灵只有经历过颠簸与震撼才能成熟，回味学校生活的点点滴滴，学生的心灵受到了一次洗礼，写作思路拓宽了，他们的感知也被激活了。
二、变换角度，提倡思考的多面性
我们每个人的生长环境、生活经历不同，所以对人或事物的感受也就各不相同，因而不管哪一次作文训练，我都要求学生变换角度，从多个角度去思考、去写作。横写也可，竖写也罢。正写反写都可以，无论怎样写，都不能墨守成规、因循守旧，让他们充分发挥自己的创造性思维，各显神通。一个题目往往可以从多个角度、多个侧面去看。可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。构思写作时，各种素材摆在面前，需要作者综合处理各种信息，找到突破口，理清思路。“文似看山不喜平”，只有发挥了创造性，才能选择一个最佳的角度，写出新颖、扣题、严密的文章。
如写《榜样》，很多学生在选材上不是写雷锋叔叔，就是写焦裕禄、孔繁森。虽然主题积极，但往往内容干巴枯燥，空发议论。针对这种情况，我从分析题目人手，引导学生怎样变通、比较、理解其“弦外之音”：“榜样”是值得学习的好人好事：只要给你以启迪、值得你学习的都是“榜样”，不论是英雄人物，还是身边的师长、同学、朋友，甚至是弟弟妹妹，只要他们身上有闪光点，都是你学习的“榜样”，都可以写进文章。这样一通，同学们的思路慢慢打开，兴趣慢慢地提起来。接着，要求抓住这一实质内容，每人拟一个与本题目相似的题目，看谁拟得更贴切、更新颖。结果，学生很快就拟出了许多内容相通的题目，如《某某某，我心中的“星”》、《一颗诚挚的心》、《唯有那脚步声》、《秋风无情人有情》等，学生的思维没有受到任何思想的禁锢，而是我手写我心，我笔抒我意，我文表我思，思维角度方方面面，真实地反应了他们大胆积极的创新精神。由此可见，变换不同角度，运用发散思维，拓展思路，选材会更加广泛，文章的主题会更加鲜明。
三、独辟蹊径，鼓励构思的新颖性
作文既然是一种精神产品，它就一定会打上创作者的感情烙印，反映出作者的独有个性。好文章正是因为具有鲜明的个性和创新色彩才显得份外有价值。打开了写作思路，占有了写作材料，在构思上更能体现一个人的创新能力。构思要讲究感受、灵感、判断等，从中发现事物的本质，孕育文章，这就需要学生调动多个器官，立主题，想点子，立思路，配材料。如果学生能够全神贯注于自己所要表达的思想内容，用笔去宣泄自己发自内心的情感，他们就能够打破一些人为的、机械化的作文模式，写出自己的风格，突出自己的个性。
记得有一位学生写了一篇题目为《社会小角落》的文章，记叙了小作者修理自行车而被修车者蒙骗。他却自始至终感激修车者，直到后来真相大白，他才感触颇深。此文敢于揭露社会一角的阴暗面，不但作者勇气可嘉，而且文章构思巧妙，特别是比起大多数中学生总喜欢表现正面形象，为社会或个人歌功颂德的要新颖的多，我肯定了他的这篇文章：构思不落俗套。
未来社会需要的是活生生的、有个性、有思想的人，而不是在同一个机床上“复制”出来的规格相同的零件，所以我们应该鼓励学生勇于开拓进取，大胆创新，特别是在作文中拓宽学生的写作思路，对培养和训练他们的创造性思维，不失为一种有效途径，值得一试。