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摘 要：社会的发展，促进了教育的改革，在高中阶段，物理是一门非常重要的课程，传统的物理教学方法已经无法适应当代教学事业的发展，更与现代素质教育的要求不相符。因此，想要让物理课程教学更好的适应现代学生的发展，应该对教学进行创新和改革，本文针对高中物理教学改革的尝试与思考进行了论述，希望对我国高中物理教学事业的发展带来一定的参考价值。
关键词：高中物理；教学改革；尝试；思考
一、前言
对于高中理科生来讲，物理是必修课程，为了能够与新课标改革相适应，教师应该对传统的物理教学方法进行改革和创新，这样才能让物理教学质量得到提升，现阶段的物理教学模式，需要面临大范围的改革，教育的改革能够让学生的主体地位得到充分的发挥，是对学生整体素质、想象力等方面培养的重要途径，也是让学生创造性思维发展的直接表现。为了提高高中物理教学的教学效果，推动物理教学的进步，就物理教学改革这一问题进行深入研究，研究的结果如下。
二、高中物理教学中存在的问题
（一）教师与学生的适应问题
就目前我国的教育现状而言，从教师的角度来讲，很多物理教师在进行课程教学前，并没有接受过相关的岗前培训，教学任务非常的重，教学质量不理想，而且观摩学习和接受教学指导的机会比较少，大多数的教师在教学时，使用老套路进行教学，自身的教学理念比较落后，教学方法比较单一。再者，很多教师对物理知识没有全面的掌握，更没有对教材进行深度和广度的钻研，给学生的思维发展带来一定的限制，这对学生的学习是非常不利的。从学生的角度来讲，因为长期受到应试教育的影响，一些学生依然是被动的进行学习，对传统的学习方法不能在短时间内改变，在实际课堂教学当中，根本无法对教学内容进行自主的探究学习。
（二）高中物理课课时较少
高中物理课程和其他的课程相比，在课时安排上相对的比较少，然而，物理课程和其他课程一样，在课时上是四十五分钟，这无疑让物理课程教学存在极大的困难，因为安排的课时比较少，教学理论性的知识偏多，甚至有的教学内容理解方面有一定的难度，很多教师为了能够将课程进度赶上去，需要将教学速度加快。课堂上老师的讲解过快，课后学生们又不能积极主动地学习，就算学生们有学习的兴趣，在没有老师的指导和实验操作的情况下理解的也会很慢，影响了物理学习的效果。
（三）教材设置不够科学完善
就拿高中物理教材来讲，和新课标的课程要求是基本符合的，然而，教材和配套的练习方面却是缺乏的，物理教材当中有很多知识的方法及概念知识简单的进行了介绍，然而，相关的练习题却有着极大的难度，甚至涉及的知识面比较复杂，而且综合性非常的强，使学生在学习中存在很大的困难。另外，某些物理知识的编写不够严谨，例如，必修的实验与探究部分“探究滑动摩擦力大小与物理压力间的关系”中，教材所介绍的物理方法难以做到使物块能够匀速滑动，由于钩码的质量不能连续变化，在实际实验中是不可能做到的。
三、高中物理教学改革的具体措施
（一）教学与生活的融合
将物理和生活有效的结合在一起，能够让学生充分的感知物理的重要性。
例如，在冬天戴眼镜的学生从外面回到教室中会发现眼镜上面蒙上了一层白雾这种现象就是物理现象被称之为液化现象。
再如，偏远的地区所采取的取暖方式是使用煤炭在炉子上烧一壶水质中的水在烧开了之后质盖就会被顶起来这也是物理现象气体对壶盖做功的现象。另外，在冬天的时候大家感觉到冷了都喜欢聚集在暖气旁边，这是因为暖气的热量可以传递给我们可以取暖这种现象属于热传递现象。
（二）人性化引导，兴趣化培养
兴趣是学习最好的老师，对一件事物产生良好的兴趣，可以引发学生的自主学习，而兴趣在新课标改革中十分重要。
例如，在物理学“万有引力”一节的学习中，教师对学生们提出：为什么地球要绕着太阳转？为什么苹果成熟后向下落？一系列的提问引发学生对这一现象的思考，并体现出了对这一现象的兴趣，从而使得学生积极主动查阅资料、询问老师，以解决当前问题，引导学生自主学习。
（三）优化教学内容上
新课改背景下，要求老师作为学生学习的服务者与指导者，而不再仅仅是传统意义上的知识传授者。随着文化知识的不断更新与科学文化的不断发展，作为高中物理教师要对物理专业知识的最新成就与发展趋势进行全面了解，在教学中涉猎邻近学科的有关知识，优化自身的知识结构，丰富知识体系，以满足学生不断发展的求知欲。其次，作为高中物理老师，在保证教学质量的基础上，优化物理课程设置，在完成教学计划的同时，合理增设与其他学科相关的课程知识，丰富学生的知识体系，同时开设物理实践课与自制教具课程，在条件允许的情况下，组织学生到企业或工厂参观与物理知识相关的机械设备的运行，了解其工作原理，加深对物理知识的学习与理解。
（四）国家加大对高中物理教学的扶植力度
现阶段，在高中物理教学方面主要面临两个难题。第一，许多学校由于资金短缺等问题，没有物理教学配备或是缺少专业的物理教学设备和实验器材；第二，许多高中缺少优秀的物理教师。所以国家必须加大高中物理教学器材的资金投入，在师资力量问题上应重视高中物理教师的培养，只有这样才能从根本上解决高中物理教学过程中存在的问题，推进高中物理教学改革。
（五）教学手段上的改革
作为物理老师，要不断更新自我教学观念，在教学过程中面向全体学生，尊重学生的主体地位，通过丰富多样的教学手段与形式促进学生对物理知识的掌握，培养其自主探究能力。
例如，在物理课程的教学过程中，充分运用多媒体等新型教学工具，对物理知识进行整合，使物理教材不再是唯一可获得知识的教学资源。
四、结束语
总的来说高中物理的教学厂定要锻炼学生的学习兴趣和教师的教学积极性，将物理教学和现代信息技术结合在一起，摆脱以往枯燥的物理知识和物理公式将教学变得活起来，重视学生的动手能力，引导学生主动地学习，真正实现学生的根本想法，为学生的终身学习打下坚实基础。只有这样的教学才更适合现代化的學习方式。
参考文献：
[1]张敏，李国建.探讨新课程教学改革中的高中物理教学[J].新课程（下），2016（07），401-432.
[2]沈延林.新教材下的高中物理教学改革研究[J].文理导航（中旬），2017（04），136-147.
关键词：高中物理；教学改革；尝试；思考
一、前言
对于高中理科生来讲，物理是必修课程，为了能够与新课标改革相适应，教师应该对传统的物理教学方法进行改革和创新，这样才能让物理教学质量得到提升，现阶段的物理教学模式，需要面临大范围的改革，教育的改革能够让学生的主体地位得到充分的发挥，是对学生整体素质、想象力等方面培养的重要途径，也是让学生创造性思维发展的直接表现。为了提高高中物理教学的教学效果，推动物理教学的进步，就物理教学改革这一问题进行深入研究，研究的结果如下。
二、高中物理教学中存在的问题
（一）教师与学生的适应问题
就目前我国的教育现状而言，从教师的角度来讲，很多物理教师在进行课程教学前，并没有接受过相关的岗前培训，教学任务非常的重，教学质量不理想，而且观摩学习和接受教学指导的机会比较少，大多数的教师在教学时，使用老套路进行教学，自身的教学理念比较落后，教学方法比较单一。再者，很多教师对物理知识没有全面的掌握，更没有对教材进行深度和广度的钻研，给学生的思维发展带来一定的限制，这对学生的学习是非常不利的。从学生的角度来讲，因为长期受到应试教育的影响，一些学生依然是被动的进行学习，对传统的学习方法不能在短时间内改变，在实际课堂教学当中，根本无法对教学内容进行自主的探究学习。
（二）高中物理课课时较少
高中物理课程和其他的课程相比，在课时安排上相对的比较少，然而，物理课程和其他课程一样，在课时上是四十五分钟，这无疑让物理课程教学存在极大的困难，因为安排的课时比较少，教学理论性的知识偏多，甚至有的教学内容理解方面有一定的难度，很多教师为了能够将课程进度赶上去，需要将教学速度加快。课堂上老师的讲解过快，课后学生们又不能积极主动地学习，就算学生们有学习的兴趣，在没有老师的指导和实验操作的情况下理解的也会很慢，影响了物理学习的效果。
（三）教材设置不够科学完善
就拿高中物理教材来讲，和新课标的课程要求是基本符合的，然而，教材和配套的练习方面却是缺乏的，物理教材当中有很多知识的方法及概念知识简单的进行了介绍，然而，相关的练习题却有着极大的难度，甚至涉及的知识面比较复杂，而且综合性非常的强，使学生在学习中存在很大的困难。另外，某些物理知识的编写不够严谨，例如，必修的实验与探究部分“探究滑动摩擦力大小与物理压力间的关系”中，教材所介绍的物理方法难以做到使物块能够匀速滑动，由于钩码的质量不能连续变化，在实际实验中是不可能做到的。
三、高中物理教学改革的具体措施
（一）教学与生活的融合
将物理和生活有效的结合在一起，能够让学生充分的感知物理的重要性。
例如，在冬天戴眼镜的学生从外面回到教室中会发现眼镜上面蒙上了一层白雾这种现象就是物理现象被称之为液化现象。
再如，偏远的地区所采取的取暖方式是使用煤炭在炉子上烧一壶水质中的水在烧开了之后质盖就会被顶起来这也是物理现象气体对壶盖做功的现象。另外，在冬天的时候大家感觉到冷了都喜欢聚集在暖气旁边，这是因为暖气的热量可以传递给我们可以取暖这种现象属于热传递现象。
（二）人性化引导，兴趣化培养
兴趣是学习最好的老师，对一件事物产生良好的兴趣，可以引发学生的自主学习，而兴趣在新课标改革中十分重要。
例如，在物理学“万有引力”一节的学习中，教师对学生们提出：为什么地球要绕着太阳转？为什么苹果成熟后向下落？一系列的提问引发学生对这一现象的思考，并体现出了对这一现象的兴趣，从而使得学生积极主动查阅资料、询问老师，以解决当前问题，引导学生自主学习。
（三）优化教学内容上
新课改背景下，要求老师作为学生学习的服务者与指导者，而不再仅仅是传统意义上的知识传授者。随着文化知识的不断更新与科学文化的不断发展，作为高中物理教师要对物理专业知识的最新成就与发展趋势进行全面了解，在教学中涉猎邻近学科的有关知识，优化自身的知识结构，丰富知识体系，以满足学生不断发展的求知欲。其次，作为高中物理老师，在保证教学质量的基础上，优化物理课程设置，在完成教学计划的同时，合理增设与其他学科相关的课程知识，丰富学生的知识体系，同时开设物理实践课与自制教具课程，在条件允许的情况下，组织学生到企业或工厂参观与物理知识相关的机械设备的运行，了解其工作原理，加深对物理知识的学习与理解。
（四）国家加大对高中物理教学的扶植力度
现阶段，在高中物理教学方面主要面临两个难题。第一，许多学校由于资金短缺等问题，没有物理教学配备或是缺少专业的物理教学设备和实验器材；第二，许多高中缺少优秀的物理教师。所以国家必须加大高中物理教学器材的资金投入，在师资力量问题上应重视高中物理教师的培养，只有这样才能从根本上解决高中物理教学过程中存在的问题，推进高中物理教学改革。
（五）教学手段上的改革
作为物理老师，要不断更新自我教学观念，在教学过程中面向全体学生，尊重学生的主体地位，通过丰富多样的教学手段与形式促进学生对物理知识的掌握，培养其自主探究能力。
例如，在物理课程的教学过程中，充分运用多媒体等新型教学工具，对物理知识进行整合，使物理教材不再是唯一可获得知识的教学资源。
四、结束语
总的来说高中物理的教学厂定要锻炼学生的学习兴趣和教师的教学积极性，将物理教学和现代信息技术结合在一起，摆脱以往枯燥的物理知识和物理公式将教学变得活起来，重视学生的动手能力，引导学生主动地学习，真正实现学生的根本想法，为学生的终身学习打下坚实基础。只有这样的教学才更适合现代化的學习方式。
参考文献：
[1]张敏，李国建.探讨新课程教学改革中的高中物理教学[J].新课程（下），2016（07），401-432.
[2]沈延林.新教材下的高中物理教学改革研究[J].文理导航（中旬），2017（04），136-147.