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【摘要】在翻转课堂中，知识点是学生在信息技术辅助下完成后，知识的内化是通过课堂上师生之间的交流和互动的学习来完成的。翻转课堂教学对提高英语课堂效率起着重要作用。教师要做好课堂教学设计，运用良好的翻转教学模式，提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。本文对小学英语翻转课堂教学模式进行了探讨。
【关键词】小学英语；翻转课堂；教学模式；应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0168-01
在小学英语教学中采用翻转课堂教学模式有着极为重要的意义。在实际教学中，教师应正确运用这一教学模式，找出当前教学阶段存在的不足，以激发学生的学习积极性，帮助学生理解英语知识，提高学习效果。
一、小学英语翻转课堂教学模式的意义
翻转课堂教学模式可以用来检验小学生的认知规律与身心发展，吸引学生的注意力，并让学生更好地集中注意力。通过对课堂教学模式的改革，使教学资源得以充分展示，学生们在学习上可以更认真些。教师运用多媒体等方式体现课堂，内容突出了教学的重点和难点，并根据学生的发展情况进行安排。教学内容，也能很快达到学生的学习需要，提高英语课堂教学的整体效果。小学生对英语课程了解不多，只有将学生对学习的热情点燃，才可以让学生更好地吸收课程内容。通过翻转课堂教学模式，可以有效融合学生在年龄方面以及真实的学习状况等特征，通过课堂教学总体掌握并引导，符合学生在个性化方面的所需，提升教学品质与学生的学习能力。
二、小学英语翻转课堂教学模式的应用
（一）课前预习
1.觀看视频等材料
根据教学目标和任务，教师要安排学生在课前观看相应的录像，预习课堂教学内容，检查学生的学习效果，完成教学任务。英语教师需要在课前给学生提供录像，使学生能够独立学习，并为学生提供正确的发音，使学生能更流畅地阅读课文。在翻转课堂教学中，教师组织学生通过新单词、音标和文本记录学习节奏，不断阅读和听陌生的单词和句子，直到掌握它们。这样学生就可以把学习的实用性和目的性结合起来。在传统教学中，教师首先解释课文内容，而在逆向课堂教学模式下，鼓励学生自主学习。教师通过加强对学生学习方法的引导，回答学生的疑惑。控制课前练习的数量和难度，引导学生以原有知识为基础，学习新知识。
2.进行课前评测
对于小学英语教师来说，他们需要根据教学标准对学生的课外自主学习结果进行测试，并达到相应的标准。有必要对学生的单词发音、背诵课文、观看教学录像等进行全面的复习。一边听，一边测试，及时指出学生的缺点，并将改变意见通知学生，以便帮助学生。为了让学生理解课文，学生需要根据课文的具体内容设置，完成好的判断、单词等项目。这样既能考查学生的学习效果，又能使学生真正理解课文内容，有效获取相关知识，提高教学效果。
（二）在课堂教学中运用翻转课堂教学模式
在小学英语教学中，教师应积极运用翻转课堂教学模式，积极分配学生的学习任务，加强教学指导。在这种教学模式下，教师应总结小学英语教学的主要内容，并提取有价值的信息，逐一列出，以保证学生在课堂教学中的正确引导。
（三）课后拓展阶段
课堂教学结束后，学生需要加强教学内容的巩固和推广。教师需要测试课堂教学活动的结果。因此，教师可以利用翻转课堂教学模式，创建一个基于资源共享机制的网络平台，鼓励学生收集有关的学习材料，经验和教学内容等上传到网络平台，实现了学生间的相互交流，学习经验及时共享，加强学习的关键，沟通的困难。教师可以将录制的微型课视频、多媒体课件和音频数据上传到网络平台上，有效地降低教学成本，提高小学英语课堂教学的效率。此外，教师还可以通过网络平台建立评价体系，掌握学生的学习进度，帮助教师进行相关辅导。
（四）因“材”施教，合理运用
首先，要根据学生的学习情况进行翻转教学。在小学英语课前，教师应对学生的英语学习情况进行科学的评价。如果学生具备了发展课堂教学的所有条件，家长可以更好地配合相关的教学工作，那么就可以采用家庭学校的“大翻转”教学模式进行小学英语教学。二是根据学校的教学条件，建立颠覆性教学模式。如果学校的教学硬件设施和软件设施都很好，各种条件也可以，那么我们可以采取小学英语课堂教学模式，在小学进行“翻转”。如果条件还不全，我们只能尝试“小翻转”课堂教学模式。三是根据教学目标和教学内容的特点，建立课堂教学的形式和活动。它不适合每一个教学单元和教学点使用相同的教学活动来“翻转”，而是根据具体情况设计课堂活动。四是根据学生的特点和基本设计，改变课堂教学活动。为有良好基础的学生设计了一些创造性活动，为基础薄弱的学生设计了一些练习和基本用法。对于快乐的学生来说，学生更善于展示自我的活动。对于内向的学生，他们可以设计一些思辨性活动。
（五）开放共享，合作共赢
首先，要对小学生英语课的开放性持开放态度。也就是说，政府教育主管部门和学校购买相关的教学资源，包括音频、视频、文本等资源，并上传到网络平台上，供教师和学生随时下载或在线使用。同时，教师的颠覆性课堂教学可以向其他教师和家长开放，提高教学水平和教学质量。二是共享小学英语课堂教学资源。课堂教学中最重要的教学资源是微型课堂的视频。在学校小学英语课堂教学的过程中，教研组（室）在分工的基础上能协调集体备课安排，使学校的微格教学视频，这些微教学资源应在教师之间共享，不仅可以节省时间和成本，而且有利于微类创建一个高质量的视频教学资源，从而提高小学英语课堂教学质量的翻转。三是加强小学英语逆向课堂教学中教师之间的合作、学校间的合作和校企合作。教师与教师的合作可以根据特点，相互学习，优化组合，小学英语课堂教学活动丰富多彩，充满了色彩和色彩。
总之，创新教学理念是我们要做的第一件事。只有在学科教学中引入新的教学理念，渗透到教师的头脑中，才能更准确、更有效地实施翻转式课堂教学模式。
参考文献
[1]蒋淑丽.计算机在小学英语课堂教学中的应用[J].信息记录材料.2018（01）.
[2]李冬伟，杨小锋.小学英语微课制作选题方法初探[J].宁夏教育科研.2017（02）.
[3]陈洪亮.基于互联网教育模式下的小学英语微课教学分析[J].读与写（教育教学刊）.2017（07）.
【关键词】小学英语；翻转课堂；教学模式；应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0168-01
在小学英语教学中采用翻转课堂教学模式有着极为重要的意义。在实际教学中，教师应正确运用这一教学模式，找出当前教学阶段存在的不足，以激发学生的学习积极性，帮助学生理解英语知识，提高学习效果。
一、小学英语翻转课堂教学模式的意义
翻转课堂教学模式可以用来检验小学生的认知规律与身心发展，吸引学生的注意力，并让学生更好地集中注意力。通过对课堂教学模式的改革，使教学资源得以充分展示，学生们在学习上可以更认真些。教师运用多媒体等方式体现课堂，内容突出了教学的重点和难点，并根据学生的发展情况进行安排。教学内容，也能很快达到学生的学习需要，提高英语课堂教学的整体效果。小学生对英语课程了解不多，只有将学生对学习的热情点燃，才可以让学生更好地吸收课程内容。通过翻转课堂教学模式，可以有效融合学生在年龄方面以及真实的学习状况等特征，通过课堂教学总体掌握并引导，符合学生在个性化方面的所需，提升教学品质与学生的学习能力。
二、小学英语翻转课堂教学模式的应用
（一）课前预习
1.觀看视频等材料
根据教学目标和任务，教师要安排学生在课前观看相应的录像，预习课堂教学内容，检查学生的学习效果，完成教学任务。英语教师需要在课前给学生提供录像，使学生能够独立学习，并为学生提供正确的发音，使学生能更流畅地阅读课文。在翻转课堂教学中，教师组织学生通过新单词、音标和文本记录学习节奏，不断阅读和听陌生的单词和句子，直到掌握它们。这样学生就可以把学习的实用性和目的性结合起来。在传统教学中，教师首先解释课文内容，而在逆向课堂教学模式下，鼓励学生自主学习。教师通过加强对学生学习方法的引导，回答学生的疑惑。控制课前练习的数量和难度，引导学生以原有知识为基础，学习新知识。
2.进行课前评测
对于小学英语教师来说，他们需要根据教学标准对学生的课外自主学习结果进行测试，并达到相应的标准。有必要对学生的单词发音、背诵课文、观看教学录像等进行全面的复习。一边听，一边测试，及时指出学生的缺点，并将改变意见通知学生，以便帮助学生。为了让学生理解课文，学生需要根据课文的具体内容设置，完成好的判断、单词等项目。这样既能考查学生的学习效果，又能使学生真正理解课文内容，有效获取相关知识，提高教学效果。
（二）在课堂教学中运用翻转课堂教学模式
在小学英语教学中，教师应积极运用翻转课堂教学模式，积极分配学生的学习任务，加强教学指导。在这种教学模式下，教师应总结小学英语教学的主要内容，并提取有价值的信息，逐一列出，以保证学生在课堂教学中的正确引导。
（三）课后拓展阶段
课堂教学结束后，学生需要加强教学内容的巩固和推广。教师需要测试课堂教学活动的结果。因此，教师可以利用翻转课堂教学模式，创建一个基于资源共享机制的网络平台，鼓励学生收集有关的学习材料，经验和教学内容等上传到网络平台，实现了学生间的相互交流，学习经验及时共享，加强学习的关键，沟通的困难。教师可以将录制的微型课视频、多媒体课件和音频数据上传到网络平台上，有效地降低教学成本，提高小学英语课堂教学的效率。此外，教师还可以通过网络平台建立评价体系，掌握学生的学习进度，帮助教师进行相关辅导。
（四）因“材”施教，合理运用
首先，要根据学生的学习情况进行翻转教学。在小学英语课前，教师应对学生的英语学习情况进行科学的评价。如果学生具备了发展课堂教学的所有条件，家长可以更好地配合相关的教学工作，那么就可以采用家庭学校的“大翻转”教学模式进行小学英语教学。二是根据学校的教学条件，建立颠覆性教学模式。如果学校的教学硬件设施和软件设施都很好，各种条件也可以，那么我们可以采取小学英语课堂教学模式，在小学进行“翻转”。如果条件还不全，我们只能尝试“小翻转”课堂教学模式。三是根据教学目标和教学内容的特点，建立课堂教学的形式和活动。它不适合每一个教学单元和教学点使用相同的教学活动来“翻转”，而是根据具体情况设计课堂活动。四是根据学生的特点和基本设计，改变课堂教学活动。为有良好基础的学生设计了一些创造性活动，为基础薄弱的学生设计了一些练习和基本用法。对于快乐的学生来说，学生更善于展示自我的活动。对于内向的学生，他们可以设计一些思辨性活动。
（五）开放共享，合作共赢
首先，要对小学生英语课的开放性持开放态度。也就是说，政府教育主管部门和学校购买相关的教学资源，包括音频、视频、文本等资源，并上传到网络平台上，供教师和学生随时下载或在线使用。同时，教师的颠覆性课堂教学可以向其他教师和家长开放，提高教学水平和教学质量。二是共享小学英语课堂教学资源。课堂教学中最重要的教学资源是微型课堂的视频。在学校小学英语课堂教学的过程中，教研组（室）在分工的基础上能协调集体备课安排，使学校的微格教学视频，这些微教学资源应在教师之间共享，不仅可以节省时间和成本，而且有利于微类创建一个高质量的视频教学资源，从而提高小学英语课堂教学质量的翻转。三是加强小学英语逆向课堂教学中教师之间的合作、学校间的合作和校企合作。教师与教师的合作可以根据特点，相互学习，优化组合，小学英语课堂教学活动丰富多彩，充满了色彩和色彩。
总之，创新教学理念是我们要做的第一件事。只有在学科教学中引入新的教学理念，渗透到教师的头脑中，才能更准确、更有效地实施翻转式课堂教学模式。
参考文献
[1]蒋淑丽.计算机在小学英语课堂教学中的应用[J].信息记录材料.2018（01）.
[2]李冬伟，杨小锋.小学英语微课制作选题方法初探[J].宁夏教育科研.2017（02）.
[3]陈洪亮.基于互联网教育模式下的小学英语微课教学分析[J].读与写（教育教学刊）.2017（07）.