【摘 要】
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古典诗词是中学语文阅读教学的重要组成部分,长期以来,古诗词教学中缺乏整体意识,习惯于对单篇古诗词的"知诗人,解诗题,抓字眼,译诗意,悟诗情","一首教完接着教另一首"的逐篇
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古典诗词是中学语文阅读教学的重要组成部分,长期以来,古诗词教学中缺乏整体意识,习惯于对单篇古诗词的"知诗人,解诗题,抓字眼,译诗意,悟诗情","一首教完接着教另一首"的逐篇孤立教学,不仅容易让学生生厌,也会让教材内容支离破碎,破坏教材编排的逻辑性,迫切需要广大教师熟悉把握教材脉络,充分领会编者意图,有机整合教材资源,在古诗词的教学实践中有效串联相关诗词,在串联比较中提升教学效果。
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