论文部分内容阅读
教师圈里有这样一个奇怪的现象：他们可以教育出优秀的学子，但很难教出优秀的孩子。
一位教育专家为深入研究此现象，曾进行过数年的跟踪调查，结果发现城市中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的不多，即便是十分优秀的教师，他们的子女能成为杰出人才的比例要大大低于其他知识分子。更让人感到奇怪的是，即便是能把子女教育成杰出人才的教师，大多也是教研工作人员或学校行政人员，而不是真正的一线教师。
为什么会这样？
教师篇：
我为啥教不好自己的孩子
（高林君，中学教师）
我在一线教学，工作得心应手，每年的教育评价都很好。由于工作表现出色，不断获得荣誉，因此我的自我感觉良好。然而这一切，都毁在了我的儿子手里。
我儿子今年14岁，从出生到现在，我对他处处严格要求，时时不忘提醒，以为这样他的表现就一定会很棒，可是他让我大失所望。一直以来，他的学习成绩中等，主要是主动性不够。看他成绩不理想，我在家时就尽量辅导他，希望他能提高成绩。所谓辅导，也就是让他多做题，多写多练。他的小学成绩在前20名，到了初中成績开始下滑，全年级1200名学生，入学时他是第200名，一年后退步到三四百名，我万分焦急。在这种情况下，我加大辅导力度，延长辅导时间，让他做更多的题。但让我没想到的是，他开始逆反，对抗我的教育，同时有了厌学情绪。
上初三后，他的第一次月考考了第520名。我气急败坏，绝望透顶。付出那么多的心血，整天盯着他学习，结果还是考得这么差！我忍无可忍，当晚对他大发雷霆，在急躁情绪下，说了一些不好听的话。结果，儿子很生气，心情糟糕，似乎再也进入不了学习状态，原来自己做的学习计划也不执行了，摆出一副破罐子破摔的样子。看到孩子这种反应，我害怕了，害怕孩子真的破罐子破摔。
虽然我对儿子说了过分的话，但并不感觉抱歉，因为我真的想不通。我年年是优秀教师，不敢说桃李满天下，但带出来的出类拔萃的孩子不在少数，可为什么自己的孩子就一塌糊涂呢？都说“近水楼台先得月”，儿子守着我这样一个优秀教师妈妈，怎么还会学业平平？另外，我用自己的教育方法让很多落后生成了尖子生，却没有教好自己的儿子，这不是打我的脸吗？！
孩子篇：
好老师不是好妈妈
（尤源，初一学生）
无论是在学校还是在小区，大家碰到我妈都会尊敬地喊她一声“谢老师”，有些家长还私下找我妈，想出大价钱，让她去给自己的孩子辅导功课。包括学校领导，见到我妈也是赔着笑脸。我知道这是为什么，因为他们觉得我妈有价值，领导觉得我妈带的班成绩好，能给学校增光添彩；邻居觉得我妈授课经验丰富，他们的孩子学习有疑问可以来请教。只有我无利可图，我觉得当老师的孩子真可怜。我妈在学校做老师做惯了，回到家也还是摆出一副老师的面孔，结果害惨了我，在学校当学生，回家里还要当学生，永远是被教训的对象！
有一天，一个记者在校领导陪同下去我家采访我妈。领导介绍说，我妈不仅教学水平高，而且对待学生非常有耐心，有些学生一遍学不会，我妈就不厌其烦地一遍遍地教他。我在旁边听了，生气地问我妈：“那你怎么对我就没有耐心呢？”我妈张口结舌，一个字也答不上来。过了一会儿，她对记者解释说：“我是个好老师，但可能不是一个好妈妈。对儿子，我很愧疚，因为我给予学生的远远超过给予他的。”我妈终于说了一句公道话，我心里酸酸的，很想流泪。
我妈说的是事实。面对学生，她非常有耐心，总是一而再、再而三地为他们解答问题；可面对我，她连心平气和都做不到。她为什么会这样？我想可能是因为她太希望我十全十美，对我的要求太高了。更多时候，像我老爸说的那样，她总是把职业角色带回家，回到家以为还在单位，手势、说话的腔调也都和在学校一样，让人难以接受。
她还经常拿班里的优秀学生和我做对比。我成绩提高了，她警告我不要骄傲，说她班上某某的分数比我高多了；我运动会上拿了一个二等奖，她又看不惯，说她班上的某某体育太强大了，我这成绩不值一提；英语老师夸奖我最近口语有进步，她知道后又藐视说，她班上的某某那英语口语都能直接和外国人对话了……总之，和她眼中的各类优秀学生相比，我就是个渣渣！这对我也太不公平了吧，她教过那么多学生，里面当然有某个学生在某一方面很出色，要我全面超越，难道我有三头六臂吗？难道我是超人吗？所以，现在只要她一给我树榜样，我就很厌烦，别人那么好，为什么不要别人做她的儿子呢？我做她的儿子是别无选择，如果能够选择，我绝对不会愿意选择一个这样的妈妈。
家长篇：
以平常心对待孩子
（马伟平，公务员）
以前我是老师，现在我是老师的家属。老师和老师家属，这两个身份让我比一般人更理解老师，也让我能够跳出老师的身份，从而发现问题所在。可以这样说，没有哪个家长比一线老师更期盼自己的孩子能够学有所成了。这个愿望是如此强烈，或许就是太强烈了，才造成了物极必反的现状。
教师，传道授业解惑者，太阳底下最光辉的事业，呕心沥血地培养出一批又一批的人才。说起教育，教师那是滔滔不绝。只要在教学一线工作几年后，每个教师都能总结出许多经验，比如，面对调皮聪明的孩子如何教育，面对倔强任性的孩子如何教育，面对内向不善言语的孩子如何教育，面对外向爱说话的孩子如何教育……家长们一听，往往佩服得五体投地，纷纷向老师寻求教育自己孩子的方法。而老师一般也会毫无保留地给出适合孩子的教育方案，通常方案还非常有效。
下班后，老师离开三尺讲台回到家，面对自己孩子，却成了焦虑水平最高的父母。是啊！老师的悲哀莫过于此，因为身边有太多优秀的孩子，看着别人那么出色，老师不免戴着有色眼镜来对待自己的孩子，孩子的优点被认为是理所当然，孩子的缺点被无情放大，由于职业特点，爱教训人，往往揪住孩子的缺点不放，结果反而强化了孩子的坏行为，让孩子失去了自信和勇气。 离开教师队伍后，我开始反省自己，同时也不断劝慰自己：我就是一个普普通通的人，我的孩子也是一个平平常常的孩子；我爱孩子，仅仅因为他是我的孩子，和他的成绩无关；这辈子，我要用欣赏的眼光陪着他长大；不管他是否优秀，我都要允许他以自己的状态存在，也不能强迫他完全顺从我……
我真心希望以前的教育同仁们还有孩子他妈，不要把自己搞得太累，不要让自己承受不必要的负担，不要让劳累的心备受折磨。放手、放心、放下自己的孩子吧！
专家篇：
教育子女，教师家长注意啥？
（冯少华，国家二级心理咨询师）
青少年法律与心理研究中心的一位老师曾对我说，教师、军人和警察的孩子出问题的比较多，其背后原因是，这三种职业都有一个共同点，就是他们都有绝对的权威性。这种权威性同孩子的成长尤其是进入青春期的反抗形成了冲突。家长为维护自己的权威，往往会采取极端的教育方法。这种说法基于这位老师平日的观察和案例的积累，并没有经过科学的验证，但是并非没有道理。
今天既然谈到了教师，那么就来说说，为什么教师妈妈偏偏教不好自己的孩子？我想原因可能有这么几个：
1.因为职业特点，教师在教育自己孩子时，往往会比一般父母更容易出现说教过多等问题；
2.教师和父母是完全不同的两个角色，很多教师认为自己身为人师，就一定要把自己的孩子教育好，否则颜面无光。
3.教师教过的学生很多，碰到的优秀孩子自然会比一般父母碰到的优秀孩子多，因为眼界高，对自己孩子的期望自然也高，这会给孩子带来巨大的压力。
4.有一些教师子女小学表现良好，这大都是在教师家长的“高要求”下做到的，但是升入初中后，随着青春期的到来，如果教师家长仍以强硬手段压制孩子，就会造成亲子关系紧张，孩子不断出现问题。
5.教师子女中，很多孩子缺少自信心和上进心，这是教师家长“高期望”结出的苦果。
6.教师工作压力大，有时会把不良情绪宣泄到子女身上，造成“对别人的孩子有耐心，对自己的孩子没耐心”的状况。
当然，不是所有的教师都教育不好子女，能教育好子女的教师有以下共性：
1.分清角色
在学校，学生唯师者尊，对教师说过的话多不会违背，教师也习惯以听话乖巧作为衡量孩子好坏的标准。長期的职业习惯使得多数教师有种心理定式，不仅要求学生，还要求孩子对自己言听计从。此外，一线教师普遍爱唠叨，爱关注琐碎细节，一旦发现孩子有问题，就会不遗余力地进行教导。在学校教育中这么做或许可以，但是在家庭教育中，教师就需要改变做法，做开明家长，允许孩子有不同想法，多鼓励和表扬孩子，抓大放小，不处处计较，对孩子不做过多的要求。
2.更新家教观念
大家都知道，一线教师忙，每天的时间都被教学任务占得满满的，容易陷在烦琐、庞杂的事务性工作中。但是即便如此，教师家长也要抽出时间接受再教育，更新家教观念。因为真正的知识分子，不是只会捧着书本的人，而是视野开阔，关注社会和人生的人。如果教育观念落后，必然导致视野狭窄，应对现实的能力低弱。父母是孩子的榜样，倘若整日跟书本打交道的父母其实并不热爱知识，那么孩子在潜意识里也不会真正地尊重知识。
3.扩大社交圈
长期单一而封闭的校园生活，使得教师的心智普遍单纯且不善交际。这对教师子女而言，尤其对城市的中小学教师子女，是很大的制约。要改变这种状态，教师一定要从自身做起，尽量提供机会让孩子了解现实的不同层面，增强孩子对社会的感知力。如，带孩子郊游、上兴趣班、做义工……这些活动，只要坚持做一两样，就能在很大程度上改变孩子的情怀，增强孩子主动跟人交流的愿望，提高孩子的各种实际生活能力。
总之，身为教师，除了面对繁重的教学工作外，还要把子女的家庭教育当成大事来抓。客观认识自己，变劣势为优势，为子女的健康成长保驾护航。日常生活中，许多优秀教师都没有能够将子女培养成才，那种痛楚无药可医，有位过来人甚至说：“再优秀的老师，如果没有把自己的子女教育好，那么其优秀的程度也是十分有限的。”
今天我们讨论这样一个沉重的话题，就是想藉此与所有的教师共勉：做好老师，也做好父母。
【编辑：杨子】
一位教育专家为深入研究此现象，曾进行过数年的跟踪调查，结果发现城市中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的不多，即便是十分优秀的教师，他们的子女能成为杰出人才的比例要大大低于其他知识分子。更让人感到奇怪的是，即便是能把子女教育成杰出人才的教师，大多也是教研工作人员或学校行政人员，而不是真正的一线教师。
为什么会这样？
教师篇：
我为啥教不好自己的孩子
（高林君，中学教师）
我在一线教学，工作得心应手，每年的教育评价都很好。由于工作表现出色，不断获得荣誉，因此我的自我感觉良好。然而这一切，都毁在了我的儿子手里。
我儿子今年14岁，从出生到现在，我对他处处严格要求，时时不忘提醒，以为这样他的表现就一定会很棒，可是他让我大失所望。一直以来，他的学习成绩中等，主要是主动性不够。看他成绩不理想，我在家时就尽量辅导他，希望他能提高成绩。所谓辅导，也就是让他多做题，多写多练。他的小学成绩在前20名，到了初中成績开始下滑，全年级1200名学生，入学时他是第200名，一年后退步到三四百名，我万分焦急。在这种情况下，我加大辅导力度，延长辅导时间，让他做更多的题。但让我没想到的是，他开始逆反，对抗我的教育，同时有了厌学情绪。
上初三后，他的第一次月考考了第520名。我气急败坏，绝望透顶。付出那么多的心血，整天盯着他学习，结果还是考得这么差！我忍无可忍，当晚对他大发雷霆，在急躁情绪下，说了一些不好听的话。结果，儿子很生气，心情糟糕，似乎再也进入不了学习状态，原来自己做的学习计划也不执行了，摆出一副破罐子破摔的样子。看到孩子这种反应，我害怕了，害怕孩子真的破罐子破摔。
虽然我对儿子说了过分的话，但并不感觉抱歉，因为我真的想不通。我年年是优秀教师，不敢说桃李满天下，但带出来的出类拔萃的孩子不在少数，可为什么自己的孩子就一塌糊涂呢？都说“近水楼台先得月”，儿子守着我这样一个优秀教师妈妈，怎么还会学业平平？另外，我用自己的教育方法让很多落后生成了尖子生，却没有教好自己的儿子，这不是打我的脸吗？！
孩子篇：
好老师不是好妈妈
（尤源，初一学生）
无论是在学校还是在小区，大家碰到我妈都会尊敬地喊她一声“谢老师”，有些家长还私下找我妈，想出大价钱，让她去给自己的孩子辅导功课。包括学校领导，见到我妈也是赔着笑脸。我知道这是为什么，因为他们觉得我妈有价值，领导觉得我妈带的班成绩好，能给学校增光添彩；邻居觉得我妈授课经验丰富，他们的孩子学习有疑问可以来请教。只有我无利可图，我觉得当老师的孩子真可怜。我妈在学校做老师做惯了，回到家也还是摆出一副老师的面孔，结果害惨了我，在学校当学生，回家里还要当学生，永远是被教训的对象！
有一天，一个记者在校领导陪同下去我家采访我妈。领导介绍说，我妈不仅教学水平高，而且对待学生非常有耐心，有些学生一遍学不会，我妈就不厌其烦地一遍遍地教他。我在旁边听了，生气地问我妈：“那你怎么对我就没有耐心呢？”我妈张口结舌，一个字也答不上来。过了一会儿，她对记者解释说：“我是个好老师，但可能不是一个好妈妈。对儿子，我很愧疚，因为我给予学生的远远超过给予他的。”我妈终于说了一句公道话，我心里酸酸的，很想流泪。
我妈说的是事实。面对学生，她非常有耐心，总是一而再、再而三地为他们解答问题；可面对我，她连心平气和都做不到。她为什么会这样？我想可能是因为她太希望我十全十美，对我的要求太高了。更多时候，像我老爸说的那样，她总是把职业角色带回家，回到家以为还在单位，手势、说话的腔调也都和在学校一样，让人难以接受。
她还经常拿班里的优秀学生和我做对比。我成绩提高了，她警告我不要骄傲，说她班上某某的分数比我高多了；我运动会上拿了一个二等奖，她又看不惯，说她班上的某某体育太强大了，我这成绩不值一提；英语老师夸奖我最近口语有进步，她知道后又藐视说，她班上的某某那英语口语都能直接和外国人对话了……总之，和她眼中的各类优秀学生相比，我就是个渣渣！这对我也太不公平了吧，她教过那么多学生，里面当然有某个学生在某一方面很出色，要我全面超越，难道我有三头六臂吗？难道我是超人吗？所以，现在只要她一给我树榜样，我就很厌烦，别人那么好，为什么不要别人做她的儿子呢？我做她的儿子是别无选择，如果能够选择，我绝对不会愿意选择一个这样的妈妈。
家长篇：
以平常心对待孩子
（马伟平，公务员）
以前我是老师，现在我是老师的家属。老师和老师家属，这两个身份让我比一般人更理解老师，也让我能够跳出老师的身份，从而发现问题所在。可以这样说，没有哪个家长比一线老师更期盼自己的孩子能够学有所成了。这个愿望是如此强烈，或许就是太强烈了，才造成了物极必反的现状。
教师，传道授业解惑者，太阳底下最光辉的事业，呕心沥血地培养出一批又一批的人才。说起教育，教师那是滔滔不绝。只要在教学一线工作几年后，每个教师都能总结出许多经验，比如，面对调皮聪明的孩子如何教育，面对倔强任性的孩子如何教育，面对内向不善言语的孩子如何教育，面对外向爱说话的孩子如何教育……家长们一听，往往佩服得五体投地，纷纷向老师寻求教育自己孩子的方法。而老师一般也会毫无保留地给出适合孩子的教育方案，通常方案还非常有效。
下班后，老师离开三尺讲台回到家，面对自己孩子，却成了焦虑水平最高的父母。是啊！老师的悲哀莫过于此，因为身边有太多优秀的孩子，看着别人那么出色，老师不免戴着有色眼镜来对待自己的孩子，孩子的优点被认为是理所当然，孩子的缺点被无情放大，由于职业特点，爱教训人，往往揪住孩子的缺点不放，结果反而强化了孩子的坏行为，让孩子失去了自信和勇气。 离开教师队伍后，我开始反省自己，同时也不断劝慰自己：我就是一个普普通通的人，我的孩子也是一个平平常常的孩子；我爱孩子，仅仅因为他是我的孩子，和他的成绩无关；这辈子，我要用欣赏的眼光陪着他长大；不管他是否优秀，我都要允许他以自己的状态存在，也不能强迫他完全顺从我……
我真心希望以前的教育同仁们还有孩子他妈，不要把自己搞得太累，不要让自己承受不必要的负担，不要让劳累的心备受折磨。放手、放心、放下自己的孩子吧！
专家篇：
教育子女，教师家长注意啥？
（冯少华，国家二级心理咨询师）
青少年法律与心理研究中心的一位老师曾对我说，教师、军人和警察的孩子出问题的比较多，其背后原因是，这三种职业都有一个共同点，就是他们都有绝对的权威性。这种权威性同孩子的成长尤其是进入青春期的反抗形成了冲突。家长为维护自己的权威，往往会采取极端的教育方法。这种说法基于这位老师平日的观察和案例的积累，并没有经过科学的验证，但是并非没有道理。
今天既然谈到了教师，那么就来说说，为什么教师妈妈偏偏教不好自己的孩子？我想原因可能有这么几个：
1.因为职业特点，教师在教育自己孩子时，往往会比一般父母更容易出现说教过多等问题；
2.教师和父母是完全不同的两个角色，很多教师认为自己身为人师，就一定要把自己的孩子教育好，否则颜面无光。
3.教师教过的学生很多，碰到的优秀孩子自然会比一般父母碰到的优秀孩子多，因为眼界高，对自己孩子的期望自然也高，这会给孩子带来巨大的压力。
4.有一些教师子女小学表现良好，这大都是在教师家长的“高要求”下做到的，但是升入初中后，随着青春期的到来，如果教师家长仍以强硬手段压制孩子，就会造成亲子关系紧张，孩子不断出现问题。
5.教师子女中，很多孩子缺少自信心和上进心，这是教师家长“高期望”结出的苦果。
6.教师工作压力大，有时会把不良情绪宣泄到子女身上，造成“对别人的孩子有耐心，对自己的孩子没耐心”的状况。
当然，不是所有的教师都教育不好子女，能教育好子女的教师有以下共性：
1.分清角色
在学校，学生唯师者尊，对教师说过的话多不会违背，教师也习惯以听话乖巧作为衡量孩子好坏的标准。長期的职业习惯使得多数教师有种心理定式，不仅要求学生，还要求孩子对自己言听计从。此外，一线教师普遍爱唠叨，爱关注琐碎细节，一旦发现孩子有问题，就会不遗余力地进行教导。在学校教育中这么做或许可以，但是在家庭教育中，教师就需要改变做法，做开明家长，允许孩子有不同想法，多鼓励和表扬孩子，抓大放小，不处处计较，对孩子不做过多的要求。
2.更新家教观念
大家都知道，一线教师忙，每天的时间都被教学任务占得满满的，容易陷在烦琐、庞杂的事务性工作中。但是即便如此，教师家长也要抽出时间接受再教育，更新家教观念。因为真正的知识分子，不是只会捧着书本的人，而是视野开阔，关注社会和人生的人。如果教育观念落后，必然导致视野狭窄，应对现实的能力低弱。父母是孩子的榜样，倘若整日跟书本打交道的父母其实并不热爱知识，那么孩子在潜意识里也不会真正地尊重知识。
3.扩大社交圈
长期单一而封闭的校园生活，使得教师的心智普遍单纯且不善交际。这对教师子女而言，尤其对城市的中小学教师子女，是很大的制约。要改变这种状态，教师一定要从自身做起，尽量提供机会让孩子了解现实的不同层面，增强孩子对社会的感知力。如，带孩子郊游、上兴趣班、做义工……这些活动，只要坚持做一两样，就能在很大程度上改变孩子的情怀，增强孩子主动跟人交流的愿望，提高孩子的各种实际生活能力。
总之，身为教师，除了面对繁重的教学工作外，还要把子女的家庭教育当成大事来抓。客观认识自己，变劣势为优势，为子女的健康成长保驾护航。日常生活中，许多优秀教师都没有能够将子女培养成才，那种痛楚无药可医，有位过来人甚至说：“再优秀的老师，如果没有把自己的子女教育好，那么其优秀的程度也是十分有限的。”
今天我们讨论这样一个沉重的话题，就是想藉此与所有的教师共勉：做好老师，也做好父母。
【编辑：杨子】