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摘要：小学低年级语文的教学重点之一就是培养同学们的读写能力，要想以后能够出口成章，写作时辞藻华丽，就必须要从小打好读写的基础，从低年级就必须要有意识的去加强读写这方面的训练。
关键词：小学语文；读写训练；教学方法
读写能力是陪伴一个人终生的能力，是各个教学阶段的重点教学任务之一，因为低年级同学们的这个年龄段是发展语言和思维的最佳时期，可以说这个年龄段接收到的读写教学很大程度上影响同学们今后的读写能力，令人惋惜的是，很多的低年级语文教师认为识字教学比读写教学更加重要，这部分语文老师错过了这个语言发展的最佳时期，影响同学们今后的读写能力。老师们即便是紧紧的抓住了这个最佳时期，又该怎样做才能培养同学们的读写能力呢？
一、课内阅读
正确的学习方法能够帮助同学们少走许多的歪路，同学们从接触到语文开始便掌握正确的阅读学习方法，正确的阅读学习方法对同学们来说是终身受益的。在对教材中的课文进行教学时，老师要带着情感的为同学们进行范读，作者的情绪要能够在老师的范读中让同学们真实的感受到，这样能够最大化的激发同学们的阅读情趣，想要一探究竟，从而使同学们在学习课文的时候能够反复的阅读，并且在阅读的过程中，理解课文并感受作者的心理活动。
除此以外，老师们在进行课内阅读讲解的时候，要有意识的教给同学们一些实用的写作方法，读写结合这一方法就是写作方法中最常见也是最重要的。低年级的同学们学习的语文课内阅读内容都是比较容易理解的，同学们不必掌握多么深厚的语文知识就能够理解。那么在学习课文内容的时候，老师就可以要求同学们联系实际的现实世界，并且鼓励同学们用语言把自己在生活中看到的、听到的等，用文字的形式记录下来，从一句话慢慢转变为几句话，又慢慢的转变为小短文，逐渐有情节，由于低年级同学们的阅读量很少，词汇量少，这就注定了这是一个极为漫长的过程，也就是说，需要老师耐心的指导，并且需要反反复复的去训练，让同学们能够学会用文字表达自己的想法。
朗读背诵是阅读教学中的一个重要环节，还是最经常、最重要的训练。朗读要在理解课文的基础上，只有真正的理解了文章，才能在朗读的时候读出作者的情绪，对课文内容理解得越深，朗读的时候感情的代入感就会强。读得多了就能背诵了，能背诵了就能把书本的语言转化为自己的语言，写作的时候就能够很自然的运用句式进行仿写或是创写。
二、课外阅读
课外阅读能够丰富同学们的生活，让生活变得有趣，可以开拓同学们的视野，陶冶情操，增长见识，还能够提高同学们的写作水平。课外阅读可以让同学们不出门就能够知天下事，博览群书能够博识。阅读时一种提高同学们写作能力的一种有效手段，阅读课外书籍能够积累知识，增加对世界的认识，还能增强同学们的语言表达能力，语言的连贯性，让同学们开始写作的时候不会语无伦次。
读得书多了，在写作的时候自然而然就有话说了，不用担心词穷。低年级的作文中，常常会让写自己的爸爸妈妈，寫这样的文章，没有好的词语进行修饰润色，很难让其他阅读的人也感受到作者与他父母之间的亲情。在写这样的作文的时候，不但需要真情实意，还要用一些优美的词句，而优美的词句哪里来？课外阅读的作用在这里非常的明显了。老师在进行课堂教学的时候要鼓励同学们多看课外书，提高自己的写作能力。老师可以在教室中设置图书角，让同学们将自己的课外书带来教室，与其他的同学进行互相借阅，同时，老师要根据同学们的实际能力向同学们推荐适合他们的课外书籍。
另外，老师还要让同学们准备一个笔记本，让同学们学会做课外阅读的笔记，将自己阅读过的文章中写得优美的句子和词语摘抄在笔记本上，老师可以用一节课的时间让同学们把自己摘抄的优美的句子与同学们进行分享，这样同学们能够收集到更多优美的词句，丰富了同学们的词汇量。
同学们的词汇量有了，还要培养同学们的运用能力。老师可以举行小型的讲故事比赛，让同学们讲一个自己阅读过的最精彩的故事，讲故事能够培养同学们的语言运用能力，能够锻炼同学们组织语言的能力。在比赛结束后，老师给表现好的同学一定的奖励，这样的方式能够激发同学们的兴趣，还能让同学们的写作水平得到不同程度的提高。
三、实训：写日记
所有的理论都要靠实践来说明，词汇积累的再多，不会运用一样的没用，因此，要求同学们坚持写日记是提高同学们些写作水平的有效方法。从一年级开始，老师要鼓励同学们将自己每天的所见所闻用简短的一句话表达出来，随着升学，就可以要求同学们写日记，刚刚开始写日记的时候，同学们大多数都是记流水账，这时老师就要告诉同学们日记应该如何写，不是光写今天做了什么，吃了什么这种乱七八糟的，而是今天发生了什么事让你有什么看法，用语言将这些记录下来。老师要对写得好的日记进行嘉奖，并在全班进行范读，告诉同学们写得好的地方在哪里，鼓励同学们向写得好的同学学习，激发同学们的兴趣，让同学们的写作能力都能得到提升。
四、结语
读写能力是伴随一个人一生的能力，低年级阶段就要着手培养同学们的读写能力，老师要根据这个年龄段学生的特点，培养同学们的阅读和写作的兴趣，在兴趣的引导下，积极的阅读，坚持写作，提高读写能力。
参考文献
[1] 徐晓红.“小学低年级语文读写指导”.新校园（学习），2012.12.
[2] 苏秋菊.“如何培养低年级学生课外阅读的主动性”.考试周刊，2013.3.
关键词：小学语文；读写训练；教学方法
读写能力是陪伴一个人终生的能力，是各个教学阶段的重点教学任务之一，因为低年级同学们的这个年龄段是发展语言和思维的最佳时期，可以说这个年龄段接收到的读写教学很大程度上影响同学们今后的读写能力，令人惋惜的是，很多的低年级语文教师认为识字教学比读写教学更加重要，这部分语文老师错过了这个语言发展的最佳时期，影响同学们今后的读写能力。老师们即便是紧紧的抓住了这个最佳时期，又该怎样做才能培养同学们的读写能力呢？
一、课内阅读
正确的学习方法能够帮助同学们少走许多的歪路，同学们从接触到语文开始便掌握正确的阅读学习方法，正确的阅读学习方法对同学们来说是终身受益的。在对教材中的课文进行教学时，老师要带着情感的为同学们进行范读，作者的情绪要能够在老师的范读中让同学们真实的感受到，这样能够最大化的激发同学们的阅读情趣，想要一探究竟，从而使同学们在学习课文的时候能够反复的阅读，并且在阅读的过程中，理解课文并感受作者的心理活动。
除此以外，老师们在进行课内阅读讲解的时候，要有意识的教给同学们一些实用的写作方法，读写结合这一方法就是写作方法中最常见也是最重要的。低年级的同学们学习的语文课内阅读内容都是比较容易理解的，同学们不必掌握多么深厚的语文知识就能够理解。那么在学习课文内容的时候，老师就可以要求同学们联系实际的现实世界，并且鼓励同学们用语言把自己在生活中看到的、听到的等，用文字的形式记录下来，从一句话慢慢转变为几句话，又慢慢的转变为小短文，逐渐有情节，由于低年级同学们的阅读量很少，词汇量少，这就注定了这是一个极为漫长的过程，也就是说，需要老师耐心的指导，并且需要反反复复的去训练，让同学们能够学会用文字表达自己的想法。
朗读背诵是阅读教学中的一个重要环节，还是最经常、最重要的训练。朗读要在理解课文的基础上，只有真正的理解了文章，才能在朗读的时候读出作者的情绪，对课文内容理解得越深，朗读的时候感情的代入感就会强。读得多了就能背诵了，能背诵了就能把书本的语言转化为自己的语言，写作的时候就能够很自然的运用句式进行仿写或是创写。
二、课外阅读
课外阅读能够丰富同学们的生活，让生活变得有趣，可以开拓同学们的视野，陶冶情操，增长见识，还能够提高同学们的写作水平。课外阅读可以让同学们不出门就能够知天下事，博览群书能够博识。阅读时一种提高同学们写作能力的一种有效手段，阅读课外书籍能够积累知识，增加对世界的认识，还能增强同学们的语言表达能力，语言的连贯性，让同学们开始写作的时候不会语无伦次。
读得书多了，在写作的时候自然而然就有话说了，不用担心词穷。低年级的作文中，常常会让写自己的爸爸妈妈，寫这样的文章，没有好的词语进行修饰润色，很难让其他阅读的人也感受到作者与他父母之间的亲情。在写这样的作文的时候，不但需要真情实意，还要用一些优美的词句，而优美的词句哪里来？课外阅读的作用在这里非常的明显了。老师在进行课堂教学的时候要鼓励同学们多看课外书，提高自己的写作能力。老师可以在教室中设置图书角，让同学们将自己的课外书带来教室，与其他的同学进行互相借阅，同时，老师要根据同学们的实际能力向同学们推荐适合他们的课外书籍。
另外，老师还要让同学们准备一个笔记本，让同学们学会做课外阅读的笔记，将自己阅读过的文章中写得优美的句子和词语摘抄在笔记本上，老师可以用一节课的时间让同学们把自己摘抄的优美的句子与同学们进行分享，这样同学们能够收集到更多优美的词句，丰富了同学们的词汇量。
同学们的词汇量有了，还要培养同学们的运用能力。老师可以举行小型的讲故事比赛，让同学们讲一个自己阅读过的最精彩的故事，讲故事能够培养同学们的语言运用能力，能够锻炼同学们组织语言的能力。在比赛结束后，老师给表现好的同学一定的奖励，这样的方式能够激发同学们的兴趣，还能让同学们的写作水平得到不同程度的提高。
三、实训：写日记
所有的理论都要靠实践来说明，词汇积累的再多，不会运用一样的没用，因此，要求同学们坚持写日记是提高同学们些写作水平的有效方法。从一年级开始，老师要鼓励同学们将自己每天的所见所闻用简短的一句话表达出来，随着升学，就可以要求同学们写日记，刚刚开始写日记的时候，同学们大多数都是记流水账，这时老师就要告诉同学们日记应该如何写，不是光写今天做了什么，吃了什么这种乱七八糟的，而是今天发生了什么事让你有什么看法，用语言将这些记录下来。老师要对写得好的日记进行嘉奖，并在全班进行范读，告诉同学们写得好的地方在哪里，鼓励同学们向写得好的同学学习，激发同学们的兴趣，让同学们的写作能力都能得到提升。
四、结语
读写能力是伴随一个人一生的能力，低年级阶段就要着手培养同学们的读写能力，老师要根据这个年龄段学生的特点，培养同学们的阅读和写作的兴趣，在兴趣的引导下，积极的阅读，坚持写作，提高读写能力。
参考文献
[1] 徐晓红.“小学低年级语文读写指导”.新校园（学习），2012.12.
[2] 苏秋菊.“如何培养低年级学生课外阅读的主动性”.考试周刊，2013.3.