【摘 要】
：
研究旨在筛选发酵香菇菌糠的最佳菌酶复合制剂。试验采用单因素试验，设计16个不同的菌酶复合制剂加入香菇菌糠中，筛选植物乳杆菌、黑曲霉、嗜酸乳杆菌、布氏乳杆菌、产朊假丝酵母、纤维素酶和木聚糖酶等菌酶制剂。发酵30 d后，通过对发酵产物感官指标评定、pH值及营养成分含量进行测定，利用隶属函数法对相关指标进行综合评判。结果显示，经菌酶复合制剂发酵的香菇菌糠感官指标得分均属于尚好及以上，pH值较原料明显降低
【基金项目】
：
天山青年计划—杰出青年科技人才培养项目（项目编号：2019Q010）； 新疆维吾尔自治区自然科学基金项目（项目编号：2021D01A61）；
论文部分内容阅读
研究旨在筛选发酵香菇菌糠的最佳菌酶复合制剂。试验采用单因素试验，设计16个不同的菌酶复合制剂加入香菇菌糠中，筛选植物乳杆菌、黑曲霉、嗜酸乳杆菌、布氏乳杆菌、产朊假丝酵母、纤维素酶和木聚糖酶等菌酶制剂。发酵30 d后，通过对发酵产物感官指标评定、pH值及营养成分含量进行测定，利用隶属函数法对相关指标进行综合评判。结果显示，经菌酶复合制剂发酵的香菇菌糠感官指标得分均属于尚好及以上，pH值较原料明显降低，营养成分有所改善。筛选出4个最佳菌酶复合制剂：布氏乳杆菌+产朊假丝酵母+嗜酸乳杆菌+黑曲霉+木聚糖酶+纤维素酶，布氏乳杆菌+产朊假丝酵母+嗜酸乳杆菌+木聚糖酶+纤维素酶，布氏乳杆菌+产朊假丝酵母+植物乳杆菌+黑曲霉+木聚糖酶+纤维素酶，布氏乳杆菌+产朊假丝酵母+植物乳杆菌+纤维素酶。研究表明，菌酶复合制剂能够改善香菇菌糠发酵饲料的品质，提升菌糠的利用价值。
其他文献
＜正＞建设项目批后监管是对城市建设过程和用地项目执行情况的全程管理，严格监管对于城市空间资源的有效利用与可持续发展具有重要意义。一直以来，缺乏精准监管手段是困扰自然资源主管部门开展高效、有序监管的难点、堵点。当前，在数字化改革的背景条件下，衢州智慧新城聚焦实战实效，充分借助新型测绘地理信息技术，在智慧巡检助力建设项目批后精准监管方面进行了有力的探索与实践，为进一步提升城市治理能效贡献了“智治”方案
川崎病好发于5岁以下的儿童，主要累及全身中小血管，冠状动脉扩张及冠状动脉瘤是其常见的严重并发症。近年来川崎病的发病率逐年增高，已逐渐成为发达国家儿童获得性心脏病的主要病因之一。迄今为止，川崎病的发病机制仍不明确，诊断川崎病主要依靠临床特点及影像学检查。本文将重点围绕近年来关于川崎病流行病学及分子学的研究进行综述，以期为川崎病的临床诊疗提供帮助。
文中根据带式输送机现有头部漏斗结构在混凝土砂、石骨料输送过程中存在的问题，分析了砂、石骨料经带式输送机头部滚筒抛料至头部漏斗内的运动过程，找出了产生问题的原因，对现有结构进行了改进优化，运用离散元软件对现有结构和改进后的结构分别进行了仿真计算。通过仿真分析对比和现场运行反馈，优化后的头部漏斗不仅噪声降低、磨损减轻、砂石骨料的卸料更加顺畅，且头部漏斗结构的质量减轻，节省了成本。
本文归纳总结了新疆马产业总体情况，从育马业、马产品加工、马赛事活动和马文化旅游业等方面分析了新疆马产业的发展现状，研究分析了当前新疆马产业发展存在的优势和短板，并针对上述短板问题提出了新疆马产业发展的有关建议。
＜正＞生态体验，不仅是道德与法治教学中出现的崭新的学术理念，更是道德与法治教学实践中的一种形态创新。所谓生态体验，是指“学生置身于情境中而产生的自然生态、类生态和内生态的总和”，能有效地表征人与自然、人与社会、人与自我的关系。在小学道德与法治教学中，实施生态体验道德与法治教学新范式，要以学生的现实需要为原点，紧紧扣住“理”“情”等关键要素，通过生态体验促进学生的道德与法治素养生成。
本文立足于小学低年级语文识字教学实践,从"创编字谜""引入游戏"以及"联系生活"这三个方面入手,针对趣味教学活动在小学低年级语文识字教学中的运用这一主题进行了初步分析与探索。
针对现阶段各专业学校与高校的新能源汽车专业人才培养模式进行论述，并针对校企联合、教师资源整合等方面进行论述与展望，为今后新能源汽车专业人才培养方案提供理论基础。
＜正＞对幼儿来说，早期阅读活动的开展是培养其阅读兴趣、推进其良好行为习惯养成的重要途径，绘本在早期阅读活动中的引入，既符合新时期幼儿教育的改革思路，又符合幼儿的思维与成长特点，对幼儿早期阅读能力的养成更有着很大的推动作用。就此，本文在阐述什么是绘本、分析幼儿园早期阅读活动开展现状的同时，就绘本引领下的幼儿园早期阅读活动实践策略展开相关探究。
新工科背景下,如何培养满足企业需求的应用创新型人才是高等教育的重要使命。以我校光电创新实践班为平台,以"蓝桥杯"全国软件与信息技术大赛为切入点,以光电设计竞赛为载体,通过专业技能竞赛,促进教学改革,探索"以赛促赛,以赛育人"的光电拔尖创新人才培养和选拔的育人之路。
培养学生的核心素养是初中物理教学的课程目标，本文以“速度”一节为例，围绕核心素养的培养，结合创新实验，阐述引导学生自主建构概念、培养学生思维、培育学生国家荣誉感的教学设计。