品德与社会的教学应该由纯粹说教移向实践活动，由课堂移向生活，让学生在学习中真正地“动”起来，从而成为学习的主体，在活动中学习，在活动中成长。因此，活动设计，除了贴近儿童生活以外，主要从“趣、乐”入手，让儿童对本堂课产生兴趣并积极配合老师，达到师生交流的默契。
　　一、趣乐中开心导入
　　引人入胜的导入，能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。我在教学中常根据课文内容，运用儿歌、游戏、小表演、竞赛或置疑设问等有趣的形式导入新课，激发学生兴趣。如教“钱该怎样花”，课一开始，我给学生讲述了“铁匠儿子的故事”，通过谈感慨，了解了自己不挣钱，就不能体会到挣钱的辛苦。通过故事开头，再加上老师的表演，一下子吸引了孩子的注意力。再引导学生讲述身边不乱花钱的小故事，以便揭示节约花钱这一观点。学生兴趣盎然，都乐于争先恐后抢着发言，使一堂课有了一个良好的开端。
　　二、趣乐中学知悟理
　　在学生学知识和悟理的過程中，以学生喜闻乐见的、富于趣味的多种形式来达到教育目的，能取得事半功倍的效果。如“做个聪明的消费者”一课，我为了能让同学们把学到的知识应用于实际生活中，大胆地设计了购物角色游戏。在准备过程中，让孩子们选择喜欢的角色准备参加表演，在表演中充分发挥他们的表演能力和创造能力。当小演员们站在台前表演时，台下的同学们眼睛都睁得大大的，亲眼目睹了自己平时买东西的情景，从中掌握购物的知识和方法。
　　三、趣乐中激情结尾
　　品德与社会课常以各种有趣的形式激发学生的道德情感。如“让爷爷奶奶高兴”一课，我问同学们：谁能模仿自己身边老人的举止，能上台表演吗？孩子们一下子高兴起来，纷纷举起了小手，踊跃参加。孩子们都不用准备，就把自己身边老人的形象表演得淋漓尽致。我问：“你们看到我们身边这些老人有什么感受？”学生饶有兴趣地谈出自己以后会怎样对待爷爷奶奶，以及社会上所有的老人，激发了孩子们关心老人的情感。
　　精彩的结尾会给学生留下难以忘怀的印象，提高教学效果。如教“伸出爱的手”一课，我将全文的要点总结完之后，让他们带着小学生的责任感、自豪感，满怀激情地跟着录音机齐唱《爱的奉献》一首歌，在扣人心弦的歌声中，举行“关爱残疾人，从我做起”的签名仪式，让学生进一步了解、关爱残疾人、帮助残疾人，这是我们的责任，也是我们的义务。体现了“善”，达到了德育目标，使学生在有趣而愉快的活动中得到发展。
　　在品德与社会课教学中，应该按照新课标的要求和教材特点，设计教学活动，让学生在游戏中学，在操作中学，在讨论中学，在发现中学，这样学生就能学得轻松愉快，并能在轻松愉快、活泼有趣的活动中受到启发，得到教育。
　　（温州市瓯海区仙岩镇第一小学）