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[摘 要] 中职学校需要为社会培养出更多综合性应用人才，学校对学生的要求较高，需要学生在较短的时间内掌握工作技能，并且获得学习突破。当前，大部分中职学校将教学重点投入专业技能的培训上，缺少对数学的重视程度，数学教学水平低，这也直接影响了学生的学习积极性，为了提高学生的数学学习效率，提升课堂教学质量，教师需要挖掘学生的兴趣点，激活其思维，使学生融入探索中。
[关 键 词] 中职数学;乐趣教学;探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0100-02
数学是一门基础性较强的学科，不管学生学习什么专业，日后进行哪一类型的工作，都会与数学“打交道”。基于这一情况，教师应当提高对数学教学的重视程度，提高学生的学习积极性，规划课程模式，将学生的数学学习兴趣当成开展课程的切入点，延伸教学内容，提高教学的深度与广度，立足于提高学生学习积极性，使其掌握学习思维，完成学习任务，为社会培养出更多全面发展的高素质人才。
一、了解学生的基本情况，提高教学针对性
当前，中职学校数学课程开展困难的主要原因，便是教师的教学内容很难与学生理解相匹配，大部分学生很难跟上教师的教学进度，由于学生的认识存在差距，因此学生进行数学学习时难度较大，最终选择放弃。为了改变这一教学情况，教师应当调整教学方法，教学前应当调查学生的基础知识掌握水平以及接受能力，对学生的基本情况有一个大概的了解，根据具体情况制订周密的教学计划，进行有效课程拓展，如此一来，教师也能更好地提高学生的学习主动性。当教师了解到学生的学习基础后，应当根据其学习情况制订趣味性教学计划，学生基础较差时，教师可以使用游戏和自主探究的方式提高学生的课程参与度，尽可能给学生足够的思考时间，鼓励学生主动思考，使其循序渐进地接受数学。当学生的基础得到提升时，教师需要调动学生的所学知识，为其安排拓展性教学活动，拓宽学生的思路，使学生感受到成长的快乐，从而重拾学习自信，提高数学成绩。
例如，教师进行“数列求和”的课程教学时，在掌握学生学习情况的基础上，为其设计便于理解的游戏，让学生能够产生数学学习兴趣。教师可以为其模拟购买小轿车的场景，假设学生的父母想要买一辆小汽车，银行为其提供了3万元的贷款额度，有三种还款方式：第一种，每月还3000元，还款期限一年;第二种，首月还2000元，第二个月还2200元，第三个月还2400元，依次类推，还款期限一年;第三种，第一个月还10元，第二个月还20元，第三个月还40元，以此类推，每个月都要还够上个月的2倍，请你帮忙挑选省钱的方案，此时，学生就可以分析数列，研究数列的情况。这种生活化的题目能够激活学生思维，有利于帮助学生建立数学知识和生活之间的联系，引导学生做到学以致用，从而提高课堂教学效率。
二、提升学生的主体地位，发挥学生的能动性
随着新课改的逐渐深入，学生的主体地位越来越得到中职学校教师的重视，教师在教学时，应当充分尊重学生，将其当成学习的主体，给予学生充足的发言权，使其能够充分融入课堂学习中，调动自身思维，提高感知程度。只有教师让学生感受到被尊重，其学习积极性才会得到提升，学生才会在课堂上主动思考，认真发言，成为课堂的主人。教师想要做到充分发挥学生的主体作用，做到给予学生更多的尊重，就应当静下心来与其交流，用心感受学生的学习需求，只有在不断创造交流机会的前提下，学生才能感受到数学学习的乐趣，才会在教师的指引下表达自身对问题的观点和看法，当其勇于表达时，教师一定要及时给予他们鼓励，让学生感受到自己提出的方案或自己的意见被肯定，这时，学生将会抱着高亢的学习热情，不断提高实践能力和实践机会，深入研究教师所讲述的各种问题，这样一来，教师的教学效率也会得到提升。
例如，教师教学“角的定义”这一课程时，需要课前为学生设计与角的定义相关的内容，教师可以选择播放运动员跳水动画的形式，引导学生观察运动方向和旋转周数，慢慢引出学生对角的理解。此后，教师可以引导学生进行小组讨论，根据观察到的内容畅所欲言，使其融入讨论中，课堂氛围也会活跃起来，有利于提高教学的娱乐性。另外，教师将课程活动与信息技术结合起来，还能使教学内容更加直观具体，便于学生的理解，不论是接受能力强，还是接受能力弱的学生，都能通过仔细观察获得信息，此时，教师需要在讨论的过程中给予学生正确的指导，不断提高其课堂活跃度，使学生能够获得新知，树立学习自信，便于教师打造轻松而又欢乐的数学课堂，提升教学的趣味性。
三、打造良好的教学场景，提高学生的实践性
当前，中职学生的思维能力尚不成熟，对教师的很多教学方法和目的并不是十分了解，为了提高课堂教学效率，提升教学质量，教师应当调整教学方法，提高学生对课堂的认同度，使其投入学习中，对数学学习产生浓厚的兴趣。对中职阶段的学生而言，爱玩是其天性，如果条件允许，教师可以将学生带出课堂，当学生走出教室，心情会变得十分激动，此时，教师应当充分利用学生的这一心态，转换教学场景，引导学生融入实践中，在动手的过程中巩固基础知识。另外，教师将学生带出教室，学生还能以更加饱满的热情接受教育，接受教师所讲的内容。数学知识中有很多都与实际生活有着密切的联系，如，分配问题、路程问题、相遇问题等，都和学生生活密切相关，为了提高其理解能力和理解水平，教師可以将学生带到操场或路边，使其感受抽象的数学知识，让学生在动手中学到课堂以外的内容，帮助学生转换学习思维，从而在实践中培养其综合素质和能力。 例如，学生刚步入中职学校，进行“集合”课程学习时，教师可以这样为其引导：“今天是大家进入中职学习的第一天，很高兴和你们一起学习中职数学，在上课之前，我为大家念一则通知。”教师没有直接进行课程教学，而是选择学生念通知，这一行为使学生产生疑惑，能够有效调动学生的学习积极性，激活学生的学习兴趣，这时，学生对通知有着强烈的好奇，便会仔细听教师所念的通知：“明天下午全班同学都到操场集合，一起参加迎新晚会！”当学生听到要参加晚会都会激动不已，随后，教师可以引出教学内容：“听完消息，大家肯定都非常兴奋，但是这个消息中涉及我们今天要学习的内容，大家想知道是什么吗？”这一句话，又能将学生的好奇拉回课堂，教师开展集合相关内容也会更加轻松。通过设计教学内容，引导学生转换学习场所，学生的学习积极性也会得到提升。另外，教师还可以将课堂转移到操场上，使学生按照集合的方式进行组队，能够提高对基础知识的理解，培养学生的实践能力。
四、选择多样的教学手段，提高课堂的有效性
教师对学生而言，是引导学生走向光明的导航者，也是提高学生综合素质的知识传播者，因此，教师的教育水平直接影响课堂教学效率，教师想要提高学生的数学学习兴趣，提高教学质量和水平，必须提升自身的教学能力，对数学课程进行创新，保证课堂上采取丰富多样的教学形式，激活学生的思维，调动学习的积极性。为了保证教学的有序开展，教师应当抛弃传统观念，进行教学改革，提高对学生的重视程度，增强课程的趣味性，具体教学时，中职教师可以充分利用多媒体进行辅助教学，凭借其新颖、直观的教学优势，提高学生的学习积极性，完善教育细节，提高其学习兴趣。此外，教师还应采取新型的技术手段调整教学模式，提高课堂的趣味性，可以定期组织学生参与数学游戏活动、竞赛、讨论等学习实践活动，丰富教学模式，激活学生的思维，使其产生浓厚的学习兴趣，对教材的概念有更深刻的理解，形成强烈的求职欲望，投入数学学习中。
综上所述，对中职学生而言，数学学习枯燥乏味，很难提起学生的学习兴趣，为了转变这一教学现状，教师应当突破传统教学禁锢，选择科学得当的教育方式，营造良好的教学氛围，贯彻“乐趣教学”这一重点，改变机械而又老套的教学环节，立足于培养学生的综合素质，激活学习兴趣，获得数学教学的突破。除此之外，教师也应注重提升自身的教学水平，对课程进行不断的设计和创新，将学生当成课程的主体，突出自身的引导作用，打造学生喜爱的中职数学课堂。
参考文献：
[1]励洁洁.中职数学兴趣导入的魅力：浅谈中职数学课堂趣味教学[J].科技风，2019（31）：56.
[2]谢山云.设计兴趣课堂 構建趣味教学：中职数学教学的几点思考[J].亚太教育，2015（26）：146.
[3]钟丽娟.趣味数学知识在中职数学课堂的妙用：一节趣味数学课堂的真实案例[J].数学学习与研究，2014（17）：42.
[4]陈蓓霞.如何让职高数学课趣味横生：激发中职生学习数学兴趣策略研究[J].科技信息，2011（8）：204-205.
[5]许均芳.一“趣”激起千层浪 海阔天空“乐”徜徉：浅谈中职数学中的趣味教学[J].成才之路，2010（25）：28-29.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 中职数学;乐趣教学;探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0100-02
数学是一门基础性较强的学科，不管学生学习什么专业，日后进行哪一类型的工作，都会与数学“打交道”。基于这一情况，教师应当提高对数学教学的重视程度，提高学生的学习积极性，规划课程模式，将学生的数学学习兴趣当成开展课程的切入点，延伸教学内容，提高教学的深度与广度，立足于提高学生学习积极性，使其掌握学习思维，完成学习任务，为社会培养出更多全面发展的高素质人才。
一、了解学生的基本情况，提高教学针对性
当前，中职学校数学课程开展困难的主要原因，便是教师的教学内容很难与学生理解相匹配，大部分学生很难跟上教师的教学进度，由于学生的认识存在差距，因此学生进行数学学习时难度较大，最终选择放弃。为了改变这一教学情况，教师应当调整教学方法，教学前应当调查学生的基础知识掌握水平以及接受能力，对学生的基本情况有一个大概的了解，根据具体情况制订周密的教学计划，进行有效课程拓展，如此一来，教师也能更好地提高学生的学习主动性。当教师了解到学生的学习基础后，应当根据其学习情况制订趣味性教学计划，学生基础较差时，教师可以使用游戏和自主探究的方式提高学生的课程参与度，尽可能给学生足够的思考时间，鼓励学生主动思考，使其循序渐进地接受数学。当学生的基础得到提升时，教师需要调动学生的所学知识，为其安排拓展性教学活动，拓宽学生的思路，使学生感受到成长的快乐，从而重拾学习自信，提高数学成绩。
例如，教师进行“数列求和”的课程教学时，在掌握学生学习情况的基础上，为其设计便于理解的游戏，让学生能够产生数学学习兴趣。教师可以为其模拟购买小轿车的场景，假设学生的父母想要买一辆小汽车，银行为其提供了3万元的贷款额度，有三种还款方式：第一种，每月还3000元，还款期限一年;第二种，首月还2000元，第二个月还2200元，第三个月还2400元，依次类推，还款期限一年;第三种，第一个月还10元，第二个月还20元，第三个月还40元，以此类推，每个月都要还够上个月的2倍，请你帮忙挑选省钱的方案，此时，学生就可以分析数列，研究数列的情况。这种生活化的题目能够激活学生思维，有利于帮助学生建立数学知识和生活之间的联系，引导学生做到学以致用，从而提高课堂教学效率。
二、提升学生的主体地位，发挥学生的能动性
随着新课改的逐渐深入，学生的主体地位越来越得到中职学校教师的重视，教师在教学时，应当充分尊重学生，将其当成学习的主体，给予学生充足的发言权，使其能够充分融入课堂学习中，调动自身思维，提高感知程度。只有教师让学生感受到被尊重，其学习积极性才会得到提升，学生才会在课堂上主动思考，认真发言，成为课堂的主人。教师想要做到充分发挥学生的主体作用，做到给予学生更多的尊重，就应当静下心来与其交流，用心感受学生的学习需求，只有在不断创造交流机会的前提下，学生才能感受到数学学习的乐趣，才会在教师的指引下表达自身对问题的观点和看法，当其勇于表达时，教师一定要及时给予他们鼓励，让学生感受到自己提出的方案或自己的意见被肯定，这时，学生将会抱着高亢的学习热情，不断提高实践能力和实践机会，深入研究教师所讲述的各种问题，这样一来，教师的教学效率也会得到提升。
例如，教师教学“角的定义”这一课程时，需要课前为学生设计与角的定义相关的内容，教师可以选择播放运动员跳水动画的形式，引导学生观察运动方向和旋转周数，慢慢引出学生对角的理解。此后，教师可以引导学生进行小组讨论，根据观察到的内容畅所欲言，使其融入讨论中，课堂氛围也会活跃起来，有利于提高教学的娱乐性。另外，教师将课程活动与信息技术结合起来，还能使教学内容更加直观具体，便于学生的理解，不论是接受能力强，还是接受能力弱的学生，都能通过仔细观察获得信息，此时，教师需要在讨论的过程中给予学生正确的指导，不断提高其课堂活跃度，使学生能够获得新知，树立学习自信，便于教师打造轻松而又欢乐的数学课堂，提升教学的趣味性。
三、打造良好的教学场景，提高学生的实践性
当前，中职学生的思维能力尚不成熟，对教师的很多教学方法和目的并不是十分了解，为了提高课堂教学效率，提升教学质量，教师应当调整教学方法，提高学生对课堂的认同度，使其投入学习中，对数学学习产生浓厚的兴趣。对中职阶段的学生而言，爱玩是其天性，如果条件允许，教师可以将学生带出课堂，当学生走出教室，心情会变得十分激动，此时，教师应当充分利用学生的这一心态，转换教学场景，引导学生融入实践中，在动手的过程中巩固基础知识。另外，教师将学生带出教室，学生还能以更加饱满的热情接受教育，接受教师所讲的内容。数学知识中有很多都与实际生活有着密切的联系，如，分配问题、路程问题、相遇问题等，都和学生生活密切相关，为了提高其理解能力和理解水平，教師可以将学生带到操场或路边，使其感受抽象的数学知识，让学生在动手中学到课堂以外的内容，帮助学生转换学习思维，从而在实践中培养其综合素质和能力。 例如，学生刚步入中职学校，进行“集合”课程学习时，教师可以这样为其引导：“今天是大家进入中职学习的第一天，很高兴和你们一起学习中职数学，在上课之前，我为大家念一则通知。”教师没有直接进行课程教学，而是选择学生念通知，这一行为使学生产生疑惑，能够有效调动学生的学习积极性，激活学生的学习兴趣，这时，学生对通知有着强烈的好奇，便会仔细听教师所念的通知：“明天下午全班同学都到操场集合，一起参加迎新晚会！”当学生听到要参加晚会都会激动不已，随后，教师可以引出教学内容：“听完消息，大家肯定都非常兴奋，但是这个消息中涉及我们今天要学习的内容，大家想知道是什么吗？”这一句话，又能将学生的好奇拉回课堂，教师开展集合相关内容也会更加轻松。通过设计教学内容，引导学生转换学习场所，学生的学习积极性也会得到提升。另外，教师还可以将课堂转移到操场上，使学生按照集合的方式进行组队，能够提高对基础知识的理解，培养学生的实践能力。
四、选择多样的教学手段，提高课堂的有效性
教师对学生而言，是引导学生走向光明的导航者，也是提高学生综合素质的知识传播者，因此，教师的教育水平直接影响课堂教学效率，教师想要提高学生的数学学习兴趣，提高教学质量和水平，必须提升自身的教学能力，对数学课程进行创新，保证课堂上采取丰富多样的教学形式，激活学生的思维，调动学习的积极性。为了保证教学的有序开展，教师应当抛弃传统观念，进行教学改革，提高对学生的重视程度，增强课程的趣味性，具体教学时，中职教师可以充分利用多媒体进行辅助教学，凭借其新颖、直观的教学优势，提高学生的学习积极性，完善教育细节，提高其学习兴趣。此外，教师还应采取新型的技术手段调整教学模式，提高课堂的趣味性，可以定期组织学生参与数学游戏活动、竞赛、讨论等学习实践活动，丰富教学模式，激活学生的思维，使其产生浓厚的学习兴趣，对教材的概念有更深刻的理解，形成强烈的求职欲望，投入数学学习中。
综上所述，对中职学生而言，数学学习枯燥乏味，很难提起学生的学习兴趣，为了转变这一教学现状，教师应当突破传统教学禁锢，选择科学得当的教育方式，营造良好的教学氛围，贯彻“乐趣教学”这一重点，改变机械而又老套的教学环节，立足于培养学生的综合素质，激活学习兴趣，获得数学教学的突破。除此之外，教师也应注重提升自身的教学水平，对课程进行不断的设计和创新，将学生当成课程的主体，突出自身的引导作用，打造学生喜爱的中职数学课堂。
参考文献：
[1]励洁洁.中职数学兴趣导入的魅力：浅谈中职数学课堂趣味教学[J].科技风，2019（31）：56.
[2]谢山云.设计兴趣课堂 構建趣味教学：中职数学教学的几点思考[J].亚太教育，2015（26）：146.
[3]钟丽娟.趣味数学知识在中职数学课堂的妙用：一节趣味数学课堂的真实案例[J].数学学习与研究，2014（17）：42.
[4]陈蓓霞.如何让职高数学课趣味横生：激发中职生学习数学兴趣策略研究[J].科技信息，2011（8）：204-205.
[5]许均芳.一“趣”激起千层浪 海阔天空“乐”徜徉：浅谈中职数学中的趣味教学[J].成才之路，2010（25）：28-29.
编辑 马燕萍