〔关键词〕 体育教学；多媒体；应用；分析
　　〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）
　　 03（B）—0058—01
　　
　　 随着多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式也受到了越来越严峻的挑战。在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性有着事半功倍的效果。近几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。现就计算机多媒体技术在初中体育教学中的应用谈谈我的一些看法：
　　
　　 一、多媒体用于初中体育教学所面临的问题
　　
　　 通过实践，我认为目前多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，主要有以下三个方面的原因：
　　 1.课件。开发多媒体体育教学课件对教师的水平要求较高，除了要具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即运动生理学、某些体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识等诸多方面的知识储备。
　　 2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论上，不重视利用多媒体技术进行教学。无法否认的是，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。体育教师应该意识到，多媒体技术一方面能提高学生的学习兴趣，使学生易学易懂，另一方面也可以促进学生运用科学的方法主动从事身体练习。
　　 3.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，以致在众多多媒体教学课件被广泛运用的今天，体育教学课件却仍然极为匮乏。
　　
　　 二、多媒体技术引入体育教学的初试
　　
　　 1.合理利用电教手段，优化体育课教学环境。 体育理论课的教学往往比较抽象，文字、材料、插图等内容较为单调，实践课则技术性强，结构复杂，学生的模仿经常不得要领。如果能把理论和实践知识创造性地制成多媒体课件，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，动静结合，声像合一，可以使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生的学习也可以获得事半功倍的效果。
　　 2.充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育教学课件把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，就能使学生轻松愉快地接受信息。
　　 3.正确利用电教手段，能成功突破教学中的难点，突出重点。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立起一个完整的动作表象，而教师在示范时放慢速度又会影响动作的完整性及效果，这也是传统体育教学模式中的一个难题。利用电教手段则可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展过程，达到“启其所感，导其所难”的目的。
　　
　　 三、对多媒体体育教学课件的探索
　　
　　 为了将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教体育教学专家，然后提出课件设计，探讨编写程序，并聘请信息技术教师辅助编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索：
　　 1.体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们感兴趣的体育知识制作课件，汇集许多体育基本常识，通过文字显示并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动探索。
　　 2.模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，电脑会在规定的时间内对裁判员的水平进行打分。然后通过多媒体展示教师的讲解，可加深学生对球类裁判法的了解。
　　 3.运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应以立体动画的形式生动地展示在学生面前，促进学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。
　　 综上所述，在初中体育教学中多媒体教学课件的开发具有巨大的潜力。我们体育教师应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，不断探索，认真实践，积极地掌握多媒体制作技能来互补传统教育中的不足，真正提高体育课的教学质量。