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【摘 要】本文主要论述的是如何运用多种辅助手段来提高初中历史课堂教学的有效性。具體列举的辅助手段包括：有效运用历史图片辅助教学；有效运用多媒体辅助教学；有效运用道具模型辅助教学等等。
【关键词】初中历史；辅助手段；学习兴趣；道具模型
在传统的历史课堂教学当中，通常的教学形式都是教师抱着课本讲学生听，基本上一节课下来不会采用任何的辅助手段。这样的教学形式过于死板，不利于初中生历史学习兴趣的提高。本文主要针对如何运用多种辅助手段来提高初中历史课堂教学的有效性展开论述，希望能进一步激发初中生的历史学习兴趣。那么，究竟如何运用多种辅助手段提高初中历史课堂教学的有效性呢？下面，我总结其中的几点论述如下。
一、有效运用历史图片辅助教学
为了加深初中生对历史知识的理解，我也经常结合一些历史图片展开教学。这样的教学手段由于充分利用了历史图片，可以打破传统的枯燥的说教的教学方式，让初中生结合图片加深对知识的理解和把握。
例如，在执教《第一次世界大战》一课时，说到第一次世界大战爆发的根本原因的时候，我并没有直接进入正题，而是出示了一幅《德国向英国提出挑战》的漫画。如果直接观察这幅漫画，学生是很难理解第一次世界大战爆发的原因的。于是结合这幅漫画，我对图片进行了深入的解读：“经过第二次工业革命之后，德国的国家实力迅速的得到了提升，经济实力和军事实力都空前提高。当时的德国政府不满足于国家所占领的殖民地数量，于是向扩张自己的殖民地。而当时拥有殖民地最多的国家——英国，则成了德国的眼中钉、肉中刺，就埋下了德英之间矛盾的种子。这也就是第一次世界大战爆发的根本原因。”听到我这样说，同学们再看看漫画，会意的点点头。
为了有效加深初中生对知识的理解，结合图片辅助教学的确是一种有效的手段。在初中历史教材中的很多知识点都可以充分的结合历史图片进行教学。
二、有效运用多媒体辅助教学
多媒体教学之所以从产生之初就可以取得如此之好的教学效果，主要是因为其打破了传统教学方式，具备动画结合的特点。这种特点是它吸引同学们课堂学习兴趣的关键。在每次课堂教学之前，我都会精心制作多媒体课件。通过多媒体辅助教学，有效的激发了初中生的历史学习兴趣。
例如，在执教“偷袭珍珠港”相关内容的时候，传统的教学方法仅仅是依靠教师单纯的语言描述。而这种语言描述在对于这一事件教学的时候往往会显得苍白无力，不利于激发初中生的历史学习兴趣。基于此种情况，我在上课之前，精选了美国大片《珍珠港》这部电影中的部分片段，向同学们直观的展示珍珠港偷袭事件发展的整个过程，让大家感受战争的残酷性。同学们在观看的过程中非常认真，注意力也非常集中。这比我们教师单纯的进行语言描述或者是简单的呈现几张相关图片给同学们看效果要好很多。同学们只有直观的看到当时的战争场面，才能在其内心深处形成真正的冲击，才可能真正激发出他们的历史学习兴趣。
三、有效运用道具模型辅助教学
初中历史教材中的很多内容都是以文字的形式所呈现的。文字的说明虽然具有一定的说服力，但是如果再配以道具模型辅助教学，那么则可以让学生更加直观的体会到历史的存在，激发初中生学习历史的兴趣。
例如，在执教《开元盛世》一课的时候，我滔滔不绝的向学生解说唐朝的时候农业是如何如何的发达，如此的卖力本来以为可以取得理想的教学效果，但是在学生的眼中我看到的却是质疑和不信。看到此种情况，我心中难免失落，幸亏我还准备了一手：出示了一个我自己动手制作的《筒车》模型。模型展出之后，同学们的眼前一亮，注意力马上被这个模型给吸引了过来。我说道：“这是一个唐朝时期筒车的模型，请大家从外形与结构方面对这个筒车进行认真的观察，然后根据你们的观察向大家说明这部筒车的构造特点。”任务布置下去之后，同学们显的非常兴奋，认真的对这个筒车模型观察起来。不一会儿就有同学站起来说道：“这个筒车是竹木立轮结构的。”有同学说道：“筒车的中间有一个横轴，立轮可以在上面自由转动。”还有细心的同学观察到这个筒车的立轮周围还有很多斜装的小竹筒，并且这些竹筒的口是上斜的。听到同学们如此回答，我欣慰的说道：“你们说的都很对，那么谁能告诉我这部筒车究竟是如何工作的呢？”这个问题又一次引起了同学们的探究欲望，经过集体的智慧，最终大家终于弄清了筒车的工作原理，不禁感慨古人的智慧。最终，我总结道：“筒车是唐朝农业发达的典型表现，这在当时世界上是非常先进的农业工具。接下来让我们接着对课文进行学习。”在上述教学片段中，我通过《筒车》模型的展示，不仅让同学们了解了唐朝农业的发达，更激起了他们的学习兴趣。可谓是一举两得。
四、结语
实践证明，利用多种辅助手段可以有效的提高我们的初中历史课堂教学质量，激发初中生的历史学习兴趣。比教师单纯的对着课本讲授效果要好很多。希望本文的写作可以对一线教师以启发，探索出更加有效的教学方法，不断提高初中历史课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]朱庆强，刘月英.初中历史多媒体教学运用的思考[J]. 中国信息技术教育.2009（20）
[2]周棉园.浅谈新课改下中学历史教学的出路[J].读与写（教育教学刊）.2012（12）
（作者单位：江苏大丰万盈初级中学）
【关键词】初中历史；辅助手段；学习兴趣；道具模型
在传统的历史课堂教学当中，通常的教学形式都是教师抱着课本讲学生听，基本上一节课下来不会采用任何的辅助手段。这样的教学形式过于死板，不利于初中生历史学习兴趣的提高。本文主要针对如何运用多种辅助手段来提高初中历史课堂教学的有效性展开论述，希望能进一步激发初中生的历史学习兴趣。那么，究竟如何运用多种辅助手段提高初中历史课堂教学的有效性呢？下面，我总结其中的几点论述如下。
一、有效运用历史图片辅助教学
为了加深初中生对历史知识的理解，我也经常结合一些历史图片展开教学。这样的教学手段由于充分利用了历史图片，可以打破传统的枯燥的说教的教学方式，让初中生结合图片加深对知识的理解和把握。
例如，在执教《第一次世界大战》一课时，说到第一次世界大战爆发的根本原因的时候，我并没有直接进入正题，而是出示了一幅《德国向英国提出挑战》的漫画。如果直接观察这幅漫画，学生是很难理解第一次世界大战爆发的原因的。于是结合这幅漫画，我对图片进行了深入的解读：“经过第二次工业革命之后，德国的国家实力迅速的得到了提升，经济实力和军事实力都空前提高。当时的德国政府不满足于国家所占领的殖民地数量，于是向扩张自己的殖民地。而当时拥有殖民地最多的国家——英国，则成了德国的眼中钉、肉中刺，就埋下了德英之间矛盾的种子。这也就是第一次世界大战爆发的根本原因。”听到我这样说，同学们再看看漫画，会意的点点头。
为了有效加深初中生对知识的理解，结合图片辅助教学的确是一种有效的手段。在初中历史教材中的很多知识点都可以充分的结合历史图片进行教学。
二、有效运用多媒体辅助教学
多媒体教学之所以从产生之初就可以取得如此之好的教学效果，主要是因为其打破了传统教学方式，具备动画结合的特点。这种特点是它吸引同学们课堂学习兴趣的关键。在每次课堂教学之前，我都会精心制作多媒体课件。通过多媒体辅助教学，有效的激发了初中生的历史学习兴趣。
例如，在执教“偷袭珍珠港”相关内容的时候，传统的教学方法仅仅是依靠教师单纯的语言描述。而这种语言描述在对于这一事件教学的时候往往会显得苍白无力，不利于激发初中生的历史学习兴趣。基于此种情况，我在上课之前，精选了美国大片《珍珠港》这部电影中的部分片段，向同学们直观的展示珍珠港偷袭事件发展的整个过程，让大家感受战争的残酷性。同学们在观看的过程中非常认真，注意力也非常集中。这比我们教师单纯的进行语言描述或者是简单的呈现几张相关图片给同学们看效果要好很多。同学们只有直观的看到当时的战争场面，才能在其内心深处形成真正的冲击，才可能真正激发出他们的历史学习兴趣。
三、有效运用道具模型辅助教学
初中历史教材中的很多内容都是以文字的形式所呈现的。文字的说明虽然具有一定的说服力，但是如果再配以道具模型辅助教学，那么则可以让学生更加直观的体会到历史的存在，激发初中生学习历史的兴趣。
例如，在执教《开元盛世》一课的时候，我滔滔不绝的向学生解说唐朝的时候农业是如何如何的发达，如此的卖力本来以为可以取得理想的教学效果，但是在学生的眼中我看到的却是质疑和不信。看到此种情况，我心中难免失落，幸亏我还准备了一手：出示了一个我自己动手制作的《筒车》模型。模型展出之后，同学们的眼前一亮，注意力马上被这个模型给吸引了过来。我说道：“这是一个唐朝时期筒车的模型，请大家从外形与结构方面对这个筒车进行认真的观察，然后根据你们的观察向大家说明这部筒车的构造特点。”任务布置下去之后，同学们显的非常兴奋，认真的对这个筒车模型观察起来。不一会儿就有同学站起来说道：“这个筒车是竹木立轮结构的。”有同学说道：“筒车的中间有一个横轴，立轮可以在上面自由转动。”还有细心的同学观察到这个筒车的立轮周围还有很多斜装的小竹筒，并且这些竹筒的口是上斜的。听到同学们如此回答，我欣慰的说道：“你们说的都很对，那么谁能告诉我这部筒车究竟是如何工作的呢？”这个问题又一次引起了同学们的探究欲望，经过集体的智慧，最终大家终于弄清了筒车的工作原理，不禁感慨古人的智慧。最终，我总结道：“筒车是唐朝农业发达的典型表现，这在当时世界上是非常先进的农业工具。接下来让我们接着对课文进行学习。”在上述教学片段中，我通过《筒车》模型的展示，不仅让同学们了解了唐朝农业的发达，更激起了他们的学习兴趣。可谓是一举两得。
四、结语
实践证明，利用多种辅助手段可以有效的提高我们的初中历史课堂教学质量，激发初中生的历史学习兴趣。比教师单纯的对着课本讲授效果要好很多。希望本文的写作可以对一线教师以启发，探索出更加有效的教学方法，不断提高初中历史课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]朱庆强，刘月英.初中历史多媒体教学运用的思考[J]. 中国信息技术教育.2009（20）
[2]周棉园.浅谈新课改下中学历史教学的出路[J].读与写（教育教学刊）.2012（12）
（作者单位：江苏大丰万盈初级中学）