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摘要：反思传统初中体育教学活动，除了教师主导课堂之外，教学内容比较单一、枯燥，容易使学生产生排斥，进而丧失参与体育教学活动的兴趣，这样的教学模式影响下，体育教学活动的价值得不到体现，对学生的全面发展不利。因此当前的初中体育教学活动中，体育游戏应用应该得到重视，分析其对体育教学活动产生的积极影响，并深入研究应用措施，构建初中体育有效课堂。教师要具体结合实际教学需求，科学分析体育游戏的应用契机，带给学生全新体验，有效实现教学引导目标。基于此，本篇文章对体育游戏在初中体育教学中的应用及影响进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：体育游戏;初中体育;教学应用;影响分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-239
引言
在初中体育教学中的巧用游戏教学法，注重选取教育性和趣味性相结合、竞争性与安全性相结合、真实性与鼓励性相结合的游戏，抓住初中生的性格特点，因人而异，区别对待每个学生，调动学生的兴趣和对体育活动的积极性，提高教学的趣味性、有效性、安全性，增强学生的集体荣誉感和合作意识，让学生更加接受体育学习，爱上体育，提高学生的人际交往能力和身体素质。
（一）体育游戏对初中体育教学产生的积极影响
1.1体育游戏能够增强学生的创新理解力
体育游戏使传统刻板的教学模式被突破了，学生在参与体育教育活动的过程中以全新的身份理解和学习体育知识、技能，主动参与学习的过程中，学生更能够自主吸收知识内容，学习中可以融入个性化见解，给学生表现自我的机会，也是发展学生创新学习意识的关键契机。
1.2增强学生的体育兴趣
兴趣是最好的老师，学生具备了学习兴趣就能够积极主动地进行学习，通过学科兴趣的培养可以提升学生的学习能力以及学科综合素质。在体育教学过程中教师需要注重对学生学习兴趣的培养，体育学科的兴趣培养需要从学生的体育技能以及体育思维两方面入手，学生受到自身成长环境以及先天生理条件的影响，在学习体育技能的过程中具有一定的差异性。比如，一部分学生在身高方面占有明显的优势，这部分学生在学习篮球的时候就会相对容易一些，占据身高优势的学生在投篮等各项练习中具有一定的优势，学生学习起来的难度较低，很容易对篮球产生兴趣，还有一部分学生在先天条件上有所不足，在篮球运动中不具备优势。教师在课堂教学中，需要充分考虑到这部分学生的需求，采取体育游戏教学，引导学生进行学习。体育游戏可以营造轻松的学习氛围，让学生在游戏过程中掌握相应的体育技能，提高学生的学习自信和学习兴趣。
（二）体育游戏在体育教学中充分应用的策略研究
2.1设置多种趣味游戏，使课堂内容丰富化
体育趣味游戏的设置，使体育课堂多了一丝神秘感，在以往的课堂中，体育课的内容往往都比较的简单，因此学生往往能猜到本节课要训练什么体育项目、做什么基础测试，学生对于这些习以为常的项目并不是很感兴趣，会觉得体育课枯燥乏味，没有激情，然而体育趣味游戏不一样，学生不会猜到下一个会是什么游戏，能够让学生在体育课中感受到与之前体育课不一样的乐趣。此外，体育游戏不仅仅只是为训练体能和技能做辅助，体育游戏还可以使大脑放松，学生在经过长时间的学习过程中，往往会感觉到神经疲惫，脑子昏昏沉沉的，学习知识没有以前那样轻松，在走出沉闷的教室，感受运动的快感以及休闲感，不仅可以使身体得到锻炼，还可以增加学习的效率。除了以上两点，很多体育游戏还可以起到协调四肢的作用，这为很多四肢不协调的学生提供了福音。同样，体育游戏也可以测试学生的反应是否灵敏，更甚可以开发智力。
2.2符合学生的生理、心理特点
初中生大多处于十三、四岁，处于这个年龄段的学生思想不够成熟，注意力不够集中易被分散，竞争意识、好奇心和学习能力强，贪玩，对新鲜事物会充满活力和干劲。为了让学生在体育活动中掌握更多的知识和技能，就要巧用游戏，将体育课中所讲内容有效合理地融合到体育游戏中，提高初中生学习体育知识和技能的兴趣与能力。因为体育游戏对学生来说较新鲜，而且它本身包含的内容也较多，有竞技，这些都符合初中生的生理特点、心理特点及其本身具有的强烈竞争意识。体育游戏能促进每个学生积极地参加每一项活动，学到一些基本的体育知识，增加学生的免疫力，从而增强学生的体质，能起到强生健体的效果，并更好地开发学生思维与智力，发挥思维能力，培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、团结合作的精神，以提高初中体育课堂教学效率和体育教育事业的教学水平。
结束语
综上所述，自素质教育改革以来，初中体育教学受到了越来越多的关注，在教学过程中训练和培养学生的综合素养也成为了初中体育教学的关键所在。通过游戏教学，能够充分利用学生活泼好动的性格特点，提高学生对体育学习的兴趣，增强学生在体育活动中的参与度，让学生对体育精神有更加深刻的了解，锻炼的不仅是学生的身体素质，更有学生的内在素养。在开展活动的过程中，需要从游戏的可行性、学生的安全性、课堂的有效性等多个方面考虑。只有这样才能为学生提供专业有效的学习平台，培养出高素质的人才。
參考文献
[1]孔和平.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响分析[J].冶金管理，2020（17）：168-169.
[2]刘頔.体育游戏在初中体育教学中的有效应用分析[J].当代体育科技，2019，9（15）：75-76.
[3]丁盛.体育游戏在初中体育教学中的运用研究[J].中外企业家，2018（26）：195.
关键词：体育游戏;初中体育;教学应用;影响分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-239
引言
在初中体育教学中的巧用游戏教学法，注重选取教育性和趣味性相结合、竞争性与安全性相结合、真实性与鼓励性相结合的游戏，抓住初中生的性格特点，因人而异，区别对待每个学生，调动学生的兴趣和对体育活动的积极性，提高教学的趣味性、有效性、安全性，增强学生的集体荣誉感和合作意识，让学生更加接受体育学习，爱上体育，提高学生的人际交往能力和身体素质。
（一）体育游戏对初中体育教学产生的积极影响
1.1体育游戏能够增强学生的创新理解力
体育游戏使传统刻板的教学模式被突破了，学生在参与体育教育活动的过程中以全新的身份理解和学习体育知识、技能，主动参与学习的过程中，学生更能够自主吸收知识内容，学习中可以融入个性化见解，给学生表现自我的机会，也是发展学生创新学习意识的关键契机。
1.2增强学生的体育兴趣
兴趣是最好的老师，学生具备了学习兴趣就能够积极主动地进行学习，通过学科兴趣的培养可以提升学生的学习能力以及学科综合素质。在体育教学过程中教师需要注重对学生学习兴趣的培养，体育学科的兴趣培养需要从学生的体育技能以及体育思维两方面入手，学生受到自身成长环境以及先天生理条件的影响，在学习体育技能的过程中具有一定的差异性。比如，一部分学生在身高方面占有明显的优势，这部分学生在学习篮球的时候就会相对容易一些，占据身高优势的学生在投篮等各项练习中具有一定的优势，学生学习起来的难度较低，很容易对篮球产生兴趣，还有一部分学生在先天条件上有所不足，在篮球运动中不具备优势。教师在课堂教学中，需要充分考虑到这部分学生的需求，采取体育游戏教学，引导学生进行学习。体育游戏可以营造轻松的学习氛围，让学生在游戏过程中掌握相应的体育技能，提高学生的学习自信和学习兴趣。
（二）体育游戏在体育教学中充分应用的策略研究
2.1设置多种趣味游戏，使课堂内容丰富化
体育趣味游戏的设置，使体育课堂多了一丝神秘感，在以往的课堂中，体育课的内容往往都比较的简单，因此学生往往能猜到本节课要训练什么体育项目、做什么基础测试，学生对于这些习以为常的项目并不是很感兴趣，会觉得体育课枯燥乏味，没有激情，然而体育趣味游戏不一样，学生不会猜到下一个会是什么游戏，能够让学生在体育课中感受到与之前体育课不一样的乐趣。此外，体育游戏不仅仅只是为训练体能和技能做辅助，体育游戏还可以使大脑放松，学生在经过长时间的学习过程中，往往会感觉到神经疲惫，脑子昏昏沉沉的，学习知识没有以前那样轻松，在走出沉闷的教室，感受运动的快感以及休闲感，不仅可以使身体得到锻炼，还可以增加学习的效率。除了以上两点，很多体育游戏还可以起到协调四肢的作用，这为很多四肢不协调的学生提供了福音。同样，体育游戏也可以测试学生的反应是否灵敏，更甚可以开发智力。
2.2符合学生的生理、心理特点
初中生大多处于十三、四岁，处于这个年龄段的学生思想不够成熟，注意力不够集中易被分散，竞争意识、好奇心和学习能力强，贪玩，对新鲜事物会充满活力和干劲。为了让学生在体育活动中掌握更多的知识和技能，就要巧用游戏，将体育课中所讲内容有效合理地融合到体育游戏中，提高初中生学习体育知识和技能的兴趣与能力。因为体育游戏对学生来说较新鲜，而且它本身包含的内容也较多，有竞技，这些都符合初中生的生理特点、心理特点及其本身具有的强烈竞争意识。体育游戏能促进每个学生积极地参加每一项活动，学到一些基本的体育知识，增加学生的免疫力，从而增强学生的体质，能起到强生健体的效果，并更好地开发学生思维与智力，发挥思维能力，培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、团结合作的精神，以提高初中体育课堂教学效率和体育教育事业的教学水平。
结束语
综上所述，自素质教育改革以来，初中体育教学受到了越来越多的关注，在教学过程中训练和培养学生的综合素养也成为了初中体育教学的关键所在。通过游戏教学，能够充分利用学生活泼好动的性格特点，提高学生对体育学习的兴趣，增强学生在体育活动中的参与度，让学生对体育精神有更加深刻的了解，锻炼的不仅是学生的身体素质，更有学生的内在素养。在开展活动的过程中，需要从游戏的可行性、学生的安全性、课堂的有效性等多个方面考虑。只有这样才能为学生提供专业有效的学习平台，培养出高素质的人才。
參考文献
[1]孔和平.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响分析[J].冶金管理，2020（17）：168-169.
[2]刘頔.体育游戏在初中体育教学中的有效应用分析[J].当代体育科技，2019，9（15）：75-76.
[3]丁盛.体育游戏在初中体育教学中的运用研究[J].中外企业家，2018（26）：195.