说起江苏教育的转型，这些年来，有目共睹，无论城市还是乡村，无论苏南还是苏北，到处都呈现出一派风生水起的景象。我们东台市安丰中学是一所农村中学。从宏观上看，这几年来，由三星晋升为四星，实现了一次“华丽的转型”，学校的发展顺应了江苏教育向上、向好、向强的发展趋势。从微观上看，从办学理念、办学策略，到办学绩效、办学特色等方面，都体现了与时顺变，随机应变，创新求变的发展态势。
　　就校长的亲身感受而言，以下几点“变化”是很值得一提的。一是管理重心变了。原来，校长整天愁生源、愁经费、愁安全。这几年，教育主管部门加强和改进学籍管理，遏制了“生源大战”；政府加大教育投入，均衡而优质地改善办学条件；全社会齐抓共管学校安全，保障着学校和师生的安全。从2009年开始，东台市人民政府为全市所有学校配备校园安保系统，并按生均比配齐校园保安，有效保障在校学生人身安全；近年来我市不断加大投入装备教育现代化并于2010年率先在苏北通过了“教育现代化先进县”的验收。在“政府办教育、校长办学校”的现代管理模式下，校长可以把更多的精力用来谋划质量提高、特色提升、发展提速等内涵发展。二是管理关系变了。我们学校是一所驻在乡镇的市直属学校，是一个“双管单位”，原来，管理者认为学校的人财物都是市里管的，与地方政府、社区缺乏沟通，而地方对学校则是该管不管或者乱管控管，校地关系一度僵化甚至对立。这几年，随着和谐社会的建设，校地关系大大改善与融洽了。一方面教育主管部门主动把学校的发展纳入地方发展的规划，为地方发展服务；另一方面，地方政府更为学校发展排忧解难，化解矛盾，营造宽松和谐的教书育人环境和氛围。三是管理理念变了。原来，在我们普通高中，素质教育喊得惊天动地，应试教育干得战天斗地，只要有了升学率，就能一俊遮百丑。新课改催使我们由经验管理走向智慧管理，“五严规定”指导我们从“刀耕火种”走向“集约经营”。这几年，我们安丰中学立足校本，整合资源，围绕“乐学”文化，开展教育科研，打造了立足本土又超越本土的校园文化特色，《江苏教育研究》专题采编了我校“乐学，崇古尚今的校本文化追求”的一组报道，引领我们不断提升办学品位。
　　回顾这几年的历程，身边的变化还有很多很多。在我们学校，老师们由更多地关注教师的教逐步转向更多地关注学生的学，由“教教科书”逐步转向“用教科书教”；管理者们由“用人做工作”逐步转向“用工作育人”；后勤岗位的同志逐步实现着“后勤”为“前勤”的转变，兵马未动，粮草先行，一切为教育教学着想，一切为师生生活着想；学生们更是从“苦学”逐步向以苦为乐、乐在其中的“乐学”转变着。就连我们以农民兄弟为主体的家长们的观念也在悄悄地转变，他们已从“高考一生一次”“跳农门”式的改变命运观，向着“做人一生一世”的成才成人价值观转变，这是非常可喜的。