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【摘要】《电机与变压器》属于我国中职学校机电一体化等诸多专业中一门非常重要的基础性课程，这门课程具有极强的实践性与可操作性，属于学生职业技能培养的最好平台。所以这门课程的教学改进，应从提高学生的文化基础水平、学习热情和信心等方面进行着手，鉴于此，本文将就项目教学法在电机与变压器课程中的实际应用开展研究。
【关键词】项目教学；中职；电机与变压；课程
【中图分类号】TM30-4；TM40-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0154-01
在电机与变压器课程中，当开展更换电动机定子组件实操课堂教学时，教师通过给学生在嵌线等方面的指导操作，使学生对其中的技巧均有了较为全面的掌握，然而在进入到具体的工作岗位时，学生们却无法独立完成有关组件的更换。此属于传统学科体系教学过程中普遍存在的问题，要想从整体上提高中职学生的就业能力，就一定要改善现有的教学模式与方法。而项目教学方法属于一种适合中职工科专业教学的理想方法之一，这种教学方法有利学生在工作实践过程中了解和掌握需要学习的知识内容。
一、确定项目的具体任务
此属于项目教学法的方向制定阶段，简称为立项。利用项目教学方法开展教学工作时，一般需要由教师先设计一个或者几个项目任务，之后组织同学对其进行讨论，最终确定出项目的目标与任务。电机与变压器这门课程的主要内容是教授各类电机的结构、原理与性能以及维修。项目教学法的重要目标是针对学生综合知識与技能的培养。立项必须根据课程内容和目标设计出较为完整的项目内容，但从设计、实施直到最后的完成均需要有一个完整的成品，以此作为项目的成果，从而使学生在完成项目之后能够获得一种成就感。在《电机与变压器》课程教学过程中，由于电气专业毕业生的就业岗位通常都在工厂从事机修、设备维护等维修工种，这些维修工种中通常都会遇到电机的维修问题，准确的说，电动机维修属于电气专业毕业生最容易遇到的问题，而工厂中的电机大多数为三相异步电动机，这种电动机的常见故障是定子绕组损坏，所以电动机的绕组更换就成了三相异步电动机维修中的常规工作，若学生缺乏更换电动机绕组这种技能，则其就不可能胜任就业岗位，对此，教师应将更换三相异步电动机绕组视为学生未来就业岗位中的一个典型工作任务，并将其设定为教学过程中的一个项目内容。
二、师生共同制定工作计划
在工作计划的制定过程中，采取以小组的形式，按照项目任务要求和有关资料分组制定出初步方案，学生所制定的方案或许水平较差，但作为教师一定不要急于否决，而是耐心让学生将自己的思路讲清，学生所制定的方案可能还存在较大的不足，然而其中通常会存在一些闪光点会对大家有所启迪。具体的步骤应该是：首先由每一个小组的代表对自己组的方案进行介绍；接着师生共同对各小组方案进行讨论，通过论证、修改和确定，获得最终的方案，采用这种方法的目的在于，让学生更清楚的了解到自己所设计方案的优点和缺点，使学生在下一步清楚该如何去做。利用这种交流形式，能够使学生的思路不断得到拓展，并学会选择和处理信息，从而制定更切合实际的方案。
三、计划的具体实施
计划的实施分为两步：一是通过小组合作按照既定方案完成任务。在这一过程中，需要学生独立完成任务，若遇到问题时，可互相协商共同解决这些问题。大部分学生在嵌线过程中会遇到端线固定不牢，或铜线放不进去等问题，对此，可请求其他同学给予相应的指导或师范来帮助其解决此类问题。采用这种方法，能够在很大程度上提升学生与人协作和交往的能力。二是分阶段进行项目的总结。做到每一个阶段完成后，由项目负责人对这一阶段的具体情况向老师和同学们进行汇报，然后在学生间开展总结交流，提出小组在完成任务的过程中遇到的困难，以及是如何进行解决的。学生在这样的思想交流与思维启发下，就可以清楚的了解自身的不足和优势，并不断形成协作研究的思维方式。在这一过程中，教师应做好相关的检查和监督工作。
四、检查和评估
项目完成的过程实际也是学生自己学习的过程，为了使学生获得更好的学习效果，应在项目完成之后进行思路和技巧方面的总结，通过思路总结能够使学生掌握最佳的思考方法，并找到各自在理论上的不足；技巧总结主要是将一题多解中的许多方法推荐给学生，并由教师和学生对各种方法的优点和缺点共同进行评价。由此学生就能够获得更加丰富的操作方法。
进行评价的目的不只是为了获得成绩，更重要的是为了改进项目的不足，所以需要采用自评、互评以及教师总评三种方式进行评价。自评可突显学生学习的主体性，促发学生的反思能力，不但能够提升学生的自主学习能力，而且能够促进学生进行全面发展；互评可使学生能够分享学习成果，从而提升其观察问题和解决问题的能力。而教师的综合评价至关重要，教师的评价不只是要评出结果的好坏，更重要的是要评估项目实施的全目。在条件允许的情况下，可由学校和企业采用比赛的形式进行评奖，而且即要评出分数，更最重要的是应找出不足和提出可行的改善建议等，接著让学生对项目进行完善。为了有效提升学生的积极性，对于评价获胜者还应给予奖状与奖金方面的奖励。
五、项目结果的归档或者推广应用
由于项目教学法比较重视项目的使用价值，因此相对完善的项目可进行推广应用，以此为今后的进一步研究创造条件。无论是由学生还是教师完城的项目，若该项目的价值被企业发现，则可积极开展商业运作，通过向企业转让或进一步开展合作和完善。客观的讲，此也属于培养和检验师生营销实践能力最有效的方法之一，并且还使教学效果得到了有效检验。事实证明，加强校企合作对实现职业教育目标与价值具有积极的作用。
总之，在运用项目教学的过程中，学习的内容实际就是工作，利用工作获得有关学习，按照工作过程的实际需要进行有关的理论知识的学习，从而实现工作和学习一体化的教学方式，此对于培养学生的综合职业能力具有非常积极的作用。借此方法，学生不但能够掌握有关电机图纸的绘制，而且还能够获得对各种电机整机组装和使用维修的技能。
参考文献：
[1]高光.自制教具在电机与变压器教学中的应用[J].职业，2015，（08）：147-148.
[2]孙香梅，李红军.探索实例教学在《电机与变压器》中的应用——从定子绕组故障分析浅谈专业课的教学[J].黑龙江科技信息，2010，（30）：177.0
【关键词】项目教学；中职；电机与变压；课程
【中图分类号】TM30-4；TM40-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0154-01
在电机与变压器课程中，当开展更换电动机定子组件实操课堂教学时，教师通过给学生在嵌线等方面的指导操作，使学生对其中的技巧均有了较为全面的掌握，然而在进入到具体的工作岗位时，学生们却无法独立完成有关组件的更换。此属于传统学科体系教学过程中普遍存在的问题，要想从整体上提高中职学生的就业能力，就一定要改善现有的教学模式与方法。而项目教学方法属于一种适合中职工科专业教学的理想方法之一，这种教学方法有利学生在工作实践过程中了解和掌握需要学习的知识内容。
一、确定项目的具体任务
此属于项目教学法的方向制定阶段，简称为立项。利用项目教学方法开展教学工作时，一般需要由教师先设计一个或者几个项目任务，之后组织同学对其进行讨论，最终确定出项目的目标与任务。电机与变压器这门课程的主要内容是教授各类电机的结构、原理与性能以及维修。项目教学法的重要目标是针对学生综合知識与技能的培养。立项必须根据课程内容和目标设计出较为完整的项目内容，但从设计、实施直到最后的完成均需要有一个完整的成品，以此作为项目的成果，从而使学生在完成项目之后能够获得一种成就感。在《电机与变压器》课程教学过程中，由于电气专业毕业生的就业岗位通常都在工厂从事机修、设备维护等维修工种，这些维修工种中通常都会遇到电机的维修问题，准确的说，电动机维修属于电气专业毕业生最容易遇到的问题，而工厂中的电机大多数为三相异步电动机，这种电动机的常见故障是定子绕组损坏，所以电动机的绕组更换就成了三相异步电动机维修中的常规工作，若学生缺乏更换电动机绕组这种技能，则其就不可能胜任就业岗位，对此，教师应将更换三相异步电动机绕组视为学生未来就业岗位中的一个典型工作任务，并将其设定为教学过程中的一个项目内容。
二、师生共同制定工作计划
在工作计划的制定过程中，采取以小组的形式，按照项目任务要求和有关资料分组制定出初步方案，学生所制定的方案或许水平较差，但作为教师一定不要急于否决，而是耐心让学生将自己的思路讲清，学生所制定的方案可能还存在较大的不足，然而其中通常会存在一些闪光点会对大家有所启迪。具体的步骤应该是：首先由每一个小组的代表对自己组的方案进行介绍；接着师生共同对各小组方案进行讨论，通过论证、修改和确定，获得最终的方案，采用这种方法的目的在于，让学生更清楚的了解到自己所设计方案的优点和缺点，使学生在下一步清楚该如何去做。利用这种交流形式，能够使学生的思路不断得到拓展，并学会选择和处理信息，从而制定更切合实际的方案。
三、计划的具体实施
计划的实施分为两步：一是通过小组合作按照既定方案完成任务。在这一过程中，需要学生独立完成任务，若遇到问题时，可互相协商共同解决这些问题。大部分学生在嵌线过程中会遇到端线固定不牢，或铜线放不进去等问题，对此，可请求其他同学给予相应的指导或师范来帮助其解决此类问题。采用这种方法，能够在很大程度上提升学生与人协作和交往的能力。二是分阶段进行项目的总结。做到每一个阶段完成后，由项目负责人对这一阶段的具体情况向老师和同学们进行汇报，然后在学生间开展总结交流，提出小组在完成任务的过程中遇到的困难，以及是如何进行解决的。学生在这样的思想交流与思维启发下，就可以清楚的了解自身的不足和优势，并不断形成协作研究的思维方式。在这一过程中，教师应做好相关的检查和监督工作。
四、检查和评估
项目完成的过程实际也是学生自己学习的过程，为了使学生获得更好的学习效果，应在项目完成之后进行思路和技巧方面的总结，通过思路总结能够使学生掌握最佳的思考方法，并找到各自在理论上的不足；技巧总结主要是将一题多解中的许多方法推荐给学生，并由教师和学生对各种方法的优点和缺点共同进行评价。由此学生就能够获得更加丰富的操作方法。
进行评价的目的不只是为了获得成绩，更重要的是为了改进项目的不足，所以需要采用自评、互评以及教师总评三种方式进行评价。自评可突显学生学习的主体性，促发学生的反思能力，不但能够提升学生的自主学习能力，而且能够促进学生进行全面发展；互评可使学生能够分享学习成果，从而提升其观察问题和解决问题的能力。而教师的综合评价至关重要，教师的评价不只是要评出结果的好坏，更重要的是要评估项目实施的全目。在条件允许的情况下，可由学校和企业采用比赛的形式进行评奖，而且即要评出分数，更最重要的是应找出不足和提出可行的改善建议等，接著让学生对项目进行完善。为了有效提升学生的积极性，对于评价获胜者还应给予奖状与奖金方面的奖励。
五、项目结果的归档或者推广应用
由于项目教学法比较重视项目的使用价值，因此相对完善的项目可进行推广应用，以此为今后的进一步研究创造条件。无论是由学生还是教师完城的项目，若该项目的价值被企业发现，则可积极开展商业运作，通过向企业转让或进一步开展合作和完善。客观的讲，此也属于培养和检验师生营销实践能力最有效的方法之一，并且还使教学效果得到了有效检验。事实证明，加强校企合作对实现职业教育目标与价值具有积极的作用。
总之，在运用项目教学的过程中，学习的内容实际就是工作，利用工作获得有关学习，按照工作过程的实际需要进行有关的理论知识的学习，从而实现工作和学习一体化的教学方式，此对于培养学生的综合职业能力具有非常积极的作用。借此方法，学生不但能够掌握有关电机图纸的绘制，而且还能够获得对各种电机整机组装和使用维修的技能。
参考文献：
[1]高光.自制教具在电机与变压器教学中的应用[J].职业，2015，（08）：147-148.
[2]孙香梅，李红军.探索实例教学在《电机与变压器》中的应用——从定子绕组故障分析浅谈专业课的教学[J].黑龙江科技信息，2010，（30）：177.0