【摘 要】
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<正>在一次中小学语文教学衔接活动中,两位分别来自小学和中学的教师同课异构,执教了《真理诞生于一百个问号之后》一课。两位教师对文本的解读截然不同,引发了听课教师的感
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<正>在一次中小学语文教学衔接活动中,两位分别来自小学和中学的教师同课异构,执教了《真理诞生于一百个问号之后》一课。两位教师对文本的解读截然不同,引发了听课教师的感慨,也引发了笔者的思考:有不少学生在小学阶段语文学得很好,可到了中学成绩却一落千丈,这与教师的教学方式有很大关系。下面,笔者借两位教师几处不同的课堂教学来谈一谈自己的看法。
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