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随着新课程改革的推进，“教师的教”和“学生的学”的理念和方式在逐渐地转变。以往师生间简单给予和被动接受的关系正在逐渐地被淘汰，平等、互助的“合作伙伴”关系则被积极地提倡。与此同时，对话、交流、讨论随之成了生物课堂教学的“新亮点”，而沉默在课堂中则仿佛渐渐地被遗弃。一些教师为了追求活跃的课堂气氛，为了设计各种精彩的“对话”而煞费苦心，他们害怕学生沉默，担心课堂出现“冷场”，似乎沉默就意味着教学的失败。