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摘 要：手工制作活动是一种能让幼儿体验自主、独立、创造的活动，它直接用手操作简单工具，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形式的一种教育活动。大班幼儿对手工制作有浓厚兴趣和好奇心，生活中的废旧物品，我们可以信手拿来，通过孩子们的亲手操作，使他们有了作品完成后的成就感，因此，通过手工制作可以培养幼儿的创新意识。那么，怎样在手工制作中培养幼儿的创新意识呢？优化教育环境，搭建创作平台；巧妙利用废物，丰富手工活动；改变教学方式，激发制作兴趣；注重材料选择，提升制作效果；注重多元整合，增强创新意识。在幼儿的手工制作活动中，我们作为引导者为幼儿创作搭建平台，让幼儿大胆想象和创造，从幼儿的兴趣需要出发，尊重每个幼儿的想法和创造，让他们张开想象的翅膀，腾飞在自由自在的天空！
关键词：手工制作；创新意识
中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0006-01
手工制作活动是一种能让幼儿体验自主、独立、创造的活动，它直接用手操作简单工具，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形式的一种教育活动。大班幼儿对手工制作有浓厚兴趣和好奇心，通过孩子们的亲手操作，使他们有了作品完成后的成就感，一张纸、一片树叶、一个蛋壳、一个纸盒都可以信手拿来，大胆创作，其中蕴含了从想象到创新的教育契机。因此，通过手工制作可以培养幼儿的创新意识。那么，怎样在手工制作中培养幼儿的创新意识呢？就这个问题我谈以下几点看法：
一、优化教育环境，搭建创作平台
陈鹤琴先生说过“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”。我们重视对幼儿园室内外环境的策划、精心修饰。班级、走廊、楼梯、区域活动角等地方到处可见教师和孩子们的杰作。我们在每层楼的走廊设有手工风采栏，楼梯两侧也挂着师生制作的精美手工作品，让全园师生及家长欣赏和评价，从中获得美的感受，每个班级还创设了不同的游戏区，有“剪纸乐”、“巧手屋”、“纸工吧”、“我行我秀”等，为幼儿提供了自由表现的空间，展示自我个性的平台。
二、巧妙利用废物，丰富手工活动
生活中的旧挂历、旧报纸、饮料瓶、易拉罐、牛奶盒、包装袋、月饼盒、洗衣液瓶子等等，家里应有尽有，随处可见，在常人看来是垃圾，是看似没用的废弃物品。但在幼儿园的老师和孩子的眼里却是宝贝，它们是孩子进行手工材料必不可少的，既容易找又省钱，甚至还能变废为宝。为此，我们在幼儿园大厅放置了废旧物品回收箱，发动家长和孩子一起收集，并分类放置，利用这些废弃材料开展各种各样的手工活动。如：“服装展览”、“纸袋玩偶”、“纸盒变变变”、“创意玩具”等等，孩子们在变废为宝的过程中，想象力和创造力都得到了提高，并产生了成就感和满足感。在小班亲子活动“时装展览”中家长和孩子们共同收集了各種各样的旧塑料袋﹑报纸、一次性餐布、废旧碟片等材料共同讨论、构思、制作出了各种各样的衣服、裙子、包包、头饰等，幼儿和家长跟随欢快的音乐节奏合作进行了展示表演。通过这些活动不但增进了亲子间的感情，更让家长也走进了幼儿园的课程中。
三、改变教学方式，激发制作兴趣
兴趣是最好的老师。在组织幼儿活动时，我们尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，让幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。如：幼儿对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品，有很强的情感接受性。于是，我们积极引导幼儿欣赏丰富多彩的剪纸作品。幼儿在欣赏剪纸艺术作品时，对作品表现得十分好奇和喜欢。我们在手工室里，挂满了老师精心制作的剪纸作品，有神态各异的小动物，有不同风格的窗花作品，让人目不暇接，这些作品引来了孩子们关注的目光，纸能剪出这么多漂亮的东西啊！“我也想学剪纸”、“我能剪出什么呢”、“让我试一试吧”，在这样的氛围里，潜移默化地提高了幼儿学习兴趣，激发了幼儿的创作欲望。
四、注重材料选择，提升制作效果
我们和孩子一起收集的这些生活中的材料，质地不同：有绒绒的毛线、软软的海绵、硬硬的石头……形态也不同：有平面的、有立体的……它们本身就是美的元素。这些美的东西和我们的课程结合起来，将生活中的物品纸盒、石头、毛线、饮料瓶与橡皮泥、纸结合，或许会达到意想不到的效果。这些物品都是孩子收集来的，在寻找的过程中，就已经带来了创作的灵感，对创作也会带来极大的热情。大班美术活动《相框》活动中，我让孩子们欣赏了不同的相框，让她们从颜色、形状、材料上进行分析，然后请她们说说可以怎样来装饰相框，并根据自己的喜好选择自己喜欢的材料（大大小小的纽扣、各种各种各样的种子、闪闪发光的珠子等）镶嵌到相框边上。有的小朋友说：“我觉得一粒大的一粒小的纽扣排排队，这样看上去很有规律、很整齐。”有的说：“用泡沫纸剪成圆形、三角形排列上去也很有立体感。”还有的说：“我喜欢相框上贴上南瓜子和西瓜子壳也不错。”……最后，每个孩子的相框都没有重复的，有用种子制作的，有用吸管制作的，有用小花拼贴的，都很漂亮而独特。
五、注重多元整合，增强创新意识
幼儿园教育以游戏为基本活动，游戏是幼儿最喜爱的活动之一，把游戏融入幼儿的手工制作活动中，幼儿的创新意识将会得到更好的培养和提高。在《小猴的蛋糕店》活动中，我在一区域角布置成小猴的蛋糕店，放置了做蛋糕的工具，粘贴了蛋糕的图片，幼儿观察蛋糕的图案原来就是点、线、面的结合，有独立图案、对称图案和间隔连续图案等。我设置情境：小猴开了一家蛋糕店，生意可火爆了！正在招聘蛋糕师呢！引导幼儿通过观察、思考、探究蛋糕作品，激发制作蛋糕的兴趣。接下来探索沥糊画的作画方式，激发幼儿的作画兴趣。孩子们的积极性一下子就被激发起来了，个个都认真构思力求与别人不一样，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程。蛋糕送到了小猴的蛋糕店，孩子们用星星的多少来招聘金牌蛋糕师。蛋糕店、奶油工厂、过生日的游戏延续着。
总之，在幼儿的手工制作活动中，我们作为引导者为幼儿创作搭建平台，让幼儿大胆想象和创造，从幼儿的兴趣需要出发，尊重每个幼儿的想法和创造，让他们张开想象的翅膀，腾飞在自由自在的天空！
（作者单位：常熟市尚湖幼儿园）
参考文献：
[1]刘静.浅谈学前教育专业手工课程教学.时代教育：教育教学版，2012.
[2]吕艺征.学前教育专业手工课教学浅谈.才智，2010.
关键词：手工制作；创新意识
中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0006-01
手工制作活动是一种能让幼儿体验自主、独立、创造的活动，它直接用手操作简单工具，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形式的一种教育活动。大班幼儿对手工制作有浓厚兴趣和好奇心，通过孩子们的亲手操作，使他们有了作品完成后的成就感，一张纸、一片树叶、一个蛋壳、一个纸盒都可以信手拿来，大胆创作，其中蕴含了从想象到创新的教育契机。因此，通过手工制作可以培养幼儿的创新意识。那么，怎样在手工制作中培养幼儿的创新意识呢？就这个问题我谈以下几点看法：
一、优化教育环境，搭建创作平台
陈鹤琴先生说过“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”。我们重视对幼儿园室内外环境的策划、精心修饰。班级、走廊、楼梯、区域活动角等地方到处可见教师和孩子们的杰作。我们在每层楼的走廊设有手工风采栏，楼梯两侧也挂着师生制作的精美手工作品，让全园师生及家长欣赏和评价，从中获得美的感受，每个班级还创设了不同的游戏区，有“剪纸乐”、“巧手屋”、“纸工吧”、“我行我秀”等，为幼儿提供了自由表现的空间，展示自我个性的平台。
二、巧妙利用废物，丰富手工活动
生活中的旧挂历、旧报纸、饮料瓶、易拉罐、牛奶盒、包装袋、月饼盒、洗衣液瓶子等等，家里应有尽有，随处可见，在常人看来是垃圾，是看似没用的废弃物品。但在幼儿园的老师和孩子的眼里却是宝贝，它们是孩子进行手工材料必不可少的，既容易找又省钱，甚至还能变废为宝。为此，我们在幼儿园大厅放置了废旧物品回收箱，发动家长和孩子一起收集，并分类放置，利用这些废弃材料开展各种各样的手工活动。如：“服装展览”、“纸袋玩偶”、“纸盒变变变”、“创意玩具”等等，孩子们在变废为宝的过程中，想象力和创造力都得到了提高，并产生了成就感和满足感。在小班亲子活动“时装展览”中家长和孩子们共同收集了各種各样的旧塑料袋﹑报纸、一次性餐布、废旧碟片等材料共同讨论、构思、制作出了各种各样的衣服、裙子、包包、头饰等，幼儿和家长跟随欢快的音乐节奏合作进行了展示表演。通过这些活动不但增进了亲子间的感情，更让家长也走进了幼儿园的课程中。
三、改变教学方式，激发制作兴趣
兴趣是最好的老师。在组织幼儿活动时，我们尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，让幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。如：幼儿对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品，有很强的情感接受性。于是，我们积极引导幼儿欣赏丰富多彩的剪纸作品。幼儿在欣赏剪纸艺术作品时，对作品表现得十分好奇和喜欢。我们在手工室里，挂满了老师精心制作的剪纸作品，有神态各异的小动物，有不同风格的窗花作品，让人目不暇接，这些作品引来了孩子们关注的目光，纸能剪出这么多漂亮的东西啊！“我也想学剪纸”、“我能剪出什么呢”、“让我试一试吧”，在这样的氛围里，潜移默化地提高了幼儿学习兴趣，激发了幼儿的创作欲望。
四、注重材料选择，提升制作效果
我们和孩子一起收集的这些生活中的材料，质地不同：有绒绒的毛线、软软的海绵、硬硬的石头……形态也不同：有平面的、有立体的……它们本身就是美的元素。这些美的东西和我们的课程结合起来，将生活中的物品纸盒、石头、毛线、饮料瓶与橡皮泥、纸结合，或许会达到意想不到的效果。这些物品都是孩子收集来的，在寻找的过程中，就已经带来了创作的灵感，对创作也会带来极大的热情。大班美术活动《相框》活动中，我让孩子们欣赏了不同的相框，让她们从颜色、形状、材料上进行分析，然后请她们说说可以怎样来装饰相框，并根据自己的喜好选择自己喜欢的材料（大大小小的纽扣、各种各种各样的种子、闪闪发光的珠子等）镶嵌到相框边上。有的小朋友说：“我觉得一粒大的一粒小的纽扣排排队，这样看上去很有规律、很整齐。”有的说：“用泡沫纸剪成圆形、三角形排列上去也很有立体感。”还有的说：“我喜欢相框上贴上南瓜子和西瓜子壳也不错。”……最后，每个孩子的相框都没有重复的，有用种子制作的，有用吸管制作的，有用小花拼贴的，都很漂亮而独特。
五、注重多元整合，增强创新意识
幼儿园教育以游戏为基本活动，游戏是幼儿最喜爱的活动之一，把游戏融入幼儿的手工制作活动中，幼儿的创新意识将会得到更好的培养和提高。在《小猴的蛋糕店》活动中，我在一区域角布置成小猴的蛋糕店，放置了做蛋糕的工具，粘贴了蛋糕的图片，幼儿观察蛋糕的图案原来就是点、线、面的结合，有独立图案、对称图案和间隔连续图案等。我设置情境：小猴开了一家蛋糕店，生意可火爆了！正在招聘蛋糕师呢！引导幼儿通过观察、思考、探究蛋糕作品，激发制作蛋糕的兴趣。接下来探索沥糊画的作画方式，激发幼儿的作画兴趣。孩子们的积极性一下子就被激发起来了，个个都认真构思力求与别人不一样，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程。蛋糕送到了小猴的蛋糕店，孩子们用星星的多少来招聘金牌蛋糕师。蛋糕店、奶油工厂、过生日的游戏延续着。
总之，在幼儿的手工制作活动中，我们作为引导者为幼儿创作搭建平台，让幼儿大胆想象和创造，从幼儿的兴趣需要出发，尊重每个幼儿的想法和创造，让他们张开想象的翅膀，腾飞在自由自在的天空！
（作者单位：常熟市尚湖幼儿园）
参考文献：
[1]刘静.浅谈学前教育专业手工课程教学.时代教育：教育教学版，2012.
[2]吕艺征.学前教育专业手工课教学浅谈.才智，2010.