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[摘要]钢琴课程是学前教育专业的一门必修课，是学生胜任未来幼师工作的必备专业技能。因此，在校期间努力提高钢琴的学习认知水平和掌握正确的学习方法显得尤为关键。本文将围绕这一主题，结合自身教学实践经验，从教师教学方法和学生学习方法两大方面，探讨论述如何有效提高钢琴课的教学质量。
[关键词]钢琴学习 效率 方法
[中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0161-01
钢琴是一门技术性要求很高的课程，对于学前教育专业的学生而言，他们需要通过几年的学习，掌握一定程度的钢琴弹奏基本知识和技巧，从而达到可以熟练弹奏幼儿歌曲以及给儿歌配伴奏的能力，为今后更好地胜任幼儿园音乐教学和舞台实践工作打下良好的基础。因此，钢琴教师要在不断提升自身艺术修养的基础上，不断探索教学方法、积累教学经验，为有效提升学生的专业技能水平做出不懈的努力。
一、积极培养学生学习钢琴的兴趣
学习钢琴要从兴趣入手，由于大部分都是零起点的学生，所以在最初学琴的时候难免会觉得有些晦涩。首先，让学生先了解学习这门学科的初衷和重要性，通过视觉和听觉先去感受想象。因为学习钢琴的过程是漫长的，这期间还要经历无数次反复枯燥的练习阶段，激发学生的学习兴趣，就要使他们充分感受到学习钢琴和演奏钢琴时的愉悦，每堂课的设置要做到简单精炼化，突出重难点让学生加深理解。对于课堂表现，要不吝啬鼓励学生，使其建立起自信心，让学生勇于表现、愿意去表现。引导性的去学习，帮助他们克服畏惧心理，最后能够全身心、热情地投入到钢琴学习中去。
二、注重结合专业实际开展钢琴教学
学前教育专业钢琴教学的主要目的是让学生掌握技能，突出其实用性，因此，教师在教学实践中一定要着重加强培养学生的基本功训练，使学生在最初学习中能够有个良好的开始。教学中，从最基本的也是比较重要的开始，如调整坐姿、手型、常用的技巧练习等一系列相关的知识，让学生掌握正确的弹奏方法，对此后的工作学习中有着一定铺垫的作用。
其次，每堂课设置的内容要有针对性，突出重难点。每节课的时间虽然很有限，但正是这关键的40分钟，就看你怎样去利用、去体现重难点、解决重难点，充分展示出有价值、有质量的一节课。
最后，對于小组式的辅导课，要做到有效指导学生进行分段式练习，节约时间，提高学习效率。
三、培养对钢琴教学实践的能力，侧重实际操作和运用
在培养学生实践能力的方面，突出强调基础训练的重要性。要让学生清晰掌握钢琴弹奏的基本常识，教材的选用要按照学生的实际弹奏水平，结合综上教学内容，使学生在进一步的学习中能够打下坚实的理论功底。
增强对钢琴教学的实际操作能力，实际就是使钢琴教学能够灵活融入到幼儿园的教学课堂。那么，伴奏能力一定是每个幼儿教师必备的先决条件。在教学中应以儿歌伴奏教学为主要教学内容，再适当选用一些其他专业性的辅助钢琴教材，并培养其能够有意识、有目的性的练习。
四、掌握科学的练琴方法，提高练琴效率
（一）养成认真读谱的习惯，做好提前预习
读谱，是复杂自我学习的重要环节，一首新曲子，通过查阅资料了解作曲家的生平、作品的创作意图、背景等。对于谱面，要了解曲子的调性、节拍，能够掌握较难的节奏型。对于生疏的记号要用彩色笔标记出来，做到细心。最后，对这首作品要有一个整体的把握，如作品的演奏情绪等。
（二）课上要认真听讲，边想边练
课堂上，组织好教学是一个关键性的环节，最重要的就是跟住老师的思路，示范法可以使学生看得更直观，理解更透彻。分小节、分段做单手练习，对于重难点的小节，单独提炼出来加以练习。要做到勤于表扬学生，提拔一些比较优秀的，使其能够带动其他学生。
（三）课下有目的性的练习，体会慢练的重要性
练琴课，个别学生缺少耐性，因为没有了督促，难免有基础不太好的学生会偷懒。教学做到因人而异，在练琴的时候要勤于思考，回忆课上内容，按照要求细致慢练，最后达到双手能够协调配合的弹奏。
（四）重视复习环节，督促学生加强自我学习的能力
复习不同于预习，需要要把每堂课所讲过的内容穿成串，过滤，做到自我理解并消化。激励学生要有钻研精神，调动其学习积极性。通过每次的回课情况要了解学生在学习的过程中容易遇到的问题，与学生随时做好沟通。
（五）培养学生对音乐的审美能力
对于初学者，不太会分辨音色。音乐给人以美的享受，培养学生对音乐的审美能力就是一个微熏的过程。演奏技术上的问题解决之后，最后再把着眼点放在乐曲表现力上，要经过艺术的处理。对于一首作品，心里要有旋律感，手、脑、心要融合，让学生很自然地表达好每首曲子的音乐情感。
总之，提高学前教育专业学生钢琴学习的效率是一项迫切而又重要的任务，需要师生共同研究、探索、不懈钻研，构建独具特色的健全具有指引性的教育体系，能够满足社会各阶层的用人需求，努力培养出更多优秀的幼儿教师。
【参考文献】
[1]应时珍.钢琴教学法[M].北京：人民音乐出版社，1990.
[关键词]钢琴学习 效率 方法
[中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0161-01
钢琴是一门技术性要求很高的课程，对于学前教育专业的学生而言，他们需要通过几年的学习，掌握一定程度的钢琴弹奏基本知识和技巧，从而达到可以熟练弹奏幼儿歌曲以及给儿歌配伴奏的能力，为今后更好地胜任幼儿园音乐教学和舞台实践工作打下良好的基础。因此，钢琴教师要在不断提升自身艺术修养的基础上，不断探索教学方法、积累教学经验，为有效提升学生的专业技能水平做出不懈的努力。
一、积极培养学生学习钢琴的兴趣
学习钢琴要从兴趣入手，由于大部分都是零起点的学生，所以在最初学琴的时候难免会觉得有些晦涩。首先，让学生先了解学习这门学科的初衷和重要性，通过视觉和听觉先去感受想象。因为学习钢琴的过程是漫长的，这期间还要经历无数次反复枯燥的练习阶段，激发学生的学习兴趣，就要使他们充分感受到学习钢琴和演奏钢琴时的愉悦，每堂课的设置要做到简单精炼化，突出重难点让学生加深理解。对于课堂表现，要不吝啬鼓励学生，使其建立起自信心，让学生勇于表现、愿意去表现。引导性的去学习，帮助他们克服畏惧心理，最后能够全身心、热情地投入到钢琴学习中去。
二、注重结合专业实际开展钢琴教学
学前教育专业钢琴教学的主要目的是让学生掌握技能，突出其实用性，因此，教师在教学实践中一定要着重加强培养学生的基本功训练，使学生在最初学习中能够有个良好的开始。教学中，从最基本的也是比较重要的开始，如调整坐姿、手型、常用的技巧练习等一系列相关的知识，让学生掌握正确的弹奏方法，对此后的工作学习中有着一定铺垫的作用。
其次，每堂课设置的内容要有针对性，突出重难点。每节课的时间虽然很有限，但正是这关键的40分钟，就看你怎样去利用、去体现重难点、解决重难点，充分展示出有价值、有质量的一节课。
最后，對于小组式的辅导课，要做到有效指导学生进行分段式练习，节约时间，提高学习效率。
三、培养对钢琴教学实践的能力，侧重实际操作和运用
在培养学生实践能力的方面，突出强调基础训练的重要性。要让学生清晰掌握钢琴弹奏的基本常识，教材的选用要按照学生的实际弹奏水平，结合综上教学内容，使学生在进一步的学习中能够打下坚实的理论功底。
增强对钢琴教学的实际操作能力，实际就是使钢琴教学能够灵活融入到幼儿园的教学课堂。那么，伴奏能力一定是每个幼儿教师必备的先决条件。在教学中应以儿歌伴奏教学为主要教学内容，再适当选用一些其他专业性的辅助钢琴教材，并培养其能够有意识、有目的性的练习。
四、掌握科学的练琴方法，提高练琴效率
（一）养成认真读谱的习惯，做好提前预习
读谱，是复杂自我学习的重要环节，一首新曲子，通过查阅资料了解作曲家的生平、作品的创作意图、背景等。对于谱面，要了解曲子的调性、节拍，能够掌握较难的节奏型。对于生疏的记号要用彩色笔标记出来，做到细心。最后，对这首作品要有一个整体的把握，如作品的演奏情绪等。
（二）课上要认真听讲，边想边练
课堂上，组织好教学是一个关键性的环节，最重要的就是跟住老师的思路，示范法可以使学生看得更直观，理解更透彻。分小节、分段做单手练习，对于重难点的小节，单独提炼出来加以练习。要做到勤于表扬学生，提拔一些比较优秀的，使其能够带动其他学生。
（三）课下有目的性的练习，体会慢练的重要性
练琴课，个别学生缺少耐性，因为没有了督促，难免有基础不太好的学生会偷懒。教学做到因人而异，在练琴的时候要勤于思考，回忆课上内容，按照要求细致慢练，最后达到双手能够协调配合的弹奏。
（四）重视复习环节，督促学生加强自我学习的能力
复习不同于预习，需要要把每堂课所讲过的内容穿成串，过滤，做到自我理解并消化。激励学生要有钻研精神，调动其学习积极性。通过每次的回课情况要了解学生在学习的过程中容易遇到的问题，与学生随时做好沟通。
（五）培养学生对音乐的审美能力
对于初学者，不太会分辨音色。音乐给人以美的享受，培养学生对音乐的审美能力就是一个微熏的过程。演奏技术上的问题解决之后，最后再把着眼点放在乐曲表现力上，要经过艺术的处理。对于一首作品，心里要有旋律感，手、脑、心要融合，让学生很自然地表达好每首曲子的音乐情感。
总之，提高学前教育专业学生钢琴学习的效率是一项迫切而又重要的任务，需要师生共同研究、探索、不懈钻研，构建独具特色的健全具有指引性的教育体系，能够满足社会各阶层的用人需求，努力培养出更多优秀的幼儿教师。
【参考文献】
[1]应时珍.钢琴教学法[M].北京：人民音乐出版社，1990.