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统编高中语文教材的每一课后面都有一个“学习提示”，而这个“学习提示”最能体现编者的编写意图，对指导教师确定教学内容大有裨益。同时，“学习提示”存在“结论先行”、“表达模糊”和“群文教学”的特点，一线教师如能抓住以上特点进行课堂教学，会收到事半功倍的教学效果。
统编高中语文教材“学习提示”的实施策略——以《沁园春·长沙》为例
【摘 要】
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统编高中语文教材的每一课后面都有一个“学习提示”，而这个“学习提示”最能体现编者的编写意图，对指导教师确定教学内容大有裨益。同时，“学习提示”存在“结论先行”、“表达模糊”和“群文教学”的特点，一线教师如能抓住以上特点进行课堂教学，会收到事半功倍的教学效果。
【机 构】
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滨州实验中学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2022年16期
【基金项目】
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2022年度滨州市社会科学规划课题“学习任务群视角下的高中语文教学路径探究”（课题编号：22-SKGH-145）阶段性成果；
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本文运用文献资料法、专家访谈法、视频分析法和数理统计法，对东京奥运会跆拳道68公斤级冠军拉希托夫在本届奥运会比赛中的技术使用、得分情况、击打部位、组合技术以及战术等方面进行了统计分析。本研究旨在探究现阶段世界优秀男子跆拳道选手技战术应用的特征，同时也为我国跆拳道男子选手在该级别的备战训练提供借鉴和参考。
采用专家访谈法、视频分析法、数理统计法和对比分析法，以东京奥运会男子58kg共19场比赛为研究对象，研究该级别整体技战术共性与冠军技战术个性。结论：1)共性方面，该级别动作速度快，技术储备全面且打法多样；整体形成先前腿技术破坏，再采用正拳、后横踢等技术的进攻模式；得分前动作多样化，得分后偏向控制距离；以进攻为主，取得胜利的运动员都具备多种战术使用能力；直接得分采用后横踢、正拳和旋转技术，控腿变线得
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