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◆摘 要：当前，围绕中学的科技校本课程内容开发的系列科学课程已经成为了科技场馆公益事业的一项具有代表、特色性的科教活动。因此，本文主要探究如何高效的设计公益科技课程，并将其加以合理的应用与实施。
◆关键词：公益科技课程;设计策略;应用途径;分析探究
科学普及是有效提高公众科学文化素质为目的的一种科技传播活动，除了按时、按量完成校本科技课程的教学任务之外，笔者作为一名学校的科技辅导员，也经常利用周末的时间在学校的科技场馆中举办公益性的科技课程，开设的科技课程还能够吸引周边学区的小学、初中学生前来听课，满足这些中小学阶段科技爱好生学习科技的欲望和需求。与此同时，开设公益性的科技课程也能够为教师在课堂中教学提供新思路，改善校本科技课程的教学内容，同时组织公益性的课程教学也有助于提升自己学校在周围地区的科技影响力，同时为没有能力开展科教创新教学的学校学生提供一种能够学习科技的途径和方法。总体而言，合理的设计和应用公益科技课程带来的影响无疑是积极且重大的。
一、公益科技课程的设计准备
设计公益科技课程，就需要密切联系和详细考虑到课程教学过程中的各个教学环节，一方面，教师要合理设计公益课程设计的教学目标，通常一节完整的课程教学目标都应当包含知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度和价值观目标这三个方面，教师要明确这三个教学目标的内容，同时力求在教学整体环节中实现。
另一方面，教师要针对开展课程活动所需要的物资和铺垫进行规划和准备。除此之外，就是详细周密的安排课程活动的实施过程，在物资充足、理论充分的情况下顺利的完成各个阶段的教学内容和教学互动，在具体的科技活动实施过程中，如果出现突出情况如何应对等，都应当成为公益科技课程设计中所包含的内容和部分，同时也是设计公益科技课程时所需要做的准备。
二、公益科技课程的应用
（一）创设编程课程，渗透科技信息
为了能够顺利实施创客教育，Mixly（米思奇）这种图形化的编程工具便应运而生了。在设计和应用公益科技课程的过程种，教师可以颠覆传统科技教学内容以及形式的局限性，联合当前智能时代中高端的信息技术，合理的组织和开设米思奇智能硬件编程课，利用这种新颖的编程工具完成科技创作的整个过程，引导学生们在观看米思奇操作流程中掌握科技知识，感受科技带给他们的震撼，同时还能理解米思奇图形化编程过程，掌握基础的米思奇编程方法，丰富自己的视野，提高自身的科学技术水平。
比如，教师可以利用Arduino智能硬件开设一场名为“智能呼吸灯”的编程课程，这实际上就是利用米思奇编写程序控制LED灯忽明忽暗的闪烁。在课堂中，教师为学生们准备“Arduino UNO R3开发板、UNO扩展板、杜邦线、LED灯”等材料，然后带领学生们一步步的完成呼吸灯的图形化编程过程，让学生们跟随教师的步伐堆践出米思奇呼吸灯的图形化编程的积木程序，这样便可以成功的做出一个神奇、美观的智能呼吸灯了！在这种课程中，学生们的视野不仅得到了拓宽，还加深了对于编程的理解，不再一听编程就恐惧，并且逐渐乐于学习和接受编程。与此同时，学生们还可以领悟到了科技知识的奥秘，更加激发了学生对于科技学习的欲望和热情，实现了公益科技课程教学的目的。
（二）结合场馆优势，展开科学教育
学校拥有各学科实验场馆，我校最具特色的就是科技馆。科技馆有着不同的主题展区，其中之一便是学校科技馆当中的“3D打印”主题展区，教师可以向学生们展示展区的3D打印作品，让他们观摩3D打印的过程，向社会公众，尤其是青少年传播、普及一些与3D打印方面相关的知识，我们还可以结合高中拓展性课程当中的《SolidWorks3D制图》的课程内容，开发一个名为“制作我的立体校徽”的系列科学课程或者科普性的讲座。在这个过程中，科学知识融会贯通于各个年龄阶段的教学中，让学生的想象更直观化展现出来，给学生带来更直观、更感性的认知学习方式，我们结合学校科技馆的优势，科学的实施了科技教育，提高了公益科技课程的应用价值，同时，也让课堂教学变得生动起来。
（三）根据科技活动，组织专项教学
为了加深學生对于科学技术的认知与理解，体现科学技术的实用性和创新性，教师可以在学校科技馆中组织各种各样新颖、有趣的科技活动，同时为科技活动的顺利实施进行适当的比赛专项制作项目教学辅导，端正学生们的科技竞争意识，激发学生的科技创作热情，与此同时，开展科技活动也能锻炼学生的实践动手能力，发展学生创造性分析问题和解决问题的能力。由此可见，组织科技活动也是促进公益科技课程有序实施的关键。
比如，在名为“全向轮智能水炮车”的制作比赛中，教师要提前召开比赛专项制作项目教学指导会议，给学生详细的讲解全向轮的机械原理，讲解一些理论基础，随后带领学生探究全向轮移动方式有哪些、电路安装的重难点在哪里，这样可以指导学生在后期的制作过程中避免发生错误情况，提高科技创新的质量和效率。在这个过程中，学生的科技创新信心不仅得到了提升，同时科学技术知识也掌握的更加牢固，实现了科技活动背景下，通过比赛专项提升教学效果的最终目的。
总而言之，教师要结合公益科技课程的特点来设计课程内容，安排课程进度，还可以结合当前的学校科技馆的资源优势辅助实施科技教育，吸引不同阶段中小学生学习科技的兴趣和热情。除此之外，教师还可以结合特定的科技活动组织关于比赛专项制作项目的教学辅导工作，夯实学生的科技基础知识，让学生感受到科技无穷的魅力，最终实现科教育人的教育价值和目的。
参考文献
[1]罗明东，和学仁.现代化教育技术学基础：现代教学理论与信息技术整合的探索[J].背景：科学出版社，2007（03）：23-24.
[2]何克抗，李克东.现代化教育技术研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[3]（美）戴维·H·乔纳森等编，郑太年，任友群译.学习环境的理论基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
◆关键词：公益科技课程;设计策略;应用途径;分析探究
科学普及是有效提高公众科学文化素质为目的的一种科技传播活动，除了按时、按量完成校本科技课程的教学任务之外，笔者作为一名学校的科技辅导员，也经常利用周末的时间在学校的科技场馆中举办公益性的科技课程，开设的科技课程还能够吸引周边学区的小学、初中学生前来听课，满足这些中小学阶段科技爱好生学习科技的欲望和需求。与此同时，开设公益性的科技课程也能够为教师在课堂中教学提供新思路，改善校本科技课程的教学内容，同时组织公益性的课程教学也有助于提升自己学校在周围地区的科技影响力，同时为没有能力开展科教创新教学的学校学生提供一种能够学习科技的途径和方法。总体而言，合理的设计和应用公益科技课程带来的影响无疑是积极且重大的。
一、公益科技课程的设计准备
设计公益科技课程，就需要密切联系和详细考虑到课程教学过程中的各个教学环节，一方面，教师要合理设计公益课程设计的教学目标，通常一节完整的课程教学目标都应当包含知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度和价值观目标这三个方面，教师要明确这三个教学目标的内容，同时力求在教学整体环节中实现。
另一方面，教师要针对开展课程活动所需要的物资和铺垫进行规划和准备。除此之外，就是详细周密的安排课程活动的实施过程，在物资充足、理论充分的情况下顺利的完成各个阶段的教学内容和教学互动，在具体的科技活动实施过程中，如果出现突出情况如何应对等，都应当成为公益科技课程设计中所包含的内容和部分，同时也是设计公益科技课程时所需要做的准备。
二、公益科技课程的应用
（一）创设编程课程，渗透科技信息
为了能够顺利实施创客教育，Mixly（米思奇）这种图形化的编程工具便应运而生了。在设计和应用公益科技课程的过程种，教师可以颠覆传统科技教学内容以及形式的局限性，联合当前智能时代中高端的信息技术，合理的组织和开设米思奇智能硬件编程课，利用这种新颖的编程工具完成科技创作的整个过程，引导学生们在观看米思奇操作流程中掌握科技知识，感受科技带给他们的震撼，同时还能理解米思奇图形化编程过程，掌握基础的米思奇编程方法，丰富自己的视野，提高自身的科学技术水平。
比如，教师可以利用Arduino智能硬件开设一场名为“智能呼吸灯”的编程课程，这实际上就是利用米思奇编写程序控制LED灯忽明忽暗的闪烁。在课堂中，教师为学生们准备“Arduino UNO R3开发板、UNO扩展板、杜邦线、LED灯”等材料，然后带领学生们一步步的完成呼吸灯的图形化编程过程，让学生们跟随教师的步伐堆践出米思奇呼吸灯的图形化编程的积木程序，这样便可以成功的做出一个神奇、美观的智能呼吸灯了！在这种课程中，学生们的视野不仅得到了拓宽，还加深了对于编程的理解，不再一听编程就恐惧，并且逐渐乐于学习和接受编程。与此同时，学生们还可以领悟到了科技知识的奥秘，更加激发了学生对于科技学习的欲望和热情，实现了公益科技课程教学的目的。
（二）结合场馆优势，展开科学教育
学校拥有各学科实验场馆，我校最具特色的就是科技馆。科技馆有着不同的主题展区，其中之一便是学校科技馆当中的“3D打印”主题展区，教师可以向学生们展示展区的3D打印作品，让他们观摩3D打印的过程，向社会公众，尤其是青少年传播、普及一些与3D打印方面相关的知识，我们还可以结合高中拓展性课程当中的《SolidWorks3D制图》的课程内容，开发一个名为“制作我的立体校徽”的系列科学课程或者科普性的讲座。在这个过程中，科学知识融会贯通于各个年龄阶段的教学中，让学生的想象更直观化展现出来，给学生带来更直观、更感性的认知学习方式，我们结合学校科技馆的优势，科学的实施了科技教育，提高了公益科技课程的应用价值，同时，也让课堂教学变得生动起来。
（三）根据科技活动，组织专项教学
为了加深學生对于科学技术的认知与理解，体现科学技术的实用性和创新性，教师可以在学校科技馆中组织各种各样新颖、有趣的科技活动，同时为科技活动的顺利实施进行适当的比赛专项制作项目教学辅导，端正学生们的科技竞争意识，激发学生的科技创作热情，与此同时，开展科技活动也能锻炼学生的实践动手能力，发展学生创造性分析问题和解决问题的能力。由此可见，组织科技活动也是促进公益科技课程有序实施的关键。
比如，在名为“全向轮智能水炮车”的制作比赛中，教师要提前召开比赛专项制作项目教学指导会议，给学生详细的讲解全向轮的机械原理，讲解一些理论基础，随后带领学生探究全向轮移动方式有哪些、电路安装的重难点在哪里，这样可以指导学生在后期的制作过程中避免发生错误情况，提高科技创新的质量和效率。在这个过程中，学生的科技创新信心不仅得到了提升，同时科学技术知识也掌握的更加牢固，实现了科技活动背景下，通过比赛专项提升教学效果的最终目的。
总而言之，教师要结合公益科技课程的特点来设计课程内容，安排课程进度，还可以结合当前的学校科技馆的资源优势辅助实施科技教育，吸引不同阶段中小学生学习科技的兴趣和热情。除此之外，教师还可以结合特定的科技活动组织关于比赛专项制作项目的教学辅导工作，夯实学生的科技基础知识，让学生感受到科技无穷的魅力，最终实现科教育人的教育价值和目的。
参考文献
[1]罗明东，和学仁.现代化教育技术学基础：现代教学理论与信息技术整合的探索[J].背景：科学出版社，2007（03）：23-24.
[2]何克抗，李克东.现代化教育技术研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[3]（美）戴维·H·乔纳森等编，郑太年，任友群译.学习环境的理论基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002.