论文部分内容阅读
摘要：目前，新课标逐渐要求各学校要加大对学生的日常管理工作力度。在学生的管理工作中，班主任占据重要地位。班主任班级管理工作开展的质量，直接影响整个班内具体的发展和学生的学习成绩。在高中阶段发展中，班主任老师应该加大班级管理力度。充分发挥自己班主任的职能，提高班级管理工作的质量，促进学生全面发展。
关键词：高中班主任;班级管理工作;问题及策略
引言：
作为一名高中班主任，必须明确自己身上肩负的管理职责。在日常开展班级管理工作时，应该仔细观察班级管理工作中出现的问题，以及学生学习和生活过程中遇到的问题。仔细分析这些问题产生的原因，并且提出相对应的策略来进行解决。只有真正针对问题解决问题，才能从根本上提高班级管理工作的质量和效率，真正达到理想的管理效果。
1 高中班主任班级管理工作中存在的问题
1.1忽视综合素质的培养
相对于其他阶段的学习而言，高中阶段具有一定的特殊性，因为高中阶段是高考之前的最后一个阶段，所以班主任老师在实际开展日常管理工作时，面临着学生高考的压力。很多老师由于这方面的压力，所以在日常班级管理工作中，更加侧重的是如何让学生提高学习成绩，希望学生在后续的高考中能够获得好的结尾。所以在日常课程设置时，片面的注重于应试教育科目的日常训练和教学，忽视美术、音乐等美德教育=，忽视了对学生兴趣爱好和个性的培养，严重阻碍学生综合能力的提升和综合素质的培养。
1.2缺乏一视同仁的态度
部分班主任在实际开展班级管理工作时，存有一定的传统固守的思想。有的班主任老师喜欢学习成绩好的学生，认为学生只要学习成绩好，即使犯一些小的错误也无妨。所以老师在实际开展班级管理工作时，有时会佩戴“有色眼镜”来解决班内不同的问题。例如，同样一个错误，同时发生在学习成绩差和学习成绩好的学生身上。部分班主任老师会不自觉的偏向学习成绩好的同学，导致整体呈现出处理不公平的问题。另外，在班内座位安排方面也有一定的不公平性。部分班主任老师会把班内好的位置留给学习好的同学，后面差的位置留给成绩差的同学。这种分配方式也会让班里的学生觉得班主任太过偏心，尤其是对于一些学习差的同学来说，会加强学生的叛逆心理，从而对学习渐渐产生反感。
1.3班主任工作任务繁重
相对于其他任课老师而言，班主任整体的工作任务是非常繁重的，尤其是许多地区班主任除了担任日常班级管理工作之外，还要担任某科的任课老师。另外，班主任在实际开展班级管理工作时，既需要与学生进行及时沟通，还应该根据班内的实际情况，及时与学校的相关部门和其他任课老师进行沟通，只有这样才能全面提高班级管理的效率和质量。由于班主任只是一个人要从事多方面的工作，所以很多班主任在开展班级管理工作时，往往会觉得力不从心。部分班主任的班级管理效果较差，并不是因为态度不负责，而是由于需要开展的工作任务和数量太多，导致精力不足，从而降低了整体管理的效率和质量[1]。
2 高中班主任班级管理工作的优化措施
2.1加大学生个性培养力度
要想全面提高高中阶段班主任班级管理工作的效率，首先班主任老师应该意识到尊重学生个性发展，提高学生个性能力培养的重要性。班主任在实际开展学生管理工作时，应该摒弃传统的偏见意识。不能只关注学习成绩好的同学忽视学习成绩差的同学，虽然不同的学生学习成绩不同，但是每一位学生都有身上的发光点。例如，有的学生虽然学习成绩不太理想，但是却有较强的音乐才能，唱的歌曲赢得班内同学的点赞。对于这类学生，老师要帮助学生发现自己身上的发光点，不仅不能否定学生，还应该帮助学生发现自己身上的优点，减少学生的自卑心理。针对每位学生身上的个性和优点，老师应该制定符合的培养计划和培养方案，尊重学生的个性发展，全面提升学生的综合素质。
2.2加强与任课老师之间的合作
要想全面提高班级管理工作的效果，班主任就应该加大日常与个人和老师之间的合作和沟通，班主任在处理各种繁杂事务的过程中，不能保证全面管理工作和各科管理工作都能同时有效的进行。所以此时班主任老师就应该充分发挥任课老师的作用，和各任课老师提前沟通仔细，让任课老师配合自己开展班级管理事务。班主任应该和各任课老师一起，根据当前新课标要求的管理方向以及班内学生的实际情况，制定科学合理的管理制度，要求任课老师在日常进行课程教学时，应该严格按照管理制度约束学生的各种行为。另外，班主任和老师应该加强沟通与联系，任课老师应该秉承提升学生综合素质的原则，及时向班主任反馈学生在课堂上的具体表现，从而让班主任能够及时掌握学生的实际情况，为学生制定合理的管理方案。当然，在学校方面应该意识到班主任管理工作的困难。应该适当的让班主任休息和放松，保证定期的休息时间，让班主任能够对自己的生活和工作状态进行调整，从而在后续的工作中全面提高工作效率和质量[2]。
2.3丰富班内日常活动
目前许多高中学生由于学习压力比较大，所以几乎杜绝了所有的班级活动。这种方式虽然给学生带来了更多的学习时间，但是如果學习方法和学生的学习心态把握不正确的，会大大降低整体的学习效率。所以班主任也应该根据实际情况适当的为学生开展班级活动，在实际开展班级活动时，应该真正站在学生的角度，考虑学生对周围哪些事物有兴趣或者爱好，在开展班级活动的同时增强学生的知识储备。除了对教材的考试相关内容进行了解之外，还应该锻炼学生一定的社交能力和领导能力。因为在后续步入社会工作之后，是否具有较强的社交能力和人际交往能力，对学生后续的发展有着很大的影响。班主任老师必须要意识到班级活动的重要性，不只是让学生进行放松，还可以充分的将班级活动与教材上的相关内容结合在一起，在开展班级活动的同时达到教材教学的相关目标和要求。对了，激发学生参与活动的积极性，可以加入一些有趣的创意，调动整体的课堂氛围。
结语：总之，主任对学生的发展和影响所产生的作用是不可比拟的，尤其是在高中阶段，好的班主任能够成为学生学习和生活的领路人，让学生明确自己以后的发展方向，从而为自己提出更高的要求。班主任本身应该意识到自己身上肩负的责任，在开展班级管理工作时，根据学生的实际情况为其制定合理的发展方案，全面提高教学管理的质量和效率。
参考文献：
[1] 赵雪晋. 高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J]. 信息周刊，2019（9）：0297-0297.
[2] 张明智，曾建慧. 提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J]. 读写算，2019，000（010）：49-50.
关键词：高中班主任;班级管理工作;问题及策略
引言：
作为一名高中班主任，必须明确自己身上肩负的管理职责。在日常开展班级管理工作时，应该仔细观察班级管理工作中出现的问题，以及学生学习和生活过程中遇到的问题。仔细分析这些问题产生的原因，并且提出相对应的策略来进行解决。只有真正针对问题解决问题，才能从根本上提高班级管理工作的质量和效率，真正达到理想的管理效果。
1 高中班主任班级管理工作中存在的问题
1.1忽视综合素质的培养
相对于其他阶段的学习而言，高中阶段具有一定的特殊性，因为高中阶段是高考之前的最后一个阶段，所以班主任老师在实际开展日常管理工作时，面临着学生高考的压力。很多老师由于这方面的压力，所以在日常班级管理工作中，更加侧重的是如何让学生提高学习成绩，希望学生在后续的高考中能够获得好的结尾。所以在日常课程设置时，片面的注重于应试教育科目的日常训练和教学，忽视美术、音乐等美德教育=，忽视了对学生兴趣爱好和个性的培养，严重阻碍学生综合能力的提升和综合素质的培养。
1.2缺乏一视同仁的态度
部分班主任在实际开展班级管理工作时，存有一定的传统固守的思想。有的班主任老师喜欢学习成绩好的学生，认为学生只要学习成绩好，即使犯一些小的错误也无妨。所以老师在实际开展班级管理工作时，有时会佩戴“有色眼镜”来解决班内不同的问题。例如，同样一个错误，同时发生在学习成绩差和学习成绩好的学生身上。部分班主任老师会不自觉的偏向学习成绩好的同学，导致整体呈现出处理不公平的问题。另外，在班内座位安排方面也有一定的不公平性。部分班主任老师会把班内好的位置留给学习好的同学，后面差的位置留给成绩差的同学。这种分配方式也会让班里的学生觉得班主任太过偏心，尤其是对于一些学习差的同学来说，会加强学生的叛逆心理，从而对学习渐渐产生反感。
1.3班主任工作任务繁重
相对于其他任课老师而言，班主任整体的工作任务是非常繁重的，尤其是许多地区班主任除了担任日常班级管理工作之外，还要担任某科的任课老师。另外，班主任在实际开展班级管理工作时，既需要与学生进行及时沟通，还应该根据班内的实际情况，及时与学校的相关部门和其他任课老师进行沟通，只有这样才能全面提高班级管理的效率和质量。由于班主任只是一个人要从事多方面的工作，所以很多班主任在开展班级管理工作时，往往会觉得力不从心。部分班主任的班级管理效果较差，并不是因为态度不负责，而是由于需要开展的工作任务和数量太多，导致精力不足，从而降低了整体管理的效率和质量[1]。
2 高中班主任班级管理工作的优化措施
2.1加大学生个性培养力度
要想全面提高高中阶段班主任班级管理工作的效率，首先班主任老师应该意识到尊重学生个性发展，提高学生个性能力培养的重要性。班主任在实际开展学生管理工作时，应该摒弃传统的偏见意识。不能只关注学习成绩好的同学忽视学习成绩差的同学，虽然不同的学生学习成绩不同，但是每一位学生都有身上的发光点。例如，有的学生虽然学习成绩不太理想，但是却有较强的音乐才能，唱的歌曲赢得班内同学的点赞。对于这类学生，老师要帮助学生发现自己身上的发光点，不仅不能否定学生，还应该帮助学生发现自己身上的优点，减少学生的自卑心理。针对每位学生身上的个性和优点，老师应该制定符合的培养计划和培养方案，尊重学生的个性发展，全面提升学生的综合素质。
2.2加强与任课老师之间的合作
要想全面提高班级管理工作的效果，班主任就应该加大日常与个人和老师之间的合作和沟通，班主任在处理各种繁杂事务的过程中，不能保证全面管理工作和各科管理工作都能同时有效的进行。所以此时班主任老师就应该充分发挥任课老师的作用，和各任课老师提前沟通仔细，让任课老师配合自己开展班级管理事务。班主任应该和各任课老师一起，根据当前新课标要求的管理方向以及班内学生的实际情况，制定科学合理的管理制度，要求任课老师在日常进行课程教学时，应该严格按照管理制度约束学生的各种行为。另外，班主任和老师应该加强沟通与联系，任课老师应该秉承提升学生综合素质的原则，及时向班主任反馈学生在课堂上的具体表现，从而让班主任能够及时掌握学生的实际情况，为学生制定合理的管理方案。当然，在学校方面应该意识到班主任管理工作的困难。应该适当的让班主任休息和放松，保证定期的休息时间，让班主任能够对自己的生活和工作状态进行调整，从而在后续的工作中全面提高工作效率和质量[2]。
2.3丰富班内日常活动
目前许多高中学生由于学习压力比较大，所以几乎杜绝了所有的班级活动。这种方式虽然给学生带来了更多的学习时间，但是如果學习方法和学生的学习心态把握不正确的，会大大降低整体的学习效率。所以班主任也应该根据实际情况适当的为学生开展班级活动，在实际开展班级活动时，应该真正站在学生的角度，考虑学生对周围哪些事物有兴趣或者爱好，在开展班级活动的同时增强学生的知识储备。除了对教材的考试相关内容进行了解之外，还应该锻炼学生一定的社交能力和领导能力。因为在后续步入社会工作之后，是否具有较强的社交能力和人际交往能力，对学生后续的发展有着很大的影响。班主任老师必须要意识到班级活动的重要性，不只是让学生进行放松，还可以充分的将班级活动与教材上的相关内容结合在一起，在开展班级活动的同时达到教材教学的相关目标和要求。对了，激发学生参与活动的积极性，可以加入一些有趣的创意，调动整体的课堂氛围。
结语：总之，主任对学生的发展和影响所产生的作用是不可比拟的，尤其是在高中阶段，好的班主任能够成为学生学习和生活的领路人，让学生明确自己以后的发展方向，从而为自己提出更高的要求。班主任本身应该意识到自己身上肩负的责任，在开展班级管理工作时，根据学生的实际情况为其制定合理的发展方案，全面提高教学管理的质量和效率。
参考文献：
[1] 赵雪晋. 高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J]. 信息周刊，2019（9）：0297-0297.
[2] 张明智，曾建慧. 提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J]. 读写算，2019，000（010）：49-50.