作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文能力的综合体现。当前，作文难的问题一直困扰着孩子们，那么怎样才能够逐步培养学生的作文能力呢？在不断学习和工作中，我在这方面做了一点尝试，也得到了一点收获。
　　1 激发兴趣，使学生乐于习作
　　兴趣是最好的老师。激发学生习作的兴趣是促进作文教学发展，培养学生作文能力的重要前提。作文教学应贴近学生的实际生活，让孩子们易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感，激发学生对生活的热爱和对各种事物的兴趣。爱玩是孩子们的天性，除了学生的日常生活，教师要精心设计和组织一些趣味性强的活动，如搞各种生动、有趣的中小队活动，组织学生参加社会公益活动，带领学生春游，冬天时和孩子们一起堆雪人、打雪仗……这样，学生觉得有做不够、看不完的趣事，丰富了学生的感性认识和表象积累。教师可趁机引导学生在兴奋之余把看到的、听到的、想到的写下来，让学生一边沉浸在刚才轻松愉悦的活动中，一边提笔不停地写起来，这样的习作教学能够收到事半功倍的效果。
　　2 培养学生观察能力
　　学生的习作经常是无话可说，总是写不具体，要么内容空洞、东拉西扯、不切实际，要么三言两语、无话可写。其实，这正是缺乏观察训练的反映。要求学生写好习作，一定要让学生经过认真、细致地观察后才能动笔写。其中最关键还是教师要教给学生观察的基本方法。观察时要按一定的顺序进行观察，如从上到下、由远及近、由表及里、从整体到局部等。观察时学生可以根据不同的需要选择不同的观察顺序。观察越细致，看到的就越多，写得就越具体、越生动、越真实。如我让学生观察青松后写一篇习作。学生的初稿写得很不好，孩子们经常见到的青松为何无话可述呢？于是，我给孩子们拟定了观察提问。对他们进行了观察指导。结果，孩子们经过仔细观察后写出的复稿大有进步，写出了许多好句子。如“远远望去，整片的青松像绿色的海洋”。“近看，一株株青松像一把把撑天的巨伞。”等。另外，教师还应特别注意，学生观察必须要在激发学生兴趣的情况下进行，这样才能使学生乐于观察。只有这样，才能观察认真、细致、记得牢，写作文时就不会感到无话可说了。
　　3 鼓励学生自由表达，激发学生的表达欲望
　　学生在接触外界事物的过程中，会对发生在现实生活中的一些事物产生自己的看法和见解，自然会引起表达的欲望，而且有时这种欲望会十分强烈。教师千万不要错过这个让学生自由表达的好机会，要随时随地鼓励他们去表达。如开展某项活动后，马上让学生说说当时的心情怎样；当学生看到某种新鲜事时，让他们表达当时的那种惊讶，好奇的心情。教师要抓住这一契机，如不马上表达，这种欲望会稍纵即逝，这正是培养学生写作能力的不可多得的良机。其实，让学生表达的方式很多，不一定是在课堂上，可以是教师与学生的即兴谈话或几个学生的相互讨论。总之，学生想表达，教师就要鼓励学生说，使学生不受拘束，说出自己心中想说的话。这样，学生在作文中就不会觉得无言可叙了。
　　4 鼓励学生放胆去写，及时肯定他们的成绩
　　在习作教学中，我们经常会觉察到，如果孩子们感到自己的作文水平在不断提高，他们就一定会越写越爱写，越写越觉得有兴趣，因此让学生看到自己哪怕是极其微弱的进步也是十分必要的，对于作文水平较差的学生更应如此。这就要求教师要鼓励他们放开胆子尽情去写，把现实生活中看到的、听到的、想到的真实地写出来，用我手写我心，写出童言、童真、童心、童趣來，思想要放开，胆子要放大，少一点束缚，少一点框框。每个阶段结束，教师要总结学生这一阶段的作文情况，分析得与失，使学生看到自己前进的足迹。这样，学生信心十足，兴趣更浓，从而使自己的作文能力不断增强。看到孩子们的作文有了很大的提高，我由衷地喜悦，并越来越感受到作文教学的独特魅力，我要在这个领域中继续探索，从而使自己的作文教学能力有更大的提高。