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作文是语文教学的一项重要内容，是我们每个人都必须掌握的语文技能。写作的主要目的就是为了让学生能够通过文字来记录生活经历、表达自己的思想感情、张扬自己的个性。很久以来，高中作文教学缺乏完善的教学体系，也一直缺少专门的作文教材，所以对高中生而言，作文始终是语文学习中的一大难点。下面笔者结合当前高中作文教学的模式和特点谈谈如何提高实用性和创新性。
一、加强作文教学的实用性
1.开设阅读积累课
语文教师要强调积累作文素材的重要性，每周专门开设两节课有针对性地给学生补充课外知识和典型素材，比如名人事迹、新闻热点、优美文章和片段等都可以丰富学生的写作素材。学生进行广泛的课外阅读是提升写作能力的一个重要方法，通过每周定时定量的读书看报，扩大他们的阅读面，使得他们在接触作家文章的时候学习写作的思路，积淀一定的文学素养。在教学过程中，教师要坚持实用性的理念，在此理念的指导下，讲解优秀高考作文中的有益内容。
如关于写作格式的教学，要保证写作格式的实用性与新颖性，以便吸引阅卷教师的注意。作文中的开头与结尾要有鲜明性，并保持首尾呼应，以此为文章增色。同时，在教学时，教师要将作文写作划分阶段展开教学，如开头、中间与结尾。通过三部分的划分，让学生逐阶段练习，以此保证各个阶段的学习质量。
2.培养学生的“写作观”
教师要不断对自己的教学工作和教学环节进行反思，有意识地提高自己的思想修养，树立大作文教学观。教师要懂得围绕高中作文教学的性质和目的，注重对学生情感、意识、行为等各方面的培养和塑造。同时，教师应当在作文教学时结合当今社会现象和新闻热点，引导学生在写作中表达自己对社会、人生的看法，让学生有话可说，有情可抒。在作文中链接社会事件不仅是对社会的认知，也有利于促进学生自我成长，防止“假大空”式的作文出现。
如关于感动题材的教学，学生往往过于关注重大的感动事件，主要围绕的对象有国家伟人、大型自然灾害等，此类事件的选取可以称之为“大爱”，但在写作时难以描写出真实的感受，这样的作文便失去了创新性与真实性。因此，教师可以建议学生选取自身所经历的感动事件，通过“小爱”的阐述，不仅饱含了真情实感，还实现了创新。
二、提升作文教学的创新性
1.增强作文教学的趣味性
教师在教学过程中要注意从学生感兴趣的事物入手，引导他们积累生活经验和写作素材。教师可以鼓励学生走出课本融入大自然，去感知世界、认识社会，养成独立思考的能力；教导学生要善于发现身边的点滴素材，通过不断的创新思考，来丰富作文内容。教师还可以在教学中通过多媒体教学，给学生播放有趣的视频、新闻等方式来提高学生的写作欲望，提升他们的思想境界，使学生在写作过程中实现厚积薄发。在教学过程中，教师需要不断地引导学生，让他们有较高的积极性。如将优秀作文公开展示，让学生获得成就感，或者将好的文章刊登在校园报刊上，增加学生的荣誉感。这些都可以带动学生的积极性，提升学生的写作能力。
2.小组讨论
教师可以根据班级人数把学生划分为不同的小组，引入竞争机制，为学生创造性地展示自我提供一个机会。在课堂上将设置好的作文题目告诉学生，让学生分小组进行讨论，选出语言表达能力较好的学生回答教师的问题。教师不能继续采用老套的“满堂灌”教学模式，通过让学生分组讨论，充分调动学生对学习语文新教材的热情。作文不一定要多练，而在于思路的延伸，通过这样的方式可以有效培养学生的思维活跃程度，帮助学生理清写作思路。
3.发挥学生想象力
语文教学需要教师去激发学生无限遐想的能力，打开想象的空间，从而放飞学生的思维，并最终创造奇迹。教师可以在课堂上提出一些新奇的题目，通过启发引导的方式来提升学生的想象能力，从而使学生的发散思维得到锻炼，最终提升作文教学的创新性。
例如，某年的高考作文题目是以“父亲的肩膀”为话题进行写作。这样的话题作文，要求比较宽泛，学生写作的方向也比较多，发挥空间也是比较大的。但这是一个象征性的作文，如果学生只是写了父亲的肩膀，就把这个话题理解得过于狭窄了。肩膀其实是一种责任的象征，父亲的肩膀曾经支撑我们，父亲在尽自己的责任，而未来的我们是否应该能够肩负起这样的一种责任，甚至是建设祖国的一种责任。因此，把握话题作文的象征性非常重要。一旦学生把握住了拟题人预设的象征寓意，那么这样的作文就能够在考试中脱颖而出。
作文其实是高中生人生观、世界观和价值观的一种反映。作文即做人，作为语文教学中最核心的部分，广大高中语文教学工作者任重而道远。教师必须在新课标教学理念的要求下将培养高中生写作能力作为一项长期的奋斗目标。良好的写作习惯培养不是一朝一夕能够完成的，需要教师坚持不懈地完善教学手段才能收获丰硕的果实。
作者單位：内蒙古自治区锡林浩特市第六中学（026000）
一、加强作文教学的实用性
1.开设阅读积累课
语文教师要强调积累作文素材的重要性，每周专门开设两节课有针对性地给学生补充课外知识和典型素材，比如名人事迹、新闻热点、优美文章和片段等都可以丰富学生的写作素材。学生进行广泛的课外阅读是提升写作能力的一个重要方法，通过每周定时定量的读书看报，扩大他们的阅读面，使得他们在接触作家文章的时候学习写作的思路，积淀一定的文学素养。在教学过程中，教师要坚持实用性的理念，在此理念的指导下，讲解优秀高考作文中的有益内容。
如关于写作格式的教学，要保证写作格式的实用性与新颖性，以便吸引阅卷教师的注意。作文中的开头与结尾要有鲜明性，并保持首尾呼应，以此为文章增色。同时，在教学时，教师要将作文写作划分阶段展开教学，如开头、中间与结尾。通过三部分的划分，让学生逐阶段练习，以此保证各个阶段的学习质量。
2.培养学生的“写作观”
教师要不断对自己的教学工作和教学环节进行反思，有意识地提高自己的思想修养，树立大作文教学观。教师要懂得围绕高中作文教学的性质和目的，注重对学生情感、意识、行为等各方面的培养和塑造。同时，教师应当在作文教学时结合当今社会现象和新闻热点，引导学生在写作中表达自己对社会、人生的看法，让学生有话可说，有情可抒。在作文中链接社会事件不仅是对社会的认知，也有利于促进学生自我成长，防止“假大空”式的作文出现。
如关于感动题材的教学，学生往往过于关注重大的感动事件，主要围绕的对象有国家伟人、大型自然灾害等，此类事件的选取可以称之为“大爱”，但在写作时难以描写出真实的感受，这样的作文便失去了创新性与真实性。因此，教师可以建议学生选取自身所经历的感动事件，通过“小爱”的阐述，不仅饱含了真情实感，还实现了创新。
二、提升作文教学的创新性
1.增强作文教学的趣味性
教师在教学过程中要注意从学生感兴趣的事物入手，引导他们积累生活经验和写作素材。教师可以鼓励学生走出课本融入大自然，去感知世界、认识社会，养成独立思考的能力；教导学生要善于发现身边的点滴素材，通过不断的创新思考，来丰富作文内容。教师还可以在教学中通过多媒体教学，给学生播放有趣的视频、新闻等方式来提高学生的写作欲望，提升他们的思想境界，使学生在写作过程中实现厚积薄发。在教学过程中，教师需要不断地引导学生，让他们有较高的积极性。如将优秀作文公开展示，让学生获得成就感，或者将好的文章刊登在校园报刊上，增加学生的荣誉感。这些都可以带动学生的积极性，提升学生的写作能力。
2.小组讨论
教师可以根据班级人数把学生划分为不同的小组，引入竞争机制，为学生创造性地展示自我提供一个机会。在课堂上将设置好的作文题目告诉学生，让学生分小组进行讨论，选出语言表达能力较好的学生回答教师的问题。教师不能继续采用老套的“满堂灌”教学模式，通过让学生分组讨论，充分调动学生对学习语文新教材的热情。作文不一定要多练，而在于思路的延伸，通过这样的方式可以有效培养学生的思维活跃程度，帮助学生理清写作思路。
3.发挥学生想象力
语文教学需要教师去激发学生无限遐想的能力，打开想象的空间，从而放飞学生的思维，并最终创造奇迹。教师可以在课堂上提出一些新奇的题目，通过启发引导的方式来提升学生的想象能力，从而使学生的发散思维得到锻炼，最终提升作文教学的创新性。
例如，某年的高考作文题目是以“父亲的肩膀”为话题进行写作。这样的话题作文，要求比较宽泛，学生写作的方向也比较多，发挥空间也是比较大的。但这是一个象征性的作文，如果学生只是写了父亲的肩膀，就把这个话题理解得过于狭窄了。肩膀其实是一种责任的象征，父亲的肩膀曾经支撑我们，父亲在尽自己的责任，而未来的我们是否应该能够肩负起这样的一种责任，甚至是建设祖国的一种责任。因此，把握话题作文的象征性非常重要。一旦学生把握住了拟题人预设的象征寓意，那么这样的作文就能够在考试中脱颖而出。
作文其实是高中生人生观、世界观和价值观的一种反映。作文即做人，作为语文教学中最核心的部分，广大高中语文教学工作者任重而道远。教师必须在新课标教学理念的要求下将培养高中生写作能力作为一项长期的奋斗目标。良好的写作习惯培养不是一朝一夕能够完成的，需要教师坚持不懈地完善教学手段才能收获丰硕的果实。
作者單位：内蒙古自治区锡林浩特市第六中学（026000）