【摘 要】
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高中物理是一门难懂、晦涩、抽象的课程,在教育部"双减"政策及我省新高考改革试点的影响下,在减轻物理作业数量的前提下,如何保证课后作业的效果和提高物理知识的学习效率,就成了一个亟待解决的问题。本文基于当前高中物理作业存在的一些常见问题,为高中物理分层作业的设计策略提出建议。物理分层作业的实施,需要以学生学习中的个体差异作为切入点,通过设置不同的作业类型来解决不同学生在学习高中物理时遇到的问题。通过作
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“新课程背景下对高中物理分层作业的设计与研究”（GS[2020]GHB0436）；
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高中物理是一门难懂、晦涩、抽象的课程,在教育部"双减"政策及我省新高考改革试点的影响下,在减轻物理作业数量的前提下,如何保证课后作业的效果和提高物理知识的学习效率,就成了一个亟待解决的问题。本文基于当前高中物理作业存在的一些常见问题,为高中物理分层作业的设计策略提出建议。物理分层作业的实施,需要以学生学习中的个体差异作为切入点,通过设置不同的作业类型来解决不同学生在学习高中物理时遇到的问题。通过作业练习,让每位学生不仅能掌握基础知识,获得成功的喜悦,也能养成持之以恒的学习习惯,不断掌握物理基础知识。
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