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摘 要：对该省专业技能抽查制度作简单介绍，从专业技能抽查与实践教学的实质、实施强化训练、强化实验考核等几个方面，对护理专业技能抽查制度对外科护理实践教学改革的意义与实践作浅析，强化高职护理专业学生专业技能培养，提高教学质量，以达到与临床无缝对接。
关键词：职业教育 护理专业技能抽查 外科护理实践教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（b）-0146-02
为了大力加强职业教育基础能力建设，切实抓好职业教育人才培养质量，建立健全质量保障体系，加强质量监控监管，自2010年以来，湖南职教界以全省优秀产业、支柱产业、基础产业、特色产业特别是战略新型产业人才需求为导向，在省级教育行政部门统筹下，每年的下学期从全省随机抽查，抽查对象为随机抽取的职业院校一定比例的在校学生，抽查内容为所查专业的核心技能，抽查考试结果向全社会公布，并与学校专业建设水平评估结合，从而“迫使”高职院校重新审视专业建设与优化、专业教师和设备的配备与不断加强，促使学院高度重视作为核心内容的学生专业技能训练，以及学生职业习惯、职业素养的养成。
护理专业作为职教界的基础产业，湖南省教育厅也于2011年开始对高职院校护理专业开展技能抽查。通过护理技能抽查考试，以检测高职护理专业学生对基础和专科护理技能的掌握情况，检查高职护理专业实践教学质量，促进教学和临床工作的有机结合，以提高学生的实践能力和职业素养，推进学校教育教学改革。在《湖南省护理技能抽查考试标准和题库》中，外科护理学的技能考核内容占了比较大的比例如单人徒手心肺复苏术，外科洗手、穿手术衣及戴无菌手套，四肢绷带包扎。
基于护理专业技能抽查，为了提高护生的动手能力，更好地展示护生的才能、提高技能抽查的平台，加强人文关怀，以实现护理技能教学与护理临床的无缝对接，该院外科教研室采取了一系列改革，在护理专业技能培养方面取得了满意的效果。
1 重新修订教学课程标准
为了贯彻护理专业技能抽查的指导思想，以护理技能抽查的要求和评分标准为指南，进行课程体系和课程标准改革，同时重新编写考试大纲及技能操作训练指导书，将技能抽查标准纳入到实训教学中，进行实践性教学内容规划，分步实施，使外科护理理论教学、实践教学和临床相结合，以抽查促改进，以抽查促建设，以抽查促质量提升。
2 加强外科及相关科室实践实训基地的建设
外科护理的实践实训基地是护生下临床实践的实战场所，也是培养符合临床要求护士的关键。通过护理专业技能抽查，使各高职学校加强了护理专业的建设和实践实训基地设施的建设。学校按二甲以上医院的要求，加强实践实训基地包括设备、工作程序、管理制度等建设，使护生在进行外科护理的各项实训操作时有在临床一样的感觉。同时，带教老师在带教过程中将临床案例情境模拟化，学生操作时，进行角色扮演，真正融入角色，达到在教中练，练中教，达到“教、学、做”合一的教学效果。
3 将技能抽查要求融入教学过程
改革护理技能的教学，整体提高护生的专业技能，外科护理的每堂实践实训课都围绕技能抽查标准和要求，以整体护理观为指导，以情境模拟教学为主要方法。首先带教老师将《护理专业技能抽查标准》中的相关试题作为案例在课堂上提供给学生，同学们相互讨论，思考后提出问题、回答问题，然后带教老师讲解理论、再以技能抽查为标准进行护理操作示教，护生进行情境练习，课末进行情境展示，课后师生评价总结，再强调进一步训练。在教学中带教老师作为引导者，提供案例给学生，而学生作为学习的主体，通过实践实训课，其临床思维能力大幅度提高，他们的学习积极性、沟通交流能力、职业道德修养、课堂参与度等各个方面也都有明显加强。
4 实施强化训练，为技能抽查查漏补缺
在每年的3～5月份，也就是护生下临床实习之前，教研室会有3周时间对护生实施外科技能抽查项目的强化训练，通过护生反复操作训练，带教老师查漏补缺，使护生形成技能技巧。同时根据专业培养目标，结合专业技能抽查，认真组织操作考核。每年的10月份，在省技能抽查之前，会按比例抽查部分实习护生回校进行专业技能抽查的“模拟抽查”，实践证明，“模拟抽查”对检查备战技能抽查训练的效果，促进护生掌握专业技能具有非常重要的意义。
5 重视加强双师型教师队伍的建设
护理专业技能抽查，能够促进学校全面认识了解到临床对护理人才培养的需求，也能促使带教老师对护生护理操作技能训练的重视，这就会促进带教老师转变传统教学的一些观念，为使培养的护生与临床无缝对接，老师会经常深入临床一线，更新教学理念，改进教学方法，不断提高自身的外科护理实践技能水平，使“双师型”教师队伍建设得到了加强。
湖南职业院校学生专业技能抽查制度是全国首创，已成为湖南切实加强职业院校专业建设和专业教学，提升学生专业技能，增强学生就业创业能力的重要保障。2014年该院2012级护理专业30名学生参加了湖南省教育厅在岳阳职业技术学院组织的护理技能抽查。抽查的内容为内科、外科等8个模块和静脉输液、心肺复苏等16个项目。经过严格的抽查考核，该院参加技能抽查的30名同学全部取得优异的成绩，100%的通过技能抽查考核。由此可见，加强外科护理实践实训教学既是高职教育的内在要求，也是顺利通过专业技能抽查的客观要求和重要措施。
参考文献
[1] 潘建峰.职业技能比赛与高职制造类专业内涵建设互动机制的研究[J].科技信息，2010（30）：230.
[2] 蒋瑜.基于专业技能抽查 强化护理专业技能培养[J].现代医药卫生，2015（12）：87-88.
[3] 李云义，常芳.浅谈专业技能抽查的意义及对模具设计与制造教学改革的促进[J].教育教学论坛，2012（29）：48-50.
[4] 尹耕钦，于坤安.基于专业技能抽查的高职机电专业课程改革[J].黄冈职业技术学院学报，2013，15（1）：42-45.
[5] 曾琦斐.高职药学专业无机化学教学改革研究与实践——以专业技能抽查为背景[J].职业教育研究，2015（4）：59-60.
关键词：职业教育 护理专业技能抽查 外科护理实践教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（b）-0146-02
为了大力加强职业教育基础能力建设，切实抓好职业教育人才培养质量，建立健全质量保障体系，加强质量监控监管，自2010年以来，湖南职教界以全省优秀产业、支柱产业、基础产业、特色产业特别是战略新型产业人才需求为导向，在省级教育行政部门统筹下，每年的下学期从全省随机抽查，抽查对象为随机抽取的职业院校一定比例的在校学生，抽查内容为所查专业的核心技能，抽查考试结果向全社会公布，并与学校专业建设水平评估结合，从而“迫使”高职院校重新审视专业建设与优化、专业教师和设备的配备与不断加强，促使学院高度重视作为核心内容的学生专业技能训练，以及学生职业习惯、职业素养的养成。
护理专业作为职教界的基础产业，湖南省教育厅也于2011年开始对高职院校护理专业开展技能抽查。通过护理技能抽查考试，以检测高职护理专业学生对基础和专科护理技能的掌握情况，检查高职护理专业实践教学质量，促进教学和临床工作的有机结合，以提高学生的实践能力和职业素养，推进学校教育教学改革。在《湖南省护理技能抽查考试标准和题库》中，外科护理学的技能考核内容占了比较大的比例如单人徒手心肺复苏术，外科洗手、穿手术衣及戴无菌手套，四肢绷带包扎。
基于护理专业技能抽查，为了提高护生的动手能力，更好地展示护生的才能、提高技能抽查的平台，加强人文关怀，以实现护理技能教学与护理临床的无缝对接，该院外科教研室采取了一系列改革，在护理专业技能培养方面取得了满意的效果。
1 重新修订教学课程标准
为了贯彻护理专业技能抽查的指导思想，以护理技能抽查的要求和评分标准为指南，进行课程体系和课程标准改革，同时重新编写考试大纲及技能操作训练指导书，将技能抽查标准纳入到实训教学中，进行实践性教学内容规划，分步实施，使外科护理理论教学、实践教学和临床相结合，以抽查促改进，以抽查促建设，以抽查促质量提升。
2 加强外科及相关科室实践实训基地的建设
外科护理的实践实训基地是护生下临床实践的实战场所，也是培养符合临床要求护士的关键。通过护理专业技能抽查，使各高职学校加强了护理专业的建设和实践实训基地设施的建设。学校按二甲以上医院的要求，加强实践实训基地包括设备、工作程序、管理制度等建设，使护生在进行外科护理的各项实训操作时有在临床一样的感觉。同时，带教老师在带教过程中将临床案例情境模拟化，学生操作时，进行角色扮演，真正融入角色，达到在教中练，练中教，达到“教、学、做”合一的教学效果。
3 将技能抽查要求融入教学过程
改革护理技能的教学，整体提高护生的专业技能，外科护理的每堂实践实训课都围绕技能抽查标准和要求，以整体护理观为指导，以情境模拟教学为主要方法。首先带教老师将《护理专业技能抽查标准》中的相关试题作为案例在课堂上提供给学生，同学们相互讨论，思考后提出问题、回答问题，然后带教老师讲解理论、再以技能抽查为标准进行护理操作示教，护生进行情境练习，课末进行情境展示，课后师生评价总结，再强调进一步训练。在教学中带教老师作为引导者，提供案例给学生，而学生作为学习的主体，通过实践实训课，其临床思维能力大幅度提高，他们的学习积极性、沟通交流能力、职业道德修养、课堂参与度等各个方面也都有明显加强。
4 实施强化训练，为技能抽查查漏补缺
在每年的3～5月份，也就是护生下临床实习之前，教研室会有3周时间对护生实施外科技能抽查项目的强化训练，通过护生反复操作训练，带教老师查漏补缺，使护生形成技能技巧。同时根据专业培养目标，结合专业技能抽查，认真组织操作考核。每年的10月份，在省技能抽查之前，会按比例抽查部分实习护生回校进行专业技能抽查的“模拟抽查”，实践证明，“模拟抽查”对检查备战技能抽查训练的效果，促进护生掌握专业技能具有非常重要的意义。
5 重视加强双师型教师队伍的建设
护理专业技能抽查，能够促进学校全面认识了解到临床对护理人才培养的需求，也能促使带教老师对护生护理操作技能训练的重视，这就会促进带教老师转变传统教学的一些观念，为使培养的护生与临床无缝对接，老师会经常深入临床一线，更新教学理念，改进教学方法，不断提高自身的外科护理实践技能水平，使“双师型”教师队伍建设得到了加强。
湖南职业院校学生专业技能抽查制度是全国首创，已成为湖南切实加强职业院校专业建设和专业教学，提升学生专业技能，增强学生就业创业能力的重要保障。2014年该院2012级护理专业30名学生参加了湖南省教育厅在岳阳职业技术学院组织的护理技能抽查。抽查的内容为内科、外科等8个模块和静脉输液、心肺复苏等16个项目。经过严格的抽查考核，该院参加技能抽查的30名同学全部取得优异的成绩，100%的通过技能抽查考核。由此可见，加强外科护理实践实训教学既是高职教育的内在要求，也是顺利通过专业技能抽查的客观要求和重要措施。
参考文献
[1] 潘建峰.职业技能比赛与高职制造类专业内涵建设互动机制的研究[J].科技信息，2010（30）：230.
[2] 蒋瑜.基于专业技能抽查 强化护理专业技能培养[J].现代医药卫生，2015（12）：87-88.
[3] 李云义，常芳.浅谈专业技能抽查的意义及对模具设计与制造教学改革的促进[J].教育教学论坛，2012（29）：48-50.
[4] 尹耕钦，于坤安.基于专业技能抽查的高职机电专业课程改革[J].黄冈职业技术学院学报，2013，15（1）：42-45.
[5] 曾琦斐.高职药学专业无机化学教学改革研究与实践——以专业技能抽查为背景[J].职业教育研究，2015（4）：59-60.