论文部分内容阅读
摘 要：在信息技术快速发展过程中，微课被广泛地应用到课堂教学中，微课的使用打破了教学限制，大幅度提升了教学效果，因此一经推出，便受到了广大师生的欢迎，但是当下微课在高职英语教学中的应用还存在着很多问题，对此本文结合实践教学经验，对微课与高职英语教学结合路径进行了探析。
关键词：微课；高职英语；教学结合；路径探析
高职承担着培养社会技能人才的重任，在国际交流不断深入的情况下，英语技能成为学生必备的一种素质。但是在以往的教学过程中，由于教学条件方面的限制，高职英语教学效率比较低，而在网络化教学发展过程中，将微课与高职英语教学结合，有效地提高了教学效率。
一、微课与高职英语教学结合的现状
微课作为一种现代化教学方式，在高职英语教学中的应用价值不言而喻，但是从微课与高职英语教学结合现状分析，还存在很多问题，主要表现在以下三个方面。首先，教学资源不足。在现阶段的高职英语教学中，可以制作微课的教学资源较少，这影响了教师的微课制作选择，同时也降低了微课与高职英语教学的结合效果。其次，微课与高职英语教学之间存在衔接问题。教师利用微课展开教学，微课内容与教材内容往往会出现一些冲突，学生不知是以微课内容为准，还是以教材内容为准。最后，教师自身因素。现在很多高职英语教师对微课制作缺乏了解，在教学过程中只是一味地复制他人的微课成品，无法结合学生的实际情况，进行个性化的微课设计，这也是导致微课与高职英语教学结合低效的原因。
二、微课与高职英语教学结合的路径
1. 积极拓展教育资源
在进行高职英语教学过程中，若是想要将微课与高职英语教学更好地结合，就必须从拓展教育资源入手，多方位地寻找可以为高职英语教学提供服务的微课资源，从而利用微课带动教学效率提升。如一些高校都组织开展了微课程大赛，这是一种强化微课资源开发的有效形式，能够将更多的优质共享教育资源引入校园，拓展微课教学的深度与广度。此外在高职英语教学中，拓展微课资源，不应只限于英语通识类学习课程，还应该开发更多专业英语微课资源，如在对旅游专业学生进行英语教学时，可以结合旅游专业学生的学习特点，从一些英文导游中可能出现的问题出发，开发系列的微课程，这样不但可以提升学生的英语知识掌握能力，同时还可以加快其英语职业化成长，这是教师积极拓展教育资源，加快微课与高职英语教学结合的途径。
2. 做好微课设计工作
在高职英语教学过程中，教师只有做好微课设计工作，才能保证微课与教学之间的有效融合，为此笔者认为，教师必须结合学生的学情，立足于高职英语教学实际，有针对性地进行微课设计，这样才能实现微课与实际教学之间更好的衔接。比如在英语写作教学上，教师可以将所授课程的重点与关键内容提炼归纳出来，结合教学目标，制作多个学时的微课程，如划分为说明文、比较文、记叙文、议论文等，每个微课程动画之中都要配有字幕，并将微课控制在7～12min之间，同时要注重不同微课之间的联系，这样才能更好地帮助学生提升英语掌握能力。如“University student employment”这节课，教师在进行微课设计时，可以紧扣课程知识点，并结合学生的实际生活，为学生设计“The development of senior skilled worker”之类的微课程，学生的英语写作能力一定可以获得大幅度提升。
3. 提升教师的微课运用能力
微课作为一种新型教学方式，在高中英语教学中的应用还处于探索阶段，因此很多教师在微课应用和设计方面还存在一定的问题。为了加快微课与高职英语教学的结合，提升教师的微课运用能力是十分必要的。具体而言，笔者认为可以从以下三个方面出发。首先，高职院校要定期组织校内教师进行微课制作培训，不断提升教师的创新运用能力。其次，强化教师准入制度，招聘更多年轻并熟练掌握网络化电教工具的青年教师，在为高职英语教学注入新鲜血液的同时，对校内的师资结构进行调整，从而加快微课与高职英语教学的结合。最后，高职院校应该结合自身的实际教育情况，建立高效的微课教学制度，对教师的微课掌握能力进行考察，从而加快教师微课使用水平与教学能力的提升，这样可以确保微课与高职英语教学进行有效结合。
三、总结
微课作为一种现代化的教学工具，可以將教学知识点浓缩于视频之中，真正打破传统教学时间与空间上的限制，有利于推动高职英语教学效率的提升。
参考文献：
[1]查巍，于珗.微课与高职英语教学结合路径探析[J].科技资讯，2016（4）.
[2]余永欢，代东东.微课与高职英语教学结合路径探析[J].湖北科技学院学报，2014（10）.
关键词：微课；高职英语；教学结合；路径探析
高职承担着培养社会技能人才的重任，在国际交流不断深入的情况下，英语技能成为学生必备的一种素质。但是在以往的教学过程中，由于教学条件方面的限制，高职英语教学效率比较低，而在网络化教学发展过程中，将微课与高职英语教学结合，有效地提高了教学效率。
一、微课与高职英语教学结合的现状
微课作为一种现代化教学方式，在高职英语教学中的应用价值不言而喻，但是从微课与高职英语教学结合现状分析，还存在很多问题，主要表现在以下三个方面。首先，教学资源不足。在现阶段的高职英语教学中，可以制作微课的教学资源较少，这影响了教师的微课制作选择，同时也降低了微课与高职英语教学的结合效果。其次，微课与高职英语教学之间存在衔接问题。教师利用微课展开教学，微课内容与教材内容往往会出现一些冲突，学生不知是以微课内容为准，还是以教材内容为准。最后，教师自身因素。现在很多高职英语教师对微课制作缺乏了解，在教学过程中只是一味地复制他人的微课成品，无法结合学生的实际情况，进行个性化的微课设计，这也是导致微课与高职英语教学结合低效的原因。
二、微课与高职英语教学结合的路径
1. 积极拓展教育资源
在进行高职英语教学过程中，若是想要将微课与高职英语教学更好地结合，就必须从拓展教育资源入手，多方位地寻找可以为高职英语教学提供服务的微课资源，从而利用微课带动教学效率提升。如一些高校都组织开展了微课程大赛，这是一种强化微课资源开发的有效形式，能够将更多的优质共享教育资源引入校园，拓展微课教学的深度与广度。此外在高职英语教学中，拓展微课资源，不应只限于英语通识类学习课程，还应该开发更多专业英语微课资源，如在对旅游专业学生进行英语教学时，可以结合旅游专业学生的学习特点，从一些英文导游中可能出现的问题出发，开发系列的微课程，这样不但可以提升学生的英语知识掌握能力，同时还可以加快其英语职业化成长，这是教师积极拓展教育资源，加快微课与高职英语教学结合的途径。
2. 做好微课设计工作
在高职英语教学过程中，教师只有做好微课设计工作，才能保证微课与教学之间的有效融合，为此笔者认为，教师必须结合学生的学情，立足于高职英语教学实际，有针对性地进行微课设计，这样才能实现微课与实际教学之间更好的衔接。比如在英语写作教学上，教师可以将所授课程的重点与关键内容提炼归纳出来，结合教学目标，制作多个学时的微课程，如划分为说明文、比较文、记叙文、议论文等，每个微课程动画之中都要配有字幕，并将微课控制在7～12min之间，同时要注重不同微课之间的联系，这样才能更好地帮助学生提升英语掌握能力。如“University student employment”这节课，教师在进行微课设计时，可以紧扣课程知识点，并结合学生的实际生活，为学生设计“The development of senior skilled worker”之类的微课程，学生的英语写作能力一定可以获得大幅度提升。
3. 提升教师的微课运用能力
微课作为一种新型教学方式，在高中英语教学中的应用还处于探索阶段，因此很多教师在微课应用和设计方面还存在一定的问题。为了加快微课与高职英语教学的结合，提升教师的微课运用能力是十分必要的。具体而言，笔者认为可以从以下三个方面出发。首先，高职院校要定期组织校内教师进行微课制作培训，不断提升教师的创新运用能力。其次，强化教师准入制度，招聘更多年轻并熟练掌握网络化电教工具的青年教师，在为高职英语教学注入新鲜血液的同时，对校内的师资结构进行调整，从而加快微课与高职英语教学的结合。最后，高职院校应该结合自身的实际教育情况，建立高效的微课教学制度，对教师的微课掌握能力进行考察，从而加快教师微课使用水平与教学能力的提升，这样可以确保微课与高职英语教学进行有效结合。
三、总结
微课作为一种现代化的教学工具，可以將教学知识点浓缩于视频之中，真正打破传统教学时间与空间上的限制，有利于推动高职英语教学效率的提升。
参考文献：
[1]查巍，于珗.微课与高职英语教学结合路径探析[J].科技资讯，2016（4）.
[2]余永欢，代东东.微课与高职英语教学结合路径探析[J].湖北科技学院学报，2014（10）.