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【摘 要】微课起源于美国，传入我国后得到快速的发展，微课在教学中的应用可以提高预习的效果，可以节省课堂的教学时间，可以提高学生的自我学习意识和能力，根据中专英语的教学情况，科学合理地利用微课教学模式，符合目前中专学生的英语学习特点。
【关键词】微课；中专英语教学；应用探究
随着经济与社会的发展，职业教育也越来越受到了重视，虽然职业教学中重视对学生技能的培养，但是社会和经济的发展，我国的工业逐步与国际接轨，对新型人才提出了更高的要求，特别是掌握英语技能的专业人才，越来越受到企业的欢迎，因此掌握英语这项技能的中专学生更好就业。那么提高学生的英语成绩，提高英语课堂的教学效率就显得尤为重要，面对中专学生英语基础差，学习兴趣不高，底子薄等特点，在中专英语课堂中应用微课进行教学，成为了当务之急。
一、微课的概述
1.应用概述
微课相对于传统教学来说是一种全新的教学模式，兴起于美国，传入我国后由于其在教学中可以用更多的表现形式展示教学内容，提高了学生对课堂的参与程度，提高了教学效果和质量，受到了越来越多学生和老师的喜欢。
2.制作概述
微课的制作需要录像机、教学素材、授课内容等。老师在讲课的过程中，把课堂的授课过程用录像机录制下来，然后利用视频剪辑软件，把录制好的视频根据教学的实际需要制作成微视频教学内容，可制作关于相关知识专题的微课，可制作有关问题讨论的微课，可制作有关实验的微课，可制作有关难点知识讲解的微课等授课内容。制作好后可把微课上传到学习的微课平台，供学生有选择地进行在线观看或下载观看。
3.特点概述
微课的特点概括起来讲就是“短小精悍”。短是指微课的授课用时比较短，微课的录制长度一般在10分钟左右，这可以保持学生的学习热情和注意力持续下来。小是指教学的主题集中度高，教学目标和教学内容非常明确，而且授课的内容较少，课堂的教学资源的容量也比较小。精是指授课的教学内容都是精挑细选的，教学案例也是优中选优，教学活动是经过老师认真推敲和数日辛苦根据教学内容制作出来的。悍是指微课的应用面比较宽广，适合的教学对象比较多，应用后可以显著地提高教学的有效性。微课的这些特点方便了学生的学习，打破了授课仅限于教室的空间限制，从而使学生的学习不再受时空的限制。
二、微课在中专英语教学中的应用例谈
1.在课前预习中应用
微课的便利之处就在于学生能够在不同的时间和地点进行学习，老师制作好每节课的微课预习内容后，便可以把微视频教学内容上传到微课学习平台，学生利用电脑、手机或ipad等可观看视频的设备，对将要预习的教学内容进行在线观看，或者把预习内容下载到电脑上进行观看。这样学生就可以在家把要预习的教学内容提前进行学习，不但节省了英语课堂上的教学时间，而且使学生初步了解了将要学到的授课内容，对重点知识、难点知识、疑点做到了心中有数，这样学生在正式上课的过程中，就可以根据自己对知识的掌握情况，结合老师的授课内容，有的放矢地进行听课。
例如，在学习英语新课前，可把这节课将要学习的新单词，按照一定的记忆方法，比如把名词、动词等按词性分类记忆，或找出具有相同前缀或后缀的单词放到一块记忆等，这样制作出的单词记忆微课，就方便了学生对新单词的学习和记忆。如果在预习的阶段学生能够反复观看微课，就可以熟记单词，单词记熟了就为上课打好了基础，老师在讲解课文的过程中，学生就可以非常容易地理解课文內容，掌握老师讲解的知识。相反，如果学生记不住单词，那么老师上课的时候，学生就象听天书一样，提高英语课堂的教学效率就无法得到保障。
2.在教学过程中应用
中专学生学习英语缺少兴趣，这就造成课堂上老师授课的时候，很多学生不能认真听讲，不愿意配合老师完成教学任务。面对这种教学情形，在中专英语教学中应用微课模式进行授课，就显得非常重要了。微课可以利用多种形式把教学内容展示出来，比如利用动画等技术展示教学内容，中专学生对动画等是比较感兴趣的，就可以吸引起他们学习的兴趣，就可以促使他们踊跃地参与到课堂的教学中来，不但提高了课堂的教与学的氛围，更使课堂所讲授的知识容易被学生掌握。还可以利用微课与教材内容相结合创设出一定的教学情景，学生面对熟悉的情景，就更容易理解所讲授的知识和课文内容。
比如，在讲授关于travel时，由于学生年龄的限制和所生活的环境的局限性，学生在旅游方面的知识是比较少的，而且视野也不够开阔，这些经验的欠缺就影响了学生对课文的理解。为了提高学生对本节课的参与兴趣和更好地理解本课的内容，英语教师可根据课文内容制作出包含一定旅游情景的微课。微课的内容可包括世界上的著名旅游景点，旅途中的注意事项，旅行指南等内容；也可以去互联网上搜索一些外国著名旅游景点的宣传片，把这些宣传片利用视频剪辑软件制作成课堂需要的微课内容。学生观看这些与旅游相关的微课后，就会激发他们对旅游的向往，就会促使他们了解相关的旅游知识，那么学生就会认真学习课文，以满足自我的好奇心。这样的教学形式，激发了学生的学习激情，增加了学习英语的动力，提高了教学的有效性。
3.在课后复习中应用
课后复习是中专教学中重要的一环，学生在课堂上学习的英语知识，能够在短时间内记忆住，由于英语知识比较零碎的特点，需要学生反复的进行记忆才能被学生牢固掌握。因此，课后复习可以加深学生对课堂上所学知识的掌握，可以促使学生做到举一反三，温故知新。而微课的教学模式不受时空限制的特点，符合了中专学生复习英语的需求。复习环节利用微课复习学过的知识，可以提高复习的效率和起到触类旁通的作用。
例如，在学习了一些交际用语后，就可以把这些交际用语编辑成一个情景剧，让学生分别扮演其中的角色，按照剧本的内容进行表演。学生表演完后，利用视频剪辑软件制作成微课，让学生进行反复观看，随着观看次数的增多，学生就会背诵看到的交际用语，那么复习本课的目的也就得到了。另外，为了加深学生对单词的记忆，为了提高学生的听力能力，可选择一些外国的电影让学生观看，这些电影的内容要丰富有趣，而且涉及到的单词要简单些，可以使学生能够基本听懂，以增加学生对英语的了解，培养和提高学生的英语语感。
三、利于微课教学应注意的问题
1.科学合理应用微课
中专学生的大部分时间是学习技术与技能的，学习文化课的时间比较少，那么英语教师在应用微课进行教学时，就要注意微课的使用频率，不能每节英语课都使用微课进行教学，频繁的应用微课，不但浪费了学生大把的课内及课外时间，还增加了老师制作微课的时间，使老师花费更多的精力去制作微课；对学生来说，课外频繁的观看微课，使得学生没有更多的时间去学习技术与技能，从而产生对微课的抵触情绪。因此，对于微课的使用要根据学生的实际情况，要根据教学内容的需要，要根据授课时间的多少等因素，科学合理的利于微课，以发挥出微课在教学中使用的正能量。
2.微课教学时间要短中专英语老师制作微课时，要控制微课的授课时间，不能长时间地让学生观看，因为学生的注意力是有限的，长时间的观看微课可导致学生的注意力不能高度集中。这就要求老师在制作微课时，把微课的播放时间控制在10分钟以内，这样不但使学生在高度集中的注意力下完成学习任务，还使学生的兴趣能够持续下去，提高应用微课进行教学的有效性。
3.创建和谐的学习氛围
中专学生对英语的学习兴趣不高，为了提高学生的参与程度，可让学习好的同学和学习差的学生一块观看，与帮助学习差的同学；老师也可以和学生一起观看，在观看的过程中，或观看后及时地回答学生提出的问题，增加学生学习的信心，帮助学生及时解决遇到的问题，提高课堂的授课效率与质量。
总之，在中专英语的课堂教学中应用微课教学模式，不但可培养与提高对课堂的参与兴趣，也可以提高课堂的教学有效性等。可以把微课教学模式与传统教学模式相结合，创新出不同的英语授课模式，从而切实利用微课提高中专学生的英语综合水平。这就要求英语老师要能不断提高自身的学科核心素养，不断扩大知识面，不断应用新的教学理念与新的教学方法，以更好地为中专英语教学服务。
【参考文献】
[1]张一川，钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志，2013年06期
[2]柯艺.中专英语教学面临的困难及对策[J].福建教育学院学报，2002年05期
[3]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015年11期
【关键词】微课；中专英语教学；应用探究
随着经济与社会的发展，职业教育也越来越受到了重视，虽然职业教学中重视对学生技能的培养，但是社会和经济的发展，我国的工业逐步与国际接轨，对新型人才提出了更高的要求，特别是掌握英语技能的专业人才，越来越受到企业的欢迎，因此掌握英语这项技能的中专学生更好就业。那么提高学生的英语成绩，提高英语课堂的教学效率就显得尤为重要，面对中专学生英语基础差，学习兴趣不高，底子薄等特点，在中专英语课堂中应用微课进行教学，成为了当务之急。
一、微课的概述
1.应用概述
微课相对于传统教学来说是一种全新的教学模式，兴起于美国，传入我国后由于其在教学中可以用更多的表现形式展示教学内容，提高了学生对课堂的参与程度，提高了教学效果和质量，受到了越来越多学生和老师的喜欢。
2.制作概述
微课的制作需要录像机、教学素材、授课内容等。老师在讲课的过程中，把课堂的授课过程用录像机录制下来，然后利用视频剪辑软件，把录制好的视频根据教学的实际需要制作成微视频教学内容，可制作关于相关知识专题的微课，可制作有关问题讨论的微课，可制作有关实验的微课，可制作有关难点知识讲解的微课等授课内容。制作好后可把微课上传到学习的微课平台，供学生有选择地进行在线观看或下载观看。
3.特点概述
微课的特点概括起来讲就是“短小精悍”。短是指微课的授课用时比较短，微课的录制长度一般在10分钟左右，这可以保持学生的学习热情和注意力持续下来。小是指教学的主题集中度高，教学目标和教学内容非常明确，而且授课的内容较少，课堂的教学资源的容量也比较小。精是指授课的教学内容都是精挑细选的，教学案例也是优中选优，教学活动是经过老师认真推敲和数日辛苦根据教学内容制作出来的。悍是指微课的应用面比较宽广，适合的教学对象比较多，应用后可以显著地提高教学的有效性。微课的这些特点方便了学生的学习，打破了授课仅限于教室的空间限制，从而使学生的学习不再受时空的限制。
二、微课在中专英语教学中的应用例谈
1.在课前预习中应用
微课的便利之处就在于学生能够在不同的时间和地点进行学习，老师制作好每节课的微课预习内容后，便可以把微视频教学内容上传到微课学习平台，学生利用电脑、手机或ipad等可观看视频的设备，对将要预习的教学内容进行在线观看，或者把预习内容下载到电脑上进行观看。这样学生就可以在家把要预习的教学内容提前进行学习，不但节省了英语课堂上的教学时间，而且使学生初步了解了将要学到的授课内容，对重点知识、难点知识、疑点做到了心中有数，这样学生在正式上课的过程中，就可以根据自己对知识的掌握情况，结合老师的授课内容，有的放矢地进行听课。
例如，在学习英语新课前，可把这节课将要学习的新单词，按照一定的记忆方法，比如把名词、动词等按词性分类记忆，或找出具有相同前缀或后缀的单词放到一块记忆等，这样制作出的单词记忆微课，就方便了学生对新单词的学习和记忆。如果在预习的阶段学生能够反复观看微课，就可以熟记单词，单词记熟了就为上课打好了基础，老师在讲解课文的过程中，学生就可以非常容易地理解课文內容，掌握老师讲解的知识。相反，如果学生记不住单词，那么老师上课的时候，学生就象听天书一样，提高英语课堂的教学效率就无法得到保障。
2.在教学过程中应用
中专学生学习英语缺少兴趣，这就造成课堂上老师授课的时候，很多学生不能认真听讲，不愿意配合老师完成教学任务。面对这种教学情形，在中专英语教学中应用微课模式进行授课，就显得非常重要了。微课可以利用多种形式把教学内容展示出来，比如利用动画等技术展示教学内容，中专学生对动画等是比较感兴趣的，就可以吸引起他们学习的兴趣，就可以促使他们踊跃地参与到课堂的教学中来，不但提高了课堂的教与学的氛围，更使课堂所讲授的知识容易被学生掌握。还可以利用微课与教材内容相结合创设出一定的教学情景，学生面对熟悉的情景，就更容易理解所讲授的知识和课文内容。
比如，在讲授关于travel时，由于学生年龄的限制和所生活的环境的局限性，学生在旅游方面的知识是比较少的，而且视野也不够开阔，这些经验的欠缺就影响了学生对课文的理解。为了提高学生对本节课的参与兴趣和更好地理解本课的内容，英语教师可根据课文内容制作出包含一定旅游情景的微课。微课的内容可包括世界上的著名旅游景点，旅途中的注意事项，旅行指南等内容；也可以去互联网上搜索一些外国著名旅游景点的宣传片，把这些宣传片利用视频剪辑软件制作成课堂需要的微课内容。学生观看这些与旅游相关的微课后，就会激发他们对旅游的向往，就会促使他们了解相关的旅游知识，那么学生就会认真学习课文，以满足自我的好奇心。这样的教学形式，激发了学生的学习激情，增加了学习英语的动力，提高了教学的有效性。
3.在课后复习中应用
课后复习是中专教学中重要的一环，学生在课堂上学习的英语知识，能够在短时间内记忆住，由于英语知识比较零碎的特点，需要学生反复的进行记忆才能被学生牢固掌握。因此，课后复习可以加深学生对课堂上所学知识的掌握，可以促使学生做到举一反三，温故知新。而微课的教学模式不受时空限制的特点，符合了中专学生复习英语的需求。复习环节利用微课复习学过的知识，可以提高复习的效率和起到触类旁通的作用。
例如，在学习了一些交际用语后，就可以把这些交际用语编辑成一个情景剧，让学生分别扮演其中的角色，按照剧本的内容进行表演。学生表演完后，利用视频剪辑软件制作成微课，让学生进行反复观看，随着观看次数的增多，学生就会背诵看到的交际用语，那么复习本课的目的也就得到了。另外，为了加深学生对单词的记忆，为了提高学生的听力能力，可选择一些外国的电影让学生观看，这些电影的内容要丰富有趣，而且涉及到的单词要简单些，可以使学生能够基本听懂，以增加学生对英语的了解，培养和提高学生的英语语感。
三、利于微课教学应注意的问题
1.科学合理应用微课
中专学生的大部分时间是学习技术与技能的，学习文化课的时间比较少，那么英语教师在应用微课进行教学时，就要注意微课的使用频率，不能每节英语课都使用微课进行教学，频繁的应用微课，不但浪费了学生大把的课内及课外时间，还增加了老师制作微课的时间，使老师花费更多的精力去制作微课；对学生来说，课外频繁的观看微课，使得学生没有更多的时间去学习技术与技能，从而产生对微课的抵触情绪。因此，对于微课的使用要根据学生的实际情况，要根据教学内容的需要，要根据授课时间的多少等因素，科学合理的利于微课，以发挥出微课在教学中使用的正能量。
2.微课教学时间要短中专英语老师制作微课时，要控制微课的授课时间，不能长时间地让学生观看，因为学生的注意力是有限的，长时间的观看微课可导致学生的注意力不能高度集中。这就要求老师在制作微课时，把微课的播放时间控制在10分钟以内，这样不但使学生在高度集中的注意力下完成学习任务，还使学生的兴趣能够持续下去，提高应用微课进行教学的有效性。
3.创建和谐的学习氛围
中专学生对英语的学习兴趣不高，为了提高学生的参与程度，可让学习好的同学和学习差的学生一块观看，与帮助学习差的同学；老师也可以和学生一起观看，在观看的过程中，或观看后及时地回答学生提出的问题，增加学生学习的信心，帮助学生及时解决遇到的问题，提高课堂的授课效率与质量。
总之，在中专英语的课堂教学中应用微课教学模式，不但可培养与提高对课堂的参与兴趣，也可以提高课堂的教学有效性等。可以把微课教学模式与传统教学模式相结合，创新出不同的英语授课模式，从而切实利用微课提高中专学生的英语综合水平。这就要求英语老师要能不断提高自身的学科核心素养，不断扩大知识面，不断应用新的教学理念与新的教学方法，以更好地为中专英语教学服务。
【参考文献】
[1]张一川，钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志，2013年06期
[2]柯艺.中专英语教学面临的困难及对策[J].福建教育学院学报，2002年05期
[3]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015年11期