【摘 要】
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改革开放以来,在哲学社会科学的恢复与重建、社会主义和市场经济的双重特征等因素共同作用下,作为整体的马克思主义,尤其是强调阶级分析法的马克思主义在青年研究中的地位和
【基金项目】
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2018年教育部人文社会科学研究项目“网络时代集体主义的反思与重构研究”(项目编号:18YJC710008)的阶段性研究成果
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改革开放以来,在哲学社会科学的恢复与重建、社会主义和市场经济的双重特征等因素共同作用下,作为整体的马克思主义,尤其是强调阶级分析法的马克思主义在青年研究中的地位和作用相对弱化,它使得青年研究中的马克思主义一直“在场”的同时也不断疏离。与此同时,马克思主义中蕴含的日常生活批判思想和再生产理论却逐渐为人所重视。近年来,党和政府明确提出要将马克思主义作为构建中国特色哲学社会科学的指导思想,在这种语境下,在青年研究中讨论“马克思归来”问题,不仅意味着重新激活作为历史遗产的马克思主义中的丰富思想资源,更要在青年本位
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“初显成人期”是指青年在成年之后仍然没有完全履行个人责任,并不断探索自己人生定位的人生历程。本文将青年人获得初职认为其正式结束“初显成人期”开始步人完整意义的成
一、缘起：网络热帖，引发全民讨论 日前，一篇名为《我和爸爸的便当盒》在微博上被转发3万余次，文章是日本小学生片山悠贵德写的。他3岁的时候，爸爸因病去世了。3年后，这个孩子在作文中写下对爸爸的思念。这篇作文获得了朝日学生新闻社举办的第四届作文比赛最优秀奖。很多人在感动的同时思考：这样的作文，在语文老师眼里，会是最优秀的作文吗？ 二、遭遇质问后的冷思考 （一）执著于深度的“挖井人” 通过近年来
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语文课程标准倡导让学生写自己想说的话。自己想说的话往往是自己的所见所闻、所思所想，表达自己的真情实感。富有真情实感的习作才是个性化的习作，自身的真实体验才会有别于他人，用自己的语言表达出来，就会拥有与众不同的内容和表现方法，从而形成富有个性的习作方式。 一、关注真实体验，融入实际生活，激发表达欲望 苏霍姆林斯基说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”习作不是
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